篇二 ：预期研究成果
《对小学高年级信息技术课自主探究式学习方法的研究》开题报告
课题主持人：朱**
(一)课题研究的背景
多年来，初中数学教学的经验告诉我们，小学生进入初中，学生的学习方式转变不多，思维方式变化不大，但初中数学知识的广泛性、深入性、复杂性扑面而来，让学生无法适应，不少学生逐渐丧失了学习的激情，迷失了学习地方法、淡漠了学习的兴趣，迷茫彷徨让学生对初中数学学习产生了恐惧、畏难情绪。
（二）课题研究的目的、意义
本课题研究的目的在于研究探究式学习方法在小学信息技术教学中的可行性和操作性，在提高学习能力和效率、培养和发展信息素养等方面所具有的优势。我们是农村小学，相对而言，软硬件都比较落后，教学资源短缺，教学中往往是两三个学生共用一台电脑，而且信息技术课一个星期中仅有一节，不能保证充足的上机操作时间，这给信息技术教学工作带来困难。再加上农村家庭购置电脑的也很少，学生没有机会对所学的知识进行巩固，只有在课堂中培养学生一种良好的自主探究式学习方法，才能为将来更好的学习奠定基础。如今，信息技术发展迅速，小学生现在学到的信息技术，等其走入社会时可能早已面目全非，因此，如何使学生掌握自主探究式学习新的信息技术的方法是非常重要的。
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篇三 ：W研究成果范文ord 文档 (2)
课题”结题报告“研究成果”部分
课题研究成果
本课题通过两年多系统性的研究以及对研究方案与策略的具体实施，在学校领导、课题组成员和学校全体语文教师的共同努力下，初步达到预期目标，取得以下成果。
（一） 理论成果
本次课题研究的理论成果，主要是促进了我校语文教师在新课改实施过程中的专业成长、观念更新，并初步探索出一条可供操作和推广的以充分拓展的课外阅读资源来激活语文教学的途径和方法，形成一套适合并促进我校学生形成良好阅读习惯，提升阅读能力和阅读品质的新型语文课程。
（1） 教师的专业成长。
由于我国教育的传统和现实诸多方面的原因，当今教师的的知识结构、专业水平，特别是相关的教育教学的理论水准都停留在各自的“原生态”的阶段，教师们对于与自己专业相关的最现代、最前沿的信息和理论缺乏最基本的了解，更不要说将之溶入到自己的知识结构，形成体系。但是经过两年多的课题研究的探索和实践，我们学校语文教师的知识结构、专业水平和对当今最前沿、最现代的教育教学理论的把握，有明显的改善和提升。这二年我们的语文教师坚持每一学期撰写一至两篇论文，累记达到 篇之多。其中多篇获得县级、市级的奖项。数量和奖项是其次，重要的是从这些论文所涉及的现代信息和所引用的相关论述中，可以看出我们的教师，从对教育教学的理论认知，到具体的教育教学的实践与操做，都已经超越了“原生态”，正逐步走向教育的现代化和国际化。
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篇四 ：《信息技术与学科教学的整合》阶段预期成果
《信息技术与学科教学的整合》课题
阶段预期成果
1、准备阶段成果：
（1）课题组成员能较为熟练的操作计算机、投影仪等教学设备，熟悉常用办公软件；
（2）建成萨中一小网站；
（3）制定出具体的研究方案；
2、实施阶段成果：
（1）建设校园网；
（2）探索师生在计算机网络环境下教与学的模式，初步形成适合我校学情的整合教学模式；
（3）积累文字、声像研究资料；
3、总结阶段成果：
（1）建成能适应教学和教育管理要求的校园网；
（2）形成适合我校学情的全新教学模式；
（3）形成适应素质教育要求的教师教学评价和学生学习评价机制；
（4）典型课例录像、课件、学件光盘，汇编论文；
（5）结题报告。
《信息技术与学科教学的整合》课题
阶段预期成果
大庆油田教育中心
萨中一小
20xx年10月
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篇五 ：研究成果的运用和推广情况
《新课程课堂教学评价的研究与实验》
---研究成果的运用 我校为适应新课改的发展要求，在教学中尝试新型的科学地教育教学方法，确定了“新课程数学教学课堂评价的研究与实验”的研究课题，经过两年的研究与试验，在校领导的正确指导和全体实验教师的共同努力，已经圆满结束。
实验周期及步骤
本实验周期为2年，即20xx年12月——20xx年12月。 实验步骤分为三个阶段：
第一阶段：实验的准备阶段(20xx年12月——一20xx年3月)。拟定实验方案，完善实验方案，确定实验对象，培训实验教师。
