农村教师职业定位与专业成长

作为一名农村里的教师，我深刻领会到“农村一流学校的教学、师资条件赶不上城里三流学校”这句话的真实含义。 当前“农村小学到县城小学，优生不断流向县城”已成了明显趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环。我们认真了解，能感觉到部分家长们依然怀有“读书无用论”，这无疑是对孩子的教育很不利的。然而，在我镇学校和城市学校在硬件上相差甚远，在短期内不能改变现状的情况下，作为教师的我们也不能总是一味的抱怨，而是应该要充分利用一切可用的现有教育资源，扬长避短，发挥自身的优势，弥补不足，提高我们的教育教学水平。硬件上跟不上，那么在软件上就不应该更加落后。如何在现有基础教育水平上提高学校的软实力，这就涉及到了教师的定位问题。

我们要为自己的职业感到自豪。许多人都说，教师只有平凡、只有寂寞，没有灿烂，没有辉煌。的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱??然而我们应该感到自豪，因为我们从事着太阳底下最光辉的职业。教师是一颗晶莹的水滴，而正是这些小水滴汇成了滔滔江海，推动着国家这条大船顺利前航。

我们经常会教育学生说：学无止境。然而我们也应该经常对自己说这句话。虽然我们已经身为人师，但不应该放弃学生这一身份，应该继续再教育，丰富自己的知识体系。学生们最信任、最崇拜的人莫过于教师，如果我们是一专多能，是无所不知或是“今天我不会，明天一定告诉你”的爱学习的教师，我们的学生一定是知识信息丰富、思维灵活开阔、性格开朗、好学上进、成绩不错的独立个体。这时，教师的教学水平就产生了磁性——吸引、同化着一个个有活力的心，真正实践了“身教重于言教”的教育思想，成为“传道又授业”的育人楷模。

一个教学水平再好的教师，如果没有良好的教师品德，那不单做不到教书育人，反而充当了社会危险品的角色。师德本身就是一种强有力的教育因素。教师的思想、品格、言行，以及教师对社会事物所持的态度，都会这样那样地影响着学生。因此，我们在履行职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己，自我认识、自我评价、自我激励、自我强化，使自身的师德修养更加完善。

我参加工作才一年多，想想自己在教育教学上的工作，不经感慨，作为一名新教师，我的事业才刚起步，我虽在经验上有着明显不足，但在学习接受能力方面年轻教师却有着显著优势，以下我就年轻教师的优劣面做个简单概述。作为青年教师，我有着充沛的精力和灵活的头脑，对不断完善、更新的教育理念有着较强的接受能力。能在教学中熟练地运用现代教育媒体，并在工作中进行摸索、探究。具有较强的事业心和责任心，平时能对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，对教材编排有自己一定的独到理解，逐渐形成具有个性的教学设计。敢于在教学中做一些尝试，努力钻研，注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，尊重关爱每位学生，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知的氛围。能协调好社会、家庭、学校三者之间的关系，加强教师、家长、学生间的沟通，为教育教学工作和谐、顺利地展开奠定坚实的基础。但不足之处却表现在以下：在课堂教学中创新意识强，却不能很好地实施，效果往往和自己预想的相差很多；课堂上我总是提醒自己要学会倾听，但是每次听完学生讲我总会出一身汗，最后还是要我再讲一遍，造成时间的浪费，效率的降低；我心里很明白，要承认学生的差异性，要注重学生的发展，但是最后我还是以成绩定输赢；我很想在科研中出成果，但是每次的论文总也找不到重点，等等现象都让我感觉我原有的知识已经不能满足工作的需要了。针对以上这些情况综述，根据这次听完专家的精彩讲说，对自己下一步的努力方向有了较明确的定位，做到以下几点。

有一句话说得好：教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。教师这一神圣的职业已属于你我，我们又怎样不把自己的一切都献给三尺讲台呢？一个好老师的生命是应当这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨，也不因误人子弟而羞愧。这样，在临死的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力献给了孩子。

