穿越沙漠与自由

-----一位亿利人的梦

做为一名土生土长的鄂尔多斯人，沙漠离我们并不遥远。我们深深的理解着这个词所代表的含义，如果你还是认识不够，那请你走到它的面前，它会告诉你什么是沙漠，什么是浩瀚，什么是宽广。 认识沙漠，就需要你靠近它，去感受它。当你站在沙漠中，一眼望去都是黄色的景象，每一次的呼吸，都伴随的炎热在你的肺部流动，让你有一种身在火炉中的感觉。蓝天，白云，然后剩下的就是黄沙，永远也看不到边。气候干燥、雨水稀少，让绿色少之又少，稍微有点风吹过，也是夹杂着热浪和沙子，让人感觉不到一丝凉爽。但是这里却充满了自由，没有一丝的束缚，你可以任意驰骋，脱离了大城市里喧哗吵闹和金属夹笼，在这里没有人能阻止你的放飞。这里不需要柏油马路，更不需要红绿灯，因为这里本来就没有路，路就在你的脚下，你走到那那就是你的路。喜爱自由性格豪迈的亿利人就在库布其沙漠做着一项创造历史的事业，那就是治理沙漠，让沙漠充满绿色，让沙漠充满生机，更让沙漠充满道路，引导更多的人加入进来，用你的双手和我们一起自由的去创造绿色沙漠。

浩瀚一词，大都会想到这是描述江湖海洋的一个词语，但是如果你来过沙漠，你就会知道这个词用在这里，也是一样的贴切生动。在沙漠里，你会觉得你就像是那沙海里的一粒沙一样渺小。在库布其沙漠里，现在正在慢慢发生着震惊世界的变化，一片片沙丘上，开始长出了绿色，一颗颗小树苗被种下，一道道沙柳组成漂亮的小格子，一

…… …… 余下全文

穿越沙漠和自由

根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。

…… …… 余下全文

①18.沙漠中的绿洲教学设计

导入：

1. 示：阿联酋 阿联酋（齐读）

阿联酋，西亚的一个国家，这是空中拍到的阿联酋，看，图中这些沙漠中的城市多像大海中的绿色岛屿啊，所以我们把这些城市叫 （绿洲）

板书：绿洲 （齐读） 2.今天，就让我们一起走进这沙漠中的绿洲 （齐读）

3.课下同学们已经预习了课文，能读好这些词吗？

示

沙漠 白茫茫 盐碱 恶劣 咸而板结 不毛之地

绿洲 淡水 源源不断 星罗棋布 绿树成阴

A自由读 B指读

C细心的同学会发现，前两行字体写得是（沙漠）

后两行字体是对（绿洲）的描写

（读词不仅要读出均律美，还要想象词语的情境，边读边想象画面，一起来试试---齐读。

D范写：劣 生描红，练写两个。

4.谁能用上其中一些词语说说课文主要写了什么？

（同位讨论）----指答2

（真了不起，这么长的课文，能用几句话总结出来。这就叫---概括）板书：概括

师总：是啊，原来这里环境恶劣，简直是不毛之地，在阿联酋人民的努力下，建设了星罗棋布的绿洲。

那原来这里环境怎样的恶劣呢，现在又是怎样的风景呢，让我们跟随作者的脚步走进其中的一个城市迪拜，去看看吧。

…… …… 余下全文

自由与纪律

干国祥

某次朋友聚会。雨韵校长说起了她刚刚收到的一封信。信是一个未署名的六年级女生写的，她说她有一个小小的要求，希望她敬爱并信任的杨校长能够答应：再过不了多久，她就要从小学毕业了，可是，这几年来每一次音乐考试总是只考音乐老师指定的课文中的歌曲。她觉得那些歌曲唱起来味道并不好，因此希望杨校长能够帮她说服音乐老师，在这次音乐考试中能够让她自己挑选一首歌来演唱。她还说，其他的同学也差不多有相似的想法和希望。