第二阶段；全面实施阶段(20xx年3月——20xx年9月)。按照实验方案在各年级全面实施新的发展性课堂评价标准。验证评价指标体系的合理性、科学性和实用性。不断总结实验的经验。
第三阶段；实验总结阶段(20xx年10月——20xx年12月)。总结实验经验，撰写实验报告、收集论文、工作报告等，准备结题。 经过两年的实践研究，至08年12月，课题形成了较为成熟的成果，同时向县教科所申请了结题鉴定，08年12月，课题通过了县专家组的鉴定，专家组认为，本课题以新课程理念为支撑，从整合独立思考与小组合作的视角来关注小学数学课堂教学方式的转变，对进一步深化新课程改革，推进有效教学的实施，具有一定的现实意义和实践意义。
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篇六 ：研究性学习课题成果设计书(范例)
研究性学习课题成果设计书
第一页：封面
天水市第八中学
《走进中国知名大学》研究性学习设计书
学 校：天水市第八中学
课题组组长：_林泽欢_______
课题组成员：___林泽欢______
指导教师： __无________
二O O九年_1__月_18__日（位于封面底线）
第二页：开题报告
课题开题报告
班级： 高二（2） 编号： 007010201
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篇七 ：研究成果报告
《有效地习作教学研究》课题组研究成果报告
洛阳市吉利区冶戌小学课题组
内容摘要：
《有效地习作教学研究》这一课题取得了预期的研究成果。教师们教学作文方法得当，形成了我校独特的教学模式；提升了课题组成员的理论实践水平；转变了学生的习作观念；提高了学生的习作综合素养；总结了实用性较强的习作教学经验；建立了新的习作评价方式；师生们取得了可喜的成绩。
关键词：习作 阅读 模式 评价 成果
正文:
写好作文对学好语文有着重要的作用。《有效地习作教学研究》能促进教师学习有关教育教学理论，转变习作教学观念，树立以人为本，以学生发展为本的教育教学思想。通过课题研究，能打破学生习作时出现的考试背范文、苦恼写作文、为写美文而假话、空话、大话连篇的现象。让作文成为学生的至爱，同时提高学生的语文素养。我们吉利区冶戍小学实验成员们经过一年地探讨，在学生习作教学方面积累了经验，教师们大胆尝试，课题研究取得了预期的研究成果。具体表现如下：
一、教师们教学作文方法得当，形成了我校独特的教学模式。我们课题实验组成员在教研活动中通过集体备课、课堂展示、专题探究，抓住课堂契机，课外实践，汇总集体智慧，解决了许多共性问题。我们在生活中创设情境，让学生体验生活，参与活动，开放课堂，孩子
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篇八 ：小课题研究成果
英语小课题研究成果
蒲窝中学 练春玲
一、对本课题研究的基本分析
1、 课题研究的目的意义：
语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。英语作为世界的主流语言，在日常生活中就显得尤为重要。新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生运用英语的能力。因此提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是小学英语教师的根本任务。小学阶段是学生语言能力的形成时期．这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。课文作为英语的基础交际对英语学习非常重要。
古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识，而且可培养大家丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。通过必要的背诵记忆，学生可以拓展基础知识，丰富语言素材，增加语言积累，培养良好的语感，促使语言输出规范化。小学生正处于记忆力的旺盛期，课文背诵对于他们来说本应是件轻松的事情。但在实际教学中，一些学生却反映尽管自己很用心背了，但就是记不住、背不全；有的学生甚至对课文背诵心存畏惧，谈背诵色变。因此本课题的研究具有很强的实践意义
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