在我们现有基础教育水平下，作为教师，你们知道该如何定位自己了吗？答案很简单：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。” 这一辈子也许我们只是一块平凡的基石，但是我们将稳稳的扎根地下，托起明天的高楼大厦。也许我们只是一株无名的小草，但是，我们将与芬芳的泥土一道默默地耕耘，培育出万紫千红的春天。

农村教师专业成长

（一）加强师德修养，培养敬业乐业情操

教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不是自发地形成的，而是在后天的社会实践中逐渐形成的。选择了教师这一职业，不等于懂得要怎样去当好教师。教师要在以后的学习实践和社会实践中认识教师这一职业，了解教师这一职业，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德内容和意义，并通过自身学习和自我修养，将个人认识内化为自己的道德意识、行为和习惯，形成高尚的道德品质。不断加强教师职业修养，要求教师以德服人，以理服人，以身立教，以身作则，为学生树立一个楷模，真正无愧于教师这一职业，全面完成教师教书育人的历史使命。敬业乐业既是一个教态问题，也是人生态度和个人修养的问题，更是关乎后代教育培养的大事，教育部门必须抓在手里一刻也不能放松。

（二）建立“教师专业发展性评价体系”，完善管理机制

学校应根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，分层要求、分类培训指导，努力摒弃过去大部分教师终身“磨道式”发展的现象，形成“螺旋式”上升的有效发展道路，努力提供和创设教师可持续发展的空间，建立“入门——升格——形成风格”的专业成长模式，促进农村教师的专业成长。 更要重点培养事业心强、有培养潜力的青年教师，让他们走出校、乡、县、市、省参加各类教学竞赛、展示观摩和研讨培训，促使新教师快速升格。树立起“读书育己，教书育人，写书育世”的新楷模。

（三）树立“做一名智慧的教育者”促进教师专业成长

在教育专业成长中，智慧是最核心的东西，且行且思的附加值。一位富有智慧的教师，在现今的新课程改革中，可以说是成功的教师。常听说这句话：“人无我有，人有我精”，这句话体现的就是一种专业智慧。“耐力是一种智慧”，不同程度的磨练会产生不同深度的水平，人人之间都有差距，就看如何减少这段差距。看书会增加人的智慧，所以提倡教育者在业余时间多看书籍，做一名智慧的教育者。

（四）抓好校本研训，促进教师专业发展

校本研训增加教师实践经验，培养教师的实践智慧，实现教师的专业成长。通常外派学习的教师认为听的观摩课、示范课和优质课实用价值不高，做秀成分较多。派教师外出听课学习，不断深造，汲取他人经验。强化教学能力训练，抓好抓实备课、上课、反思、作业设计与批改等环节，会不断提高教师的综合素质。校本研训不是“闭门造车”，不是脱离专业力量的各自为战。在当前信息时代，一个人的实践，如果没有理论指导，他的个体反思就具有盲目性，同伴之间的集体研讨，如果完全靠自己的力量来解决问题，往往造成低水平重复。因此，专业引领和同伴互助是提升教师专业水平的关键。 新教师除了要向专家学习，要主动拜师，向同行学习；积极参加各种示范课、优质课、观摩课和研讨课，通过外出学习“取其精华，去其糟粕”；养成网络查询的习惯，以此来开阔眼界，丰富文化素养，提高教育理论水平，学会理性思考问题。

（五）倡导反思工作，让反思成为一种习惯

反思是教师对自己的教学行为、教学方式、教学理念等不断进行理性审视和深入分析的过程, 反思是教师获得实践智慧的重要途径, 对教师的专业成长具有重要的意义。在教学中反思。我们要求全体教师每月必须针对自己的课堂教学实际情况, 完成一篇教学案例反思或教学实录评析, 让教师在反思中不断质疑、评价自己教学的有效性, 理性审视自己整个教学过程, 以研究者的角色反观教学, 并能运用反思的结果改进或矫正自己的教学方式和教学行为。让教师在持续的理论学习中, 充分认识自己在课程改革中的不足和缺陷, 不断汲取先进的教育教学理论, 不断完善自我理论素养, 以此提高自我理论学习的自觉性, 让反思成为教师的一种生活方式。

