班主任工作之我见

班主任是班级工作的灵魂。连续几年送毕业班的工作让我深深地认识到班主任工作的重要性，积累了一些自己的工作方法和经验，体会到了做一名合格班主任所应具备的素质和条件，说来与各位同仁共享。

体会一：认真学习和反思，不断提高自身素质

年轻人拥有热情和激情，但是光凭这点还不能完全胜任班主任工作。

刚开始当班主任时，我凭着对以前自己上学时班主任开展活动的印象，加上自己的想象，满怀激情的给学生介绍学习的经验和方法，安排一系列的活动，幻想着能把自己和学生们打成一片，融为一体，让学生们一味地按照自己的安排去做，结果却适得其反:我在的时候规规矩矩，我一离开班级秩序就乱成一团麻，学习成绩更是没法说。后来，在学校的安排下，我虚心的向老班主任讨教班级管理的方法、方式，认真的阅读《班主任之友》、《教育学、心理学》等刊物，对照先进找不足，设身处地的站在学生的角度去想问题，不过多地干涉学生活动，让学生充分地发挥自己的特长，展示自己的才能，使学生感受成就，从而培养了信心，有了学习的积极性和进取心。得益于此，几年来我所带的班级师生关系融洽，无论是在学习成绩还是班级活动、纪律各方面的评比中都取得了优异的成绩，学生各方面的素质也得到很好的提高。到现在，已经毕业的学生有很多都和我保持着联系，通过书信或在网上进行交流。

因此，做好班主任工作的前提是自己必须得有能贴近学生、倾听学生、关注学生的耐心，不断学习先进的理论和经验并反思自身不足、不断提高自身素质的勇气才行。

体会二：平等对待，尊重、信任学生

渴望得到尊重是人的内在心理要求，学生更是如此。实现以上目标，我努力做好了以下工作。

首先，营造班级平等的氛围。针对学生们普遍反感的“按分排座次”的心理，我重新按高矮个排位，而且学习好点的和差得点的、男生和女生交叉安排；让学生们自己选举组建班委会，成立卫生、学习小组，选举各科课代表等，使他们感受到在集体中的地位。 其次，发动学生们创建班级文化氛围。学生的智慧是无穷的，他们自发制定了班规班约，张贴了励志班训、标语，建立了读报栏、学习角、宣传栏，在我的指导下还做了个“信箱”—搭建师生交流沟通的平台，学生们有了问题或想法可以通过书信方式与老师联系。

第三，开展自我展示活动。利用课余时间发动学生写学习体会或心得，并公开宣读，这种各抒己见，自我发现“闪光点”的方法锻炼了学生们的自信心和展示自己的勇气；用班费购置了跳绳、乒乓球、羽毛球等体育用品，供学生们课余时间娱乐；张贴“高三我的宣言”励志卡，时时激励学生们珍惜时间，好好学习。自我展示活动的开展让我看到了学生们的朝气蓬勃，同时也丰富了他们的课余生活，找到了学习的乐趣。

第四，定期召开主题班会，通过主题活动或主题话题讨论，解决学生的思想问题。学生在学习过程中不可避免的会出现诸如学习动力不足，上课走神、开小差，课下无所事事，同学关系紧张，早恋等问题，针对这些问题，我适时地组织了一系列的讨论、辩论等活动，让他们的“争斗中”辨明是非，找到解决问题方法，再加以积极的引导形成正确的认识并落实。

体会三：加强与任课老师的联系，形成教育合力

班集体和学生个体成长的好坏与所有的任课教师都有着密切的联系。

把尊重任课教师放在首位。每一次接手新的班级，往往都是新的教师组合，因此在班级制度的确定、班干部的人选、学习方式的组织上，我都尽量征求任课教师的意见，了解了任课教师的一些想法，做法，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案，通过我的主动交流，也让任课教师了解了自己的处事态度，管理方法，奠定了合作的基础。我与任课教师交流的方式主要有：一是到任课教师办公室，了解学生的阶段性学习成绩而对学生的问题进行探讨或针对某一学生的该科学习情况进行专门探讨；二是找任课教师闲聊，如上班，下班路上，主动打招呼，可啦学生也可啦家常，拉近与教师的距离，了解教师的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全体任课教师不定期“碰头”，畅谈班级的管理思路及交流个别重点学生的不同教育教学方法。另外，我们有意识地统一要求、统一执行，形成了一个有条不紊的班级管理体系，从而增强班级建设的实效

