阅读体会 体会阅读

作者：吴婷婷

来源：《学园》20xx年第25期

【摘 要】在整个大学语文教学中，阅读教学处于基础地位。大学语文教学的内容包括读、写、听、说四个方面；其中，阅读教学和写作教学是最基本的内容，而阅读是写作的基础。教师在教学中引导学生对阅读产生兴趣，教授学生正确的阅读方法，引导学生自主思考，并开展一些辅助活动启发学生的阅读潜能，从爱读到懂得如何读，真正提高学生的阅读水平。

【关键词】阅读 要读 会读 思考 写作

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（20xx）25-0064-01

读书不仅可以增长一个人的见识，还可以提高一个人的修养。书籍，是获得知识的最快速且有效的手段。在大力提倡素质教育的今天，图书阅读便是提高学生素质的一条非常重要的途径。

大学是个特殊的发展阶段，大学生们从中学繁重的课业任务状态中挣脱出来，要开始学习规划自己的人生，而又没达到成年人的成熟，介于青涩和成熟之间，这一特殊的过渡期对于大学生的发展有重要的作用，引导得好可以为学生日后的人生打下坚实的基础。这一时期又是他们吸收知识的阶段，摆脱了高考升学的压力，负担小、记忆力好，掌握的知识能被较好地吸收。因此，引导学生学习并热爱阅读便是教师在教学中的一项重要工作，而引导的方法更是教师需要认真研究的。

首先，引导学生“爱读”。要想让学生拿起手中的书本，首先就得激发他们内在的兴趣和潜力。大学时期的学生正处于一个性格释放的时期，热爱自由、活泼好动，而阅读所需要的沉静心态可能是他们所缺乏的，此时教师可以从有趣的阅读物入手，推荐他们感兴趣的阅读物，并结合多种教学工具，激发学生浓厚的兴趣，开阔学生的视野，提高学生的学习效果。引起学生们阅读的兴趣，是“要读”最好的理由。

“要读”之后，进一步便是要“会读”。阅读不仅是要“会阅”，更要“会读”，即善读。会读是读有所选，善于选择并运用读书方法。世界上的书“浩如烟海”，不是所有书籍都适合这个时期的学生，对于一些浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报纸，不值得浪费时间精读，可采取快速浏览法，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录和序言等，大致了解作品的框架和内容要素，以便节省时间去阅读更多有价值的作品；而对于经典名著或其他内涵深刻的文学作品，需要静心细细品味，体会作者的立意构思、谋篇布局，感受作者深厚的文字功力，通过细细品味，才能参透作者的情感，感受到作品的精华。教师要引导学生懂得在精读中吸收知识，可以让学生边读边做笔记，把重点、难点记下来，也可以让同学们互相交流，这对于同学对内容的理解有很大帮助，也扩大了学生的思考面。

读的同时还要思。没有思考的阅读是不深刻的。早在15世纪的苏格兰德拉蒙德说过：“不愿思考推理的人是顽固的，不会推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的人是奴隶。”①文字是别人的，思考是自己的，通过思考把文字所表达的思想、感情转化成自己的东西，这便是阅读的实质。

要鼓励学生思考，首先不能限制学生的思想，这又要求教师必须保护学生思想的自由，只有思想自由，学生才能天马行空，才有真知灼见。每一个学生都是一个精神独立的个体，教师在事前预先引出问题来激发学生思考，事后组织学生讨论，多角度、有目的地让学生参与到思考中来，让他们自己去阅读、去思索、去辨别、去讨论、去交流各自的见解，学生的阅读体会会被充分开发出来，从而以思带读，以读解思。

写是检验阅读成果的手段。体会之思通过文字表达出来，既是对阅读的总结，又是对写作的锻炼。通过讨论，学生的阅读感受不断涌现，需要一个渠道抒发出来，教师适时的引导，不但有利于学生提高阅读水平，更增强了学生的创作能力。