雨韵校长接到这封信，觉得很有意思。确实，经过六年的教育，小孩子们终于开始长大，开始懂得说“不”，懂得用合适的方式提出自己的要求了。 于是她找来音乐老师商量，大家觉得这个善意的愿望也并不过分，应该满足它。既然不知道是谁写的信，就索性六年级的音乐考试这一次全部采取自选歌曲，让孩子们痛痛快快地唱一回吧。

这是一个成功的教育案例，它传达了师生间相互信任、相互理解的那种美好的关系。但是，我个人认为，作为教育，它还不够完美，它至少留下了一处小小的遗憾：对纪律的忽略。

我们知道，音乐不同于儿童绘画，与儿童画相对随意的创造性相比，它更强调音准、音域、音质等比较客观的因素。一般说来，音乐教师在选择考试曲目的时候，他需要这首歌能够同时考察一个学生在音准、音域、音质诸方面达到的标准与蕴含的潜力。因此，这样的歌曲往往并不是选择韵律最动听、歌词最优美的，——因为在考查中，这些优美的东西甚至可能会干扰想要考察的那些内容。而相反，我们在卡拉OK的联欢会上的自选歌曲往往会选择最适宜自己的音域和音质，旋律动听，歌词至少能打动自己的那些歌曲。譬如一个上不到高音区的女孩，就肯定会选择一首只在中音区徘徊的歌曲，加上歌词、韵律等因素，我们仍然会觉得她唱得非常棒，但如果作为考查，有许多东西就这样被掩盖了起来。

…… …… 余下全文

爱与自由之战

——《勇敢的心》影评

“Every man dies, not every man really lives.”看过《勇敢的心》之后，这句话一直浮现在我脑海中，给了我很多感触。“勇敢的心”原来指的还有勇于面对自己，绝不背叛自己的真意，那就是真正地活过了，在肉体的死亡中也能得到精神上的永生！

就这部影片而言，《勇敢的心》一直被视为一部悲壮的、融合血泪传奇的史诗片，它讲述的是一段鲜活的史实，一段发生在13-14世纪，英格兰统治苏格兰时期，苏格兰起义领袖威廉?华莱士与英格兰统治者不屈不挠斗争的故事。

没有人是天生的英雄、王者。华莱士也是一样，由单纯的孩童到青涩的少年，到最终的成熟，没有人能体会其中成长的代价。当他是孩子的时候他不明白战争是什么，他想与父亲并肩作战也不是因为想要收复国土，他只是想像个男人一样证明自己不只是一个孩子而是一名战士。就算后来父亲的牺牲，也没有使他让仇恨蒙蔽双眼。他记得那个送他花的女孩，记得那双清澈明亮的眼睛，在自己最无助的时候给予了他力量。归国之后他不想参与战争，他向往那种宁静的生活与自己爱的人相守到老。

他曾说：“我回家是要种田成家，只求能平安的生活。”之所以有后来的“战争”，正是因为这份“爱”。世界上没有一个战争是由于纯粹的愤怒所激化而来的。影片中的战争也是如此。只不过，片中的“爱”是多元化，更富有灵魂的。美好真挚的爱情和浴血奋战的民族情是本片的感情线。华莱士作为一个小小的苏格兰人最终能够领导解放革命走向胜利，这一切是因为他不惜任何代价的爱着自己的妻子、爱着自己的祖国、爱着自己的民族，甚至不惜用自己充满热血的生命来祭奠苏格兰人民的土地与苏格兰人民的自由。

…… …… 余下全文

从我个人的得救经历看神的主权与人

的自由意志

我出生在一个体面家庭。父母没有风光的身份，却从小给我许多文化的熏陶。我信主的过程要从我母亲信主的时候说起。母亲是一个教师，坚持了三十多年的马克思主义。直到有一天，她因为疾病的缘故悔改信主。因为她所遭遇的环境大，也慢慢的使她对主有更加深刻的认识。自然的我们全家在她的带动下都渐渐相信基督。那时我尚未懂事，还是一个初中的学生。

