教改实验计划

教师是教改实验的具体实施者，国家制定的课程改革能否在课程实验实施中进行正确渗透，关键在教师对教改的理解和认识上。进入二十一世纪的教育改革重在提高教学质量与效益。改革的基本思路：在九年制义务教育阶段完成基础性课程的学习，高中阶段的语言教学重在学生能力的发展与提高。这就要求教师有宽阔的知识视野，有良好的文化修养和学科专业水平。

一、学习材料

1、克服以教师为中心的权力主义和命令作风

学生的主体地位不能得到真正确立，学习的主动性、生动性欠缺，“呈现——灌输——接受”的传统模式没有完全打破。因此课堂教学亟需以学生为主体，以学情为依据，以相机诱导为手段的软设计。

2、引导发现，激活学生的创造思维

引导发现指的是课堂上在教师的引导下，学生主动探索，发现事物发展的因果及其内部联系，从中找出规律，形成自己概念的学习方法。课堂教学中，坚持以学生为主体，让他们主动求索，把新信息和已知信息，结合起来，纳入已

有的认真体系。

3、提唱争辩，唤醒学生的创新意识

有差异，就可能有争辩，学生的主体意识就会大大增加。个体潜能就得尽情发挥。心理学研究表明，个体的创造性一般与个体的智力，个性以及有关知识。

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六羊小学语文教改实验阶段计划

（20xx年2月－20xx年6月）

一、实验目标：

1、在设计上，一定要突出活动，通过活动提高学生的体验，并将识字、阅读、作文三个元素通过教学情境的生成组合起来，从而促进学生整体语文的能力。

2、在方法上，围绕着“制造需要”，“按需施教”这两个生成性的策略。始终关注学生的感受和体会，并引导这种体悟成为学习的动力。

3、在途径上，要重视“无意识”的年级，要进行“模糊教育”。鼓励学生把原生态的体悟、感受表达出来，因为有这种表达的需要，自然而然也就有了说话的需要，写作的需要，识字的需要。要多重视过程而非短期的教学效果，要注意保护好学生学习的兴趣和信心。

4、在目标上，以识字为主，结合作文、阅读两项教学环节。

5、在评价上，突出人文性，对工具性，技巧性的错误给予宽容。可以探索建立新型的评价机制，如延缓评价，友情评价等。

6、在方式上，实验的底线是作为现有教材的补充，每周施教一个单元，保证2个课时的教学量。

二、具体安排：

二月份：

1、成立新语文教改实验小组，在改革的实施过程中形成合力，帮助解决改革中存在的问题；

2、确定固定的实验班级及实验教师。

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2014-2015学年度语文六、五教改实验计划

实验课题：读写结合，读中学写

实验班级：六年级五班

实验教师：许霞

一、指导思想

本学期的教改实验将以学校和教导处工作计划为指导，一《语文课程标准》为依据，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，着重培养学生的语文实践能力；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；注意通过对学生的个性培养来促进他们个性的发展，让学生的知识、能力、思想、情感在阅读和习作过程中得到体现和进一步提高。

二、实验目标

1、通过实验，形成从读学写，以写促读，读写反复的教学模式培养学生的阅读和写作兴趣，有效地提高学生的读写能力。

2、通过实验，探索有关读写结合，读中学写的阅读教学规律。 实现真正意义上的读写结合的语文教学。

3、丰厚语文积累；提高学生写作能力，全面提高学生的语文素养。促进实验教师人文素养的提高和专业成长

三、 实验内容

（一）制订阅读目标序列

指导学生掌握正确的读书方法，培养学生良好的读书习惯。鉴于中高年级学生识字有所增加，认知水平有所提高，因此，增加适合学生阅读的现代、当代文学作品，古代优秀文学作品，以及优秀的外国文学作品。

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教学改革实验计划

昭苏县三中 袁地芬

从02年我校从7年级开始全面实施了教学改革，去年8年级物理也正式使用了新教材，经过1年的实践我县的物理课程改革已逐步纳入正常轨道，广大物理教师的教育教学思想发生了巨大变化，教学改革有了可喜进步。但是我们也发现相当一部分教师仍是“以不变应万变，用“旧瓶装新酒”，让新教材反过来适应业已形成的相对滞后的教育理念和教学方法，用自己固守的传统来诠释新教材中的新观点。

