校本课程开发报告

广阳镇一初中 校本课程开发小组

课程名称：

《爱我中国，爱我广阳》

一、指导思想

历史校本课程开发是新时期历史教学的要求，有利于改变学生的学习方式，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发结合我校整体建设与发展的目标，以校本课程《爱我中国，爱我广阳》的开发为突破口，更大程度地满足社会家长和学生的需要，培养出“爱家乡、爱祖国”的优秀人才。同时让学生认知家乡的历史，培养学生“爱我家乡、爱我祖国”的崇高感情，在活动中培养学生的探究能力、合作能力和动手能力，并激发对历史学习的更大兴趣。

二、课程设计目的

总体目标：

了解乡情，追寻历史人物、探寻革命遗迹。

引导学生不断发现身边的历史知识，使他们亲近家乡、热爱家乡，通过指导学生组建小组，展开社会调查、参观、访问等活动，让学生认知家乡的历史，培养学生“爱我家乡、爱我祖国”的崇高感情；同时，在活动中培养学生的探究能力、合作能力和动手能力，并激发对历史学习的更大兴趣。

具体目标：

1、搜集整理家乡的英雄人物事迹，了解广阳光荣的革命传统；

2、探寻家乡的革命遗迹，学习前辈们“舍身忘我、振兴中华”的远大理想；

3、搜集整理乡土人情，培养学生“爱我家乡、爱我广阳”的感情，进而迸发出作为广阳人的强烈自豪感，对家乡产生强烈的热爱之情。

三、课程开发的条件

（一）校本课程开发的内部条件

1、领导有力

校本课程开发要求学校有强有力的组织机构，主要管理者应不断学习校本课程开发理论，有一定的开发能力。我们学校对校本教材的开发极为重视，成立了以吴运良校长亲自挂帅、历史教师全员参加的校本课程开发小组，制定了开发与设计方案，实施方案，在理论和实施方面做了充分准备。

2、教师积极

我校的历史教学团队是一个积极向上、敢闯敢拼的集体，各阶段的教学成绩在全县乡镇中学中均名列前茅。对于此次校本课程的开发，他们均表现出了极大的热情和百倍的努力。他们的思维方式、心理素质、价值观念、教育思想，能在这次校本课程的开发过程中不断吐故纳新，真正具有现实性和创造性。

3、制定了相应的激励措施

学校为了调动广大教师主动参与校本课程开发编写的积极性，确保校本课程的编写成功，制定了如下激励措施：

①倡导主动学习校本课程开发的理论和技术，鼓励求实与创新，对被学校选用的校本课程教材的章节内容，均作为学校科研成果记入教师业务档案。

②要求教师努力学习校本课程开发理论知识，对积极参加集体研讨、学习以及校本课程培训的教师，学校给予精神和物质奖励。

③鼓励教师开放校本课程课堂教学，互相听、评课，取长补短。

4、学校保障了课程开发资源。

校本课程的开发需要一定的经费、人力和物力的保障。

校本课程的开发需要各种图书资料、设备的支持。学校为课程开发购置了大量图书、资料。微机室、多媒体教室和办公室的微机全部上网，便于教师、学生查阅资料、上课。

（二）校本课程开发的外部条件

我校地处方城西陲——广阳镇。这里是将军故里（开国少将栗元恒是广阳镇四棵树村人），是中共早期领导革命的重要根据地，有著名的嵩山公学遗址，同时广阳又是重要的烟叶生产基地、是重要的油料作物生产基地（花生）。近年来，伴随着广阳经济的崛起，镇党委政府高度重视对于广阳的形象塑造和宣传。此次校本教材的编修，正是为宣传广阳形象起到正面作用，得到了党委政府的大力支持。这些都为我们开发这个课程提供了充足的外部条件。

四、课程定位

1、这部教材暂定为七至九年级通用教材，主要是进行“爱我家乡、爱我中华”的历史知识教育和爱国主义教育。

2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。

3、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学习、开展活动。

4、实施课程的教师由教导处统一安排。

五、课程编制

这部校本教材共分为三方面内容：

第一章为广阳乡情综述，具体介绍广阳的地理位置、人口分布、资源分布、历史变迁等各方面内容等；

第二章为英雄人物事迹，以栗元恒将军事迹为主；

第三章为革命遗迹探访，以嵩山为主公学。

六、课程实施

1、建立校本课程开发小组

组 长：吴运良（校长）

组 员：王振会 乔国鹏 胡玉堂

主要负责学校校本课程资源的开发与编写，包括充分开发教育资源(包括校内资源、社会资源等)，筛选与进一步完善校本教材主要内容。逐步落实课程计划要求，大力发展信息化课程资源建设，拓展校本课程研究的实施空间。

（2）成立校本课程评估委员会

由学生、教师、家长、学校、教研室、社会代表共同组成校本课程评估委员会，校对开发实施的校本课程进程进行了解、评价，提出建设性意见。

2、具体实施安排

为了校本课程研究得以有效实施与推进，在主课题已经进行深入研究的基础上，我们决定由点及面地开展相应的研究，具体从以下几个方面入手：

（1）确定实验班级，开展校本课程

先在七年级一至四班实施，经过研究总结后再向全校推广。

（2）落实专人，实施校本课程

为了能让教师和学生成为校本课程的开发者，把计划有效地转化为行动，我们对历史任课教师提出了明确的实施要求。

（3）校本课程实施过程中的教学管理

A各位任课教师认真设计好每一个活动方案，按步实施；

b任课教师必须有；记录等第一手材料，注意及时整理活动资料； c教师应保存学生的作品、资料；

d任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

（4）关于资源的整合

我们要将学校、家庭、社会的资源融合起来，实施过程中要坚决打破学校、教室的束缚，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，积极鼓励班级和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。