众所周知，阅读与写作有不可分割的关系，阅读是写作的基础。写作和阅读是互通的，阅读是对语言文字的吸收接纳，写作是对语言文字的运作，而吸收接纳是前提和根本。一个人的阅读量越大，读的书越多，所收获的知识和技巧也就越多，创作起来也就更加容易。在语文教学中，阅读和写作是相辅相成的，一方面，阅读对增长学生学习写作知识、增强写作技巧、提高写作能力有帮助；另一方面，写作能力的提高又会促进学生阅读理解能力的提高，在阅读时，学生会更加注意作者的遣词造句和情感表达，进而理解作者文章的情感及思想，提高阅读水平。

综上所述，在中学语文教学中，阅读的重要作用是不言而喻的，教师在教学过程中，应当不断加强学生的阅读能力。值得庆幸的是，随着传媒技术的发展，出现了越来越多样化的“书籍”，而无论是哪种书籍，无疑都为学生提供了又一选择，无论是哪种形式，都是需要“阅读”的。当然，如今的“阅读”已经不是传统的阅读了，教师也应随着发展而发展，利用有利的条件，创造出更多机会，更多地让学生自觉地阅读。

注 释

①教育教学名言集锦[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/

d00deb906bec0975f465e250.html

〔责任编辑：高照〕

 

第二篇：阅读体会

亲子阅读 其乐无穷

--- 亲子阅读体会

小三班新宇的爸爸

我们和儿子一起阅读，已经两年多了，感触很多。

陪伴孩子阅读是陪着孩子长大的一种方式。 陪孩子阅读的经历告诉我们， 要想让幼儿快乐地成长，家长不仅需要为他们提供玩具， 更重要的是必须花很多时间陪伴他们， 倾听他们的话语， 解答他们的疑问， 加上必要的启发诱导， 让他们在爱的氛围中心情舒畅、 思维开阔地认识世界、 认识周围的人和事物， 逐渐懂得是非，培养健康的情操。 具体地说， 我感受到亲子阅读的要领有如下五个方面。

第一、需要及时发现孩子的兴趣。 一旦他们对书和文字有了兴趣， 就可以考虑让他们看书了。

我们儿子新宇一岁八个月大的时候，有一天站在床上， 指着一张图画上的“娃娃”两个字问：“这是什么？”他妈妈说: “娃娃。” 过了两天新宇又指着这俩字，自己读：“娃----娃。” 不久以后发现他喜欢看窗帘上的图案， 于是给他指了窗帘上的“福”子， 他跟着模仿发音， 又认了个字。 这样就发现他对文字和图案有特殊的兴趣。 这是小家伙认识最早的字了。

注意到新宇对文字感兴趣并能认字之后， 我们便买了故事书， 每天在哄他睡觉时讲一讲， 渐渐地他就要一边看文字一边听讲， 兴趣浓厚， 感觉特别有趣的内容还要求多讲几遍。 《喜鹊妈妈》、 《星星被》、 《小狗点点的亲戚们》等爱心故事， 使新宇感动不已， 连续几个月都爱不释手， 因为这些故事情节正好符合他幼小的心灵中与生俱来的善良。 另外孩子看书和听故事的过程也是识字和培养阅读能力的过程。新宇听过的故事自己就能读下去了， 这样读几遍就把其中的字都认识了。

第二、要把家庭中的好做法及时地与幼儿园老师的培养教育衔接起来， 有效配合， 这样才可以使孩子的教育过程避免中断。

自从新宇上了五环保育院， 就有了他所热爱的老师， 还有其他小朋友做伴， 这让我们再也不用担心他不能适应幼儿园了。 老师在幼儿园教他的课本内容，

他回到家就会拿出来翻看， 我们适时地让他把老师教的读一读， 他就又认识了几个字， 提高了阅读能力。

尤其让他高兴的是幼儿园老师教的《分享阅读》系列小册子。 寒假里每天晚上都要看几遍电脑播放《分享阅读》的光盘， 然后才休息。 每次拿出以前的《分享阅读》书来， 都要高兴地读一读。