起初我受洗的时候，我对信仰的了解很少。只是知道我妈妈要求我每个礼拜日去教会做礼拜，每天要背主祷文。我在xx年接受洗礼，但是说到对基督有真正的认识，还是在来到呼和浩特学习以后。

当初，高考没有考上重点大学。别人对我都很失望，包括我的母亲。可是各样的事情错综复杂，最终导致我母亲把我送到呼和浩特。目的只有一个：希望我能了解信仰。而我自己从高考前的复习一直到来呼和浩特读书都浑浑噩噩的。我依旧是那个老样子，不管是在高中，还是在这里。 一年级上半学期，我没有很多实质性的收获。不过对圣经相较以前了解了更多。可能这也为我以后的认识奠定了基础。关键是当年放假，我回到教会以后。因为大人的要求，我略微的承担了一些亲少年团契的侍奉。而且在侍奉的时

…… …… 余下全文

攻辨

自杀问题

正方四辩：

对方辩友提到一个非常沉重的话题。我认为，任何时候，自杀都是不对的，是不聪明的。北大的高材生会自杀，可是边远山区的农村妇女也会自杀，她们有的咕嘟咕嘟喝农药，有的扑通一声跳下水。结果都一样，死了。而且，她们自杀的数目，远远要比北大多。可是为什么被媒体关注的，和被人们记住的，总是北大的高材生呢？那是因为智商高的人，更加吸引眼球啊！这不是恰恰体现了智商的重要性吗？谢谢对方辩友的大力支持！

正方一辩（狼孩问题）

狼孩之所以成为狼孩，不正是由于其智商发展的中断吗？这不正说明了智商在一个人的发展中起着决定性作用吗？谢谢对方辩友提供这么好的例证来说明我方观点。

正方三辩：

情对方辩友注意了，曾国藩著有《难经》、《曾国藩家书》、《冰鉴》等大量广为流传并具有深远影响的著作。请问对方三辩您认为曾国藩低智商的科学依据是什么？难道就因为我方二辩小时候的一张光屁股照片，就要否认他现在是玉树临风的帅小伙这个事实吗？

正方三辩：

请问对方四辩：您方是否可以在我们人类五千年的历史长河中找到一位伟大的科学家是低智商高情商的呢？

正方三辩：

当今社会，是知识、信息发展日新月异的社会，个人的力量越来越微不足道，合作越来越成为事业成功的保证。请问对方辩友，情商高的人与智商高的人，哪一个更容易与别人合作？

…… …… 余下全文

呼唤有规则的自由表达

——自由表达与规则指导的有效融通学习心得

吴宁一校 吴春晓

近日里我听了一个讲座，讲座的内容是“小学生作文自由表达真的很自由吗？”这堂讲座为我们反映了当前小学习作教学的现状。课改以来，人们喜欢用“自由表达”来表达作文教学新理念，并进行了大量的实践，但学生的作文能力却未见有多大提高。那自由表达真的很自由吗？答案是否定的，脱离了规则指导而一味强调自由表达的习作教学显然是失败的。

倡导作文自由，并非抛弃规则。作文是有基本规则的，值得一提的是，这种规则，不是对作文自由思维的限制或者扼杀，而是作为引导孩子作文自由思维飞翔的基本功底，所谓没有规矩不成方圆，这里的方圆，就是一种作文教学的理想境界，一种有规则的自由表达。

听了这堂讲座，我对当前的习作教学也做了一些反思。怎样将自由表达与规则指导有效融通呢？我认为一名语文教师应该做到以下几点。

一、教师引领——身体力行

《语文课程标准》指出，写作知识教学务必精要有用。显然，新课标要求淡化作文技能的传授，也就是说，要重视实际操作，所谓在“作文中学作文，如同在游泳中学游泳”。笔者认为，让孩子掌握作文中的基本规则，需要教师做出样子，而不是高谈阔论定调子。 教师写规范句子，写规范作文，就是一种无形的力量。就教师写下水文而言，至少有两大作用：其一，从掌握规则要求来说，可以帮

…… …… 余下全文