教师教育教学工作评价方案

姜集小学

20xx.9

为进一步深化学校管理体制改革，认真落实山东省素质教育会议精神，引导和激励广大教师更加爱岗敬业、无私奉献，不断增强工作、学习的积极性和主动性，特制定本方案。 一、考核对象

在职在岗的全体教职工。 二、考核内容及方法

考核从职业道德、教学常规、专业研究与提高、教育教学效果等方面进行考核。 (一)道德规范(30分) 。

1．政治表现 认真学习党的路线、方针、政策，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；，拥护中国共 产 党的领导，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。

2．师德素养 遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。

学校应对每位教师遵守《教师职业道德规范》的情况进行日常监督考核并做好相关记录。 按本校教师互评和学校领导测评的办法进行评价。教师评议和领导评议各占50％， (二)教学常规(5 O分) 1．计划总结(1 0分)

教学教研计划应符合学情、教情，符合课改新理念；教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。

采取查阅资料的办法进行考核。按学科计划和总结的科学性、实效性、针对性分档计分。 2．备课15分)

按滕州市教研室制定的备课要求执行。

采取查阅备课等相关资料的办法进行考核。按备课的常规要求进行计分，平时抽查占7 O％，期末检查占3 O％，集体备课通过研讨记录、备课、作业、试题教学内容的同步情况以及同年级同学科的教学成绩差值进行分档计分。． 3．课堂教学(15分)

按滕州市教研室制定的课堂教学评价标准执行。

采取学生评、教师评、领导评的方法进行考核。初中同组教师评占2 0％，学生评占2 O％，领导评占2 0％，单位终结评价占4 0％；小学同组教师评占3 O％，领导评占2 0％，单位终结评占50％。(终结评是指每学年对教师进行限时说课、讲课或模拟讲课) 4．作业10分)

按滕州市教研室制定的相关标准执行。采取抽查作业和调查了解的办法进行评估。可以从作业数量、质量、批改分析记录和分层作业等几个方面评审。平时随机抽查占5 0％，期末检查占4 O％，学生调查占1 0％。 (无作业的学科将权重折入备课、课堂教学和教学成绩中) ‘

(三)专业研究与提高(30分) 1．教材研究(10分)

试题的命制要遵循《课标》、基于教材，凸显教材的重、难点，一份好的试卷要体现基础性、趣味性、综合性、生活性、开放性和人文性，全面考查学生的基础知识和基本技能，做到理念和实际相符，结构和分值合理。

限时备课主要是考察教师对教学目标的把握、重点难点的确立、教学策略的实施和教学手段的运用等情况。

采取查阅限时命制的试题和限时备课的相关资料的办法进行考核。每学年命制一份试题，按语文、数学进行分组考查。其余科目根据学生合格率进行评价。 2．．培训提高(20分)

(1)文化、理论测试 教师每学年都要参加单位统一组织的文化、理论测试，测试内容包括教育学、教育心理学、新课程理论、教法学法、教育政策法规、所教学科的文化知识等。 组织考试，按考试成绩分档计分。

(2)听课评课 积极参加听课评课活动。听课记录要反映教学过程，对授课教师对教材教法的理解与使用，对学生学法的指导和学习策略的培养等项目进行评价，对所听的课提出自己的意见和建议。每学期至少听课3 0节。

采取查阅资料的办法进行考核，从听课数量、记录质量和评课稿等方面分档计分。 (3)业务学习 根据所教年级的特点，从自身实际出发，定期阅读教育名著、教学刊物，借助博客网络开展教研活动。做好学习笔记，写好学习心得，并把所学的资料整理。积极参加教研组、备课组组织的各种业务活动。

采取查阅业务学习笔记和学习心得等办法进行考核，按记录的数量和质量分档计分。 (四)工作实绩(40分)

所有班级任课教师都是德育工作的主体，既教书又育人；把德育工作渗透到日常管理和教育教学中；班级学生能熟记并遵守《小学生日常行为规范》和《小学学生守则》，有健康的兴趣爱好和良好的行为习惯，班风正、学风浓，无违法犯罪现象；班级学生有正确的世界观、人生观和价值观，实现全面发展。

每学期都要对班级进行量化考核，其成绩作为所有班级任课教师的德育工作成绩，任教多班级的教师得分取平均值。

任教班级有违法犯罪现象，该项记零分。 学生综合素质(40分) (1)体能素养(1 0分)

每学期对学生的写字、阅读理解能力进行测试，对学生的视力进行测评。测试成绩和测评结果分档计分，任教同班级的教师得分相同，任教多班级的教师得分取平均值。 ． (2)学科成绩30分) a．文化课考试成绩(3 0 分)

学校根据每学年期末考试成绩对任教教师进行量化，量化标准如下：

按所教学科学生成绩A.B. C三个等级为合格， D等级为不合格。测算其合格率。合格率*100*0.3即为其文化课成绩。 b．艺体及综合实践素质(3 0 分)

每学年对学生进行非考试学科素质测评，测评成绩分档计分并折计为任教教师得分。

三、考核结果的使用

考核结果是教师、晋升以及评先树优的重要依据。考核为优秀等次的，在教师岗位聘任、专业技术职务评聘、 评选优秀先进等方面予以优先考虑。

本考核评价方案自公布之日起试行

20xx.9

 