 

第二篇：校本课程开发工作报告

《校本课程开发工作报告》

一、校本课程的开发与实施过程简述：

校本课程课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，对国家课程、地方课程进行补充，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。

第一阶段：成立校本课程开发委员会：

我校成立了校本课程审议委员会，负责审议校本课程开发中的重大决策，研究制定开发、管理条例，检查、监督开发方案执行情况。

第二阶段：需求评估：

我校通过校本课程开发前期和启动后问卷调查，根据我校校本课程委员会提出的方案，在调查研究的基础上，评估学生、学校及社区的需求，校领导探索出以情感关怀育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路，这既体现了我校的办学思想及教育特色，又体现了我校校本课程的特色。

第三阶段：课程目标：

我们学校的办学目标：学会生活、学会生存、学会做人。由此确

定我校现阶段校本课程开发和实施的总体目标为：

?学会生活，学会自理，学会生存，健全人格，珍爱生命。

?学树立自信心，张扬个性，展示自我。

?学会交往，诚实、自信、合作，顾全大局，爱护集体，享受茁壮成长的快乐。 ?学生学会观察、思考，学会探究与质疑，形成创新意识。

具体实施步骤：

（一）准备阶段：（20xx年x月——20xx年x月）

1、成立学校校本课程审议委员会，开展调查研究，评估校本课程开发主题资源，撰写调查报告，并构建目标体系，确定校本课程开发方案。

2、用问卷、座谈等形式对教师、学生、家长进行调查。组织有关人员、专家对学校周边的社区和学校自身的资源开展调查和评价，修订校本课程开发方案。

3、组织全校教师进行校本课程知识培训，提高教师对校本课程的认识以及掌握文本编写的方法。

（二）实施阶段：（20xx年x月起）

1、 20xx年x月：

撰写调查报告，确定校本课程的具体目标。探索校本课程的内容和实施策略并对其进行评估调整。编写校本课程文本、课程纲要。

2、20xx年x月：

①根据我校学生特点、需求和学校、社区特色资源，探索校本课程的内容。 ②开展校本课程内容的实施验证，并对其进行评估调整，形成校本课程纲要。 ③审核校本课程纲要，校本课程开发方案、校本课程纲要、活动方案等。 ④形成校本课程教师操作文本。

⑤形成校本课程的评价方式。

3、20xx年x月：

上报我校校本课程所有资料。根据审核意见对校本课程开发方案、教师操作文本资料等文本进一步进行评估、整理、完善。

（三）小结阶段：（20xx年x月、20xx年x月、20xx年x月）

1、撰写工作总结、研究报告。

2、 修改校本课程开发方案和教师操作文本。

3、课程评价：根据课程研究的资料，对评价体系的合理性、可行性、科学性进行修订。 在上述三个阶段内，我们明确了我校的办学目标和特色，掌握了学生的学习需求和家长的愿望，摸清了教师的业务专长，把握了学校周围环境和和学校的办学条件；确立了校本课程的主要学习内容为：我们的家乡、民族文化----我国的传统节日、艺术探究领域、安全与心理教育四个方面。课程内容的来源如下：“我们的家乡”部分的相关资料从镇政府处取得；“民族文化----我国的传统节日”、“艺术探究领域”和“安全与心理教育”部分从国内有关的报刊、杂志、书籍、音像资料中，从学生的实际生活中选取。评价方法采取自评、互评、 综合评价相结合的方式重视师生参与过程、学习过程、创新过程。校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。

二、校本开发与实施的主要成果：

1、学校教师合作形成了本校校本课程课本《我爱祖国，我爱家》。

2、教师参与课程的决策与实施，发挥了积极主动性，提高了提出问题、解决问题的科研能力。

3、通过校本课程的开发，体现了学校的办学特色。

一、对课程开发方案，提出讨论的要点：

讨论点一：本校校本课程的开发，能否体现教育的服务性？

讨论点二：本校校本课程的开发，能否促进学生个性的形成？

讨论点三：本校校本课程的开发，能否促进教师的专业成长？

讨论点四：本校校本课程的开发，能否充分利用地方和学校的课程资源？

小组讨论后修改意见：本校校本课程的开发能够体现教育的服务性，能促进学生的个性形成及教师的专业成长，但是本校校本课程开发方案中，未能充分利用地方和学校的课程资源，这一方面，讨论后有方案中得到及时修改，方案中增加学习内容：我们的家乡。

二、讨论的情况：

本组成员针对四个讨论论点进行了激烈的讨论，本校校本课程的开发能够体现教育的服务性，能促进学生的个性形成及教师的专业成

长，但是本校校本课程开发方案中，未能充分利用地方和学校的课程资源。

三、自己吸收到的观点：

校本课程的开发中的预设内涵就包括要充分利用地方与学校的课程资源，尤其是学校内以及学校外社区的课程资源，通过各种方式充分利用学校师生身边现有的各种资源，最大额度的利用这些现有的资源有效的实施校本课程。

四、自己对讨论中焦点问题的认识

通过小组讨论学习后，我能更深刻的体会到校本课程开发作为一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，作为国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有的重要意义与作用。