新一轮的教学改革，首先是一场反映时代精神的教育观念上的革命性改革。新教学秉持的民主、科学、开放的理念，是教学改革的灵魂，包涵着三层意思：

1、倡导全面、和谐发展的教育；

2、倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手；

3、培养收集信息能力，分析解决问题能力、交流合作能力。

所有参与教学改革的领导和教师必须明确上述理念，并用于指导实验工作，这是这次教改成功的前提和保证。

1． 首先要转变教育理念和教学理念。

传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性，忽视学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。我们要在教学过程中，根据新课程标准的要求，在教学中要超越学科本位的理念而以提高学生科学素质为教育目标，着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、 1

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教改实验和课题研究计划

（20##----20##学年度第二学期）

                     单位:  朱台中学

                     姓名：

参考课题：

大课题：

小课题：

1、复习课授课模式研究（可选：单元复习、阶段复习、总复习）

2、讲评课授课模式研究

3、晚自习学生的自主学习和合作探究

4、多媒体在“尝试----结构”复合型课堂教学模式中的应用

5、巩固预习案的设计技巧；

6、讲解员的培养；

7、系统环节知识建构；

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教学改革实验的计划

三中 李银霞

语文课程具有丰富的人文内涵，它的多重功能和奠基作用，将对学生的全面发展和终身发展产生深远的影响。语文学科“工具性与人文性统一”的基本特点，要求我们的教学必须“致力于学生语文素养的形成与发展”。可是，就目前的教育现状来看，语文学科所应有的功能与作用还没有得到有效而全面地发挥。“新课程”为我们带来了全新的教育理念和与之相配套的新教材，因此学习贯彻新理念、研究新教材、探索学习方式、改变评价目的和方法，将成为我们的工作重心。

一、指导思想

进一步贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以《语文课程标准》精神为指导，以初中语文新课程改革为契机，不断更新教育理念，加快教学和学习方式的变革，深化语文教学改革，提升教学水平，促进学生的全面发展和终身发展，实现初中《语文》的课程价值。

二、实验目标

通过实验，检验《语文课程标准》及所用实验教材的科学性与适用性，为修改和完善课程标准和实验教材提供实践依据。

通过实验，提升理念。提高语文教学的教学定位，促进学生语文素养的形成与发展；改革传统的教育教学模式，建立民主、平等的新型师生关系；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，探索有利于激发学生的学习兴趣、促进学生全面发展的学习形式；正确把握语文教育的特点，挖掘语文课程丰富的人文内涵，引导学生在不断的体验感悟中，成为能够领会情感、懂得审美、勤于吸收、擅长思辨、善于言谈的人。

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姜疃中心初级中学

初二语文学科教改实验计划

2011-2012学年度第二学期

盖海华

20xx年2月

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深入实施素质教育，全面提高教育教学质量这一中心，以加强“和谐高效思维对话”型课堂建设、优化作业设计、深化教学管理、强化教师业务素质提升、激活教研活动为重点，求真务实，开拓进取，努力促进教学的内涵发展、持续发展、和谐发展。

二、基本情况分析

农村的学生，尖子生都“飞”走了，剩下的全都是“分数的败将”、“思想的工作者”还有几个是“老师的头痛药”、“学校的绞绞者”或是思想不正或是成绩“突出”，所以教学工作难度增大，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对于初二的学生来讲上课难，听课难，学习难上难，针对这些情况，我作为语文教师，要找到教学的突破口，调动学生的学习积极性。

三、课题名称

有效技能与课堂教学改革的实验与研究

四、步骤

课题研究工作分四个阶段进行

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品德与社会教改专题实验

计划

孙会侠

库山乡中心小学

二O一三年三月

一、本课题的研究现状： “学会学习，学会实践“是二十一世纪人才的基本需求。而培养学生创新精神和实践能力已成为新一轮基础教育改革的突破口，成为课堂教学改革的攻坚目标。《品德与社会》与学生的生活联系得非常紧密，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。这些都是一个人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。而这些态度和观点正是在学生自己的学习活动与体验中不断丰富及完善起来的，他们感受得这样真切，因此在遇到类似的问题，就可以调动已有的情感、态度、价值观去解决生活中的实际问题，逐渐实现自己教育自己的目的。在品社课堂教学中已有很多教师对《小学品德与社会课堂教学中学生生活实践能力的培养》这一课题进行研究，可是由于受应试教育的影响，加之教师本身能力有限，为了最大限度的追求分数，部分品社教师就照本宣科的大讲特讲教

材，

让学生死记硬背书本中的知识点，必要时“强化”所谓的思想教育，这样就将品社课变 成彻底的“考试”学科，严重影响了学生生活实践能力的培养。

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