第二篇：教师发展性评价方案

岔口联校教师发展性评价方案

20xx—20xx学年度

为进一步推进学校基础教育改革，规范教育教学行为，增强教师在教

育活动中的责任感和使命感。根据县教育局教育教学工作安排的有关精神，结合岔口联校具体实际，特制定本评价方案。

一、指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》，全面落实科学发展观，努力构

建和谐教育，推进教育均衡发展，立足以人为本思想，以教育理论为依托、以教师发展为根本、以提高学校教育教学质量为宗旨。建立健全具有科学性、客观性、激励性、导向性、可操作性强的教师自评、同事互评、学校综合评价的多元化评价制度，营造民主、平等、公平、公正、教师间真诚合作的气氛和环境。从而激发教师的内在发展动力，促进教师责任感、事业心的不断增强，实现学校发展目标和教师个人发展目标的融合，最终实现全乡教育教学质量的提高，和推动教师专业化发展。

二、评价对象、内容

1、评价对象：联校全体在职教师。

2、评价内容：“德、能、勤、绩”四个方面。其中“德”的考核主要

依照教师师德八条、教师十不准进行考核；“能”的考核主要从“课堂教学、教学设计、作业批改、课改工作”等方面考核；“勤”的考核主要从教师日常考勤以及工作量方面考核；“绩”的考核主要指教师学期内学科教学成绩，所带学生活动的实证性成果与教师本人获得的教研成果，和班级和学科教育教学工作特色建设。

三、评价量化标准

1、“德”按照《岔口联校教师职业道德考核评价标》准进行考核，并

抽取10%计入得分。

2、“能”（1）课堂教学按《岔口联校课堂教学评价标准》中的规定进

行考核，并抽取10%计入得分；教学设计按照《岔口联校教案编写评标准》中的要求进行考核，并抽取4%计入得分；作业批改按照《岔口联校教师

作业批改评价标准》中的要求进行考核，并抽取4%计入得分辅导与考试 按照《岔口联校辅导与考试评价标准》中的要求进行考核，并抽取2%计

入得分；课改工作按《岔口联校教师发展性评价标准》中对此项的要求记

分。

3、“勤”中的日常考勤按照《岔口联校教师发展性评价标准》中对此

项的评价要求记分，记分办法由中心学校直接进行考核，不进行自评和互

评；教师工作量按《岔口联校教师发展性评价标准》中对此项的评价要求

记分，记分办法由中心学校直接进行考核，不进行自评和互评。

4、“绩”按照《岔口联校教师发展性评价标准》中对此项的评价要求

记分，记分办法由中心学校直接进行考核，不进行自评和互评。教师教科

研类和学生学科类成果，只在学期末考评记分，要求在学期结束前一周内，将有关获奖原始证件及登记表由各中心校长亲自送教联校复核，否则不予

承认。（《教师发展性评价汇总表》一式三份，交联校一份，学校自留一份，教师档案袋存一份）

四、评价形式、程序

对教师的评价方式分为四种：一是教师自评；二是同时互评；三是学

生或家长评；四是学校评。具体操作程序为：

1、月考核评价：由中心学校评价组对教师当月的可考项目进行检查，根据联校教师发展性评价要求标准对教师的德、能、勤进行过程性评价，评价结果采用会议、书面通知等方式告知被评教师，并以台帐的形式交联校教研室存档。

2、终结性评价：学期末组织总评，其程序为：（1）中心成立评价组，评价组成员对被评教师的德、能进行自评或互评。（2）采用家长会、书面问卷等方式组织学生或家长进行评价。（3）学校组织汇总性综合评价。

五、评价要求

1、建立评价小组。学校成立评价小组，评价小组由学校领导、教导主任、教师代表组成。

2、提供考核资料。

期末总评，学校评价小组将被评教师的有关过程性资料如实向教师、学生及家长提供，为各类评价提供参照依据。

3、坚持公开原则。

评价过程中不得有任何徇私舞弊行为发生，保证评价过程公开、公平、公正。不要求自评和互评的项目教师本人有权与学校、联校进行核实，其他教师有权进行对其他教师评价结果的监督。

4、公示评价结果。

评价结束后，各中心要对评价结果予于公示，同时要求教师在总分栏后签名。中心校长负责填写《岔口联校教师发展性评价汇总表》一式两份，上交一份，学校留存一份。

六、其它

1、工作量不达要求者实行一票否决。

凡工作量不达本校平均工作量者，本学年不得评模、评优、不得晋升中、高级专业技术职务。

2、总评为一般者一票否决。

按总评分值以中心按优秀、良好、一般划分等次，凡总评为一般的教师，本学年不得评模、评优、不得晋升中、高级专业技术职务。

附表：

《岔口联校教师发展性评价量化标准（记录）》

《教师发展性评价考核汇总表》

《岔口联校课堂教学评价标准（记录）》

《岔口联校教学设计评价标准（记录）》

《岔口联校作业批改评价标准（记录）》

《岔口联校辅导与考试评价标准（记录）》

《岔口联校教师工作量计算办法》

《岔口联校日常考勤管理制度》

《岔口联校教师备课管理制度》

岔口联校

20xx年x月