（六）转变学习方式，营造终身学习氛围

“一个人因学习而拥有，因学习而丰富，因学习而发展”。村教师的专业成长要借助读书和思考来实现，只有敬业乐业的教师才能真正愿意读书和思考。教师应该阅读大量的书籍，在学习中成长。如果不读书，不与大师对话，很多事情你就必须从头开始，你就面临着你的前辈甚至前辈的前辈他们的那种起点。只有不断学习，你才有更多的积累，也才能与社会发展同步。教师通过学习不断丰富和充实自己，才能更从容地面对“那一双双充满好奇、渴求知识的眼睛”。阅读面的扩大、阅读量的增加，教师应该感到自己不懂、不知的东西越多，这反而能刺激学习欲望。通过这样的“良性循环”会使教师的收获更多。我们不仅要努力学习，还要善于思考。只有通过不断的学习和反思，教师才能不断反省自己，才能“对症下药”寻找对策，不断调整自己的教学行为。因此，提倡教师阅读教育理论，撰写教育论文，常写教学日记、教学随笔，进行教学反思，教师的教学水平和专业知识就能得到长足的发展。

所以说：做教师的人必须树立专业成长意识，做到“德高为师、学高为师、技高为师，身正为范”。新课程背景下的教师，不能只是“一桶水”，而要变成源源不断的“自来水”，这就要求教师改变自身的专业成长方式，努力达到“工作学习化、学习工作化”的要求，认识到“学习是教师成长的重要条件之一”，我们只有不断学习，在教学实践中不断反思，在每一个专业成长的环节上孜孜以求，精益求精，努力追求每个目标的实现，诚心体悟“学而不厌，诲人不倦”，“学无止境”的境界与乐趣，才能达到体验“得天下英才而教育之”的自豪感和幸福感的境界。

魏书生说过这样一句话：人在一心一意、舍身忘我的境界中干工作，即使种地、做工、即使做普通的农村教师，也会心灵宁静，信念坚定。在天地间，我们来时是那么的偶然，去时却又是必然，但我们选择教师这个职业，就得学会守住教师的平凡。其实，无论你身在农村，还是在相对发达的城区，我们必须有一个好的心态，对教师这个行业强烈的职业认同，拥有一颗奉献的心，只有这样，你在会在自己的岗位上作出不凡的业绩。教师高度的职业认同是提升其成就感的前提，如果教师在乎职业生涯中的进步和成功，把促进自己的专业发展当成是自觉的追求，那么他就会有愿望去关注、参与和探索感兴趣的教育现象。联想到我们的周围的同行，有些人在工作几年后便激情减退，上进心疲软，以至教学上得过且过，这种心态会制约着他们的专业成长。无论是身在教学设施完备、生活条件优越的城镇学校，还是处在经济落后、环境恶劣的偏远山区，倘若我们每一名教师都怀着一颗奉献之心，工作中满怀激情并乐于开拓，那么会有所收获的，也可能没有取得骄人的业绩，但最起码收获的是一份心理上的踏实和真心付出过的快乐。教师的职业成就感和幸福感，或者说教师的最大快乐和幸福，不是来自个人利益的获得和感官的刺激享受，而是来自学生巨大的成就和对自己、前人的不断超越。我们每个人都应该有一个自己的奋斗目标，不要把自己的幸福观建立在职称评聘或其他的和物质挂钩的东西，因为这所有的一切并不是职业快乐的真正根源。本人认为，只有让自己时刻站在高处，把自己的幸福维系在学生的收获上，把快乐建立在自己不停息的专业成长上，那时就会达到一种忘我的境界，就会达到一种生命的自觉，也就会真正享