让孩子保持对老师和幼儿园的热爱， 也是延续幼儿园教育培养效果的重要方面。 有时候在周末， 新宇想老师了就会问：“今天星期几？再过多长时间上幼儿园？” 问他是否想老师了， 他往往回答是。 注意保持他对幼儿园老师的依恋无疑是很有必要的。

第三、家长的兴趣需要随着孩子兴趣的发展而发展，阅读的内容和方式要适时地调整。

孩子在迅速成长的过程中， 兴趣常会发生微妙的转变。 这时候如果亲子阅读还是停留在原有的内容和方式上， 甚至强迫孩子看书， 那就不能满足孩子的需要， 达不到应有的效果了。例如， 曾有一段时间， 我们给新宇讲过《三毛流浪记》的一些情节， 可是有一天， 新宇突然说他不要《三毛流浪记》了，把它扔到垃圾桶去。那是因为书中有伤害三毛的坏蛋，他不喜欢坏蛋。 我们就把这书收起来，避免对孩子的伤害。

当然，识字和阅读只是一种手段， 目的还是为了借此手段培养健全的人格。 通过文字， 孩子会了解无限的故事， 增加对大自然和对社会的认识和了解。

第四、 对孩子的指导要适度，避免过度开发智力和拔苗助长式的早期培养。 首先， 新宇看书的时候， 我并不好为人师地去给他讲解， 而是让他随便看， 他提问才适当地解释一下。 他看书在一定程度上就是把书和文字当作玩具， 只要他玩得高兴， 我就满意了。

其次还要注意他的身体和精神状态，如果幼儿园回来显得很累， 就想办法把他的注意力引到积木等省力气和不太费头脑的活动上去； 如果感觉状态好， 就随他吧， 想看书就看去。

另外晚上及时地让孩子休息也很重要。 看书和玩耍到一定时候， 我们就跟他商量：“再过几分钟睡觉？”然后按说定的时间让他休息。 经过适应幼儿园， 再加上我们的努力， 新宇晚上开始睡觉的时间悄然变化， 从两年前的凌晨1

点至2点提前到上学期的10点至11点， 又提前到现在的8点半到10点之间，

这些都是为了把儿子保护好， 保证健康地长大， 而不能让他像个大人那样事事关心。

第五， 把孩子的阅读看作玩耍， 不要追求难度， 避免给孩子施加压力。 新宇每次从幼儿园接回来之后， 第一件事经常是看书、 用圆珠笔和彩笔画画， 少数时候是开电脑画画。 他喜欢爸爸、 妈妈和他一起看书， 各看各的。 如果回来后看到爸爸正在看书，他会说爸爸表现好。 有几个晚上他给爸爸和妈妈分别发书让看， 谁表现更可爱就发的书大。 他用他的扭扭车从客厅运了几次，给我们每人发了五本书， 先看哪本后看哪本他还指定顺序，要求睡觉前看完。

他还喜欢模仿写字。 上学期他曾问过幼儿园三个老师的名字（他指的是老师的姓氏）怎样写， 我给他写了一下， 他高兴地认识了，会读， 而这学期他就自己开始写这些字， 还有实习老师的姓， 已经记住自己的写法了。 和其它一些字一样， 我们没有刻意去教他写， 他是凭着兴趣， 像画画那样模仿的。

我们把孩子画画、 写字都看作玩耍的内容， 尽量让他轻松地玩， 孩子快乐， 我们也就深感欣慰。

总之， 陪着孩子阅读就需要放弃或搁置自己个人的事务， 要付出力气和耐心， 而孩子在阅读中成长进步， 又使人感到培养孩子的幸福感与成就感。 亲子阅读， 其乐无穷。

20xx年x月x日