性。

总之，我相信在学生的心灵深处播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。因此，不断提高教师自身素质，做好班主任工作对帮助学生们一路顺风具有重要意义。

 

第二篇：班主任工作论文

我的班主任故事

毛矿子弟学校 张瑞瑞

有人说：“一个好的班主任会带出一个好的班级。”确实，看看学校里的优秀班级，发现这些班级都有着出色的班主任。班主任作为一个班级的灵魂主心骨，她的思想成熟、处事能力很大程度上决定着一个班级的发展。接下来我就结合班级管理中的几个案例，谈谈自己在班主任工作中的几点体会。

首先，班主任要是个有耐心的疏导者。现在的学生很调皮，也很容易出状况。但当学生出现问题时，班主任不能简单呵斥，得帮学生认识到问题的根源。我们班上的卢富强同学，家长都上班，就爷爷奶奶管着，所以比较溺爱。有求必应的生活让他多少养成了“说不得”的少爷脾气。有一天课间，班长告诉我，说他又跟数学老师发生冲突了——这已经是第三次了。我先和数学老师沟通了下，又找几个同学了解了经过：大致是他在数学课上写语文作业，被老师发现了，就撕了本子，人跑了。事情对错一眼明了，找到卢富强，我就说：“去跟数学老师道歉！”他头一别，不屑地说：“不去！”“为什么？”“我没错。”“难道你上课一声不响跑出教室，就对？”

这时他自己意识到了错误，声音开始低了点，随后，我

再跟他分析整个本可以避免的事件，“如果在老师发现你写作业的时候及时把本子收起来，如果第二次能把本子交上去，如果在做出过激反应之前，先想想后果，那现在就没有这番谈话了；既然没有如果，那男子汉能不能为自己的行为承担？”鼓动的激励起了作用，当下他就松口意识到了错误。 其次善于发现后进生的闪光点，扬其长，改其短。每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，取的同学们的信任。

有一位后进生，学习成绩较差，在学校经常欺负弱小同学。后来我了解到他学习成绩差是由于自小贪玩形成了学习懒散，经常不交作业，欺负弱小同学的坏习惯。经过一段时间的观察，我发现他有一个优点，就是上课时较认真，积极举手发言，而且有时的回答也比较准确。根据我的观察和分析，他有一定的上进心，只是从小养成坏习惯，一时改不了。在一次班会课上，我特别表扬了他上课认真、积极举手这一优点，要求全班同学学习他的优点。这一次的表扬令他兴奋不已。同时，我又不失时机地指出他平时调皮捣蛋、欺负弱小同学的坏行为要不得，以后要努力改正。

经过这一次的表扬，他学习比以前有劲头了，坏行为也大大减少了。但是，要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事，况且，有些闪光点的确是一闪而过，很难觉察。这就

要求老师细心的去发现，发扬。

再有班主任要随时注意引导学生形成责任意识。我们班有个学生叫王己午，他以前不关心集体，学习也不好，我给他安排监督同学们课间活动，就是每节课下后站在讲台上负责维持教室秩序，我发现他对工作十分认真，每个课间都在讲台上看着，牺牲了自己很多课余时间，我在全班同学面前表扬了他，让全班同学都能向他学习，慢慢地他爱上了这份工作，也更加热爱我们这个班集体了。

最后，班主任不要吝惜赞扬。有问题及时处理，有进步及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生前进动力，增强信心。班主任一定要有毅力和恒心，锲而不舍，耐心持续地做好每个学生的工作，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，扎实前行。 总之，一个良好的班风学风的养成是日积月累而成的。正如叶圣陶先生所说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。常言说得好，一把钥匙开一把锁，教育学生又何尝不是这样。面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的学生，班主任要结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。