受工作带来的快乐。作为一名教师，机遇都是均等的，我们的命运掌握在自己手里，只要努力了、付出了，一定会有所收获，也可能因为这种或那种原因，自己成不了名师，但最起码你收获的是一份无怨无悔的快乐心境，这也是作为一个人最有价值的追求。我们每个人不要过于热衷于荣誉或其他物质的东西，要有自己的精神追求，要正确的给自己定位，要经常反思，并能给自己的结果正确归因，只有这样，才会无怨无悔的去工作并享受工作带来的快乐。

需要指出的是，在应试教育的背景下，常有一种很不正常的教育评价：假如某位班主任很有爱心，当然这种爱心是抽象不是具体的，比如师生关系和谐，班级管理 尽量交给学生，教学上尽量发挥学生的主体作用，尽可能减轻学生的课业负担等等，尽管在当时就可以判断出这种做法是符合教育规律的，但周围的人们仍然会不自觉的把目光投向几年后的高考：“工作倒是蛮有新意的，可万一高考滑坡怎么办？”“哼！就会出风头，到时候高考可有好戏看了！”几年后，假若学生高考成绩不错，便会引来一片喝彩：“你看，人家的教育多么宽松和谐，学生学得又轻松，高考成绩任然这么好，确实有两下子！”相反，若高考成绩不理想或低于人们的期望值，同样的人也许会说：“作为教师，连最起码的威慑力都没有，教育教学那么松散，高考当然会砸锅，我早就料到了！”于是，在当代中国，几乎任何一位“优秀教师”的“优秀事迹”的辉煌大厦，都必须以其班级大大高于所在年级、所在地区平均水平的“升学率”作为制成的主要栋梁，否则，他的爱心以及在爱心统帅下所进行的一切教育思考、探索与创新都等于零！——这正是我们现在相当多的一线教师面临的尴尬甚至是残酷的现实！

当然，单有爱心也是不够的，还要激励先确立激励目标，——没有奋斗的方向，就活的混混顿顿，准确的把握好自己的喜好和追求，是走向成功的第一步！由此可见，要想激励学生，首先要让他及早树立正确而又远大的人生目标。成功的例子昭示了这样的观点：“对孩子的激励并不是对孩子的同情，而是对每个孩子都是平等相待，对每一个创造机会，让他们感受成功，进而取得成功。”“孩子毕竟不同于大人，适当的批评当然需要，但孩子很容易自卑，当他们发现自己总在别人后头，奖励、表扬都属于别人时，他们会失落甚至放弃，但事实上每个孩子都有闪光点、只要及时发掘出来，适时给予肯定、鼓励，就能成为进步的原动力。”在激励学生的这一点上，对学生 的过程性评价十分重要。美国前总统林肯说过，关键的一句话有时会影响人的一生。应当指出的是：对学生的激励是一把双刃剑，它既可能给学生带来活力与激情、亢奋与向上，又可能成为学生自尊自大、人格扭曲的温床。激励教育如果把握不好一个“度”，就会把学生的学习动机束缚在缺失需要上。学生从爱和自尊出发，渴望老师的表扬、家长的肯定、同学的认可，呈现出积极进取的姿态。激励教育应当指向于学生的情意系统。

综上所述，我明白作为教师特别是农村教师面对留守儿童急剧增加的前提下，如何做好做强教育的重要性，明白作为一名农村教师做得远不仅仅是把自己的教育教学工作做好，而更多的时间是关注学生，了解学生，关爱自己的学生，把他们真正当成自己的亲人来看待，他们有错，疼在我心；他们有功，喜在我心。能做到时时事事放在心上。如果自己真正用心去关爱学生，学生照样会用他们的实际行动来回报老师的恩情，那必定最终对师生来说将都是和谐美好的结局。