高三上学期期末一诊考试总结―――高20xx级14班
首先，祝各位同领导，同事们新年快乐，万事如意。
在过去的一学期，我所任班主任的高20xx级14班，在一诊考试中，和其它班级一样，取得了一定的成绩，有一定的进步，被领导要求发言，要求谈点什么，心里甚是忐忑，因此，就回顾了整个一学期高三14班的发展历程，觉得百感交集。自从进入高三年级的第一学期，首先是来自各级领导的关心与帮助，使我能很快在班级管理方面进入高三年级应有的状态，全面分析，认真了解14班的实际情况，在很快的时间里制定出14班在整个一学期要达到的总体目标，书面提出要达到总体目标的一些具体策略，包括对班规班纪的增删，加减，对班风的高三常态化要求等等。
具体是和其它各位班主任们一样，在高三阶段，我进一步加强对学生日常常规的管理，在学习，生活，思想上都提出了适合高三形势的要求，并通过各种有效手段和方法不断地进行引导，使学生形成了良好的高考意识，入室即静，入座即学的状态已蔚然成风，不到高考，决不放弃的思潮已成普遍现象。
回首已经过去的一年，其实真正让我感触最深的还有两件事：一是14班各位科任老师们那种精益求精，无私奉献的精神和团结协作的崇高品质，让我感动不已，也让我们班的学生们感动不已，在14班，每一位科任老师都十分明显地具有班主任的意识，他们不仅仅只是引导学生学习知识，他们随时都在用大爱之心去了解学生，去关爱学生，去影响学生，为了班级的发展，我的科任老师们随时都毫无保留地帮助我，一路风雨地走过了艰难而又难忘的高三第一学期，谢谢你们，我的科任老师们！第二件事，是整个年级的各位班主任老师在雷主任和牟主任的带领下，精诚合作，互通有无，亲如一家让我收获巨大，每一次学情分析，每一次经验交流，我都从各位班主任处学到了非常实用的东西，时至今日，我对于团结一致这四个字真的有了非常深刻的理解。
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高三“一诊”考试后的总结
本学期我担任高三（9）班的数学教学工作。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过二个余月的努力，绵阳一诊考试的成绩，已经尘埃落定。
回顾半期来的教与学工作。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。刚接班时找面上生谈话，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 通过一诊考试，上B2-3的7人，上B2-1的5人，上B1的1人，刚接班时，我就发现班上学生拔尖的学生不是很多，学生基础比较薄弱，这次考试，试题还是比较难的，能上7人学生还是比较努力了。还有优生的分布上，班上总分前五的学生，都上了数学优生线。学生的答题方法上，有的学生去答解题花了大量时间，结果有些简单题反而没顾上。说明应试技巧，还需要指导。也还有学生，考试心理紧张，也影响了发挥。我发现学生的综合能力不够强，所以，以后的教学中要加强这方面的训练。平时作业的上交上，有时学生有点拖，是做不起，还是什么原因，又特别是面上生，督促上还需加大力度。
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高三“一诊”考试后的总结与反思 1.加强对练习的研究，包含作业，提高针对性、有效性。
2.研究训练的量，精选练习。高三的练习很多，不是练习就等于高三教学。时间是很紧张的，每堂课解决什么问题要弄清楚，练习跟着复习目标走，而不是复习跟着练习走，不能过多依赖练习。（一诊备考各科都练了大量的往届题，不要被题弄花了眼、弄昏了头。要有系统性、前瞻性。）
3.精选精练。一定要在学生之前做一遍。要注意上难度的问题。中高档题的训练质量兼顾。
4.规划好自己的课堂，避免课堂的随意性，提高课堂效益。
5.落实踩线生工作，要一周一次面批或面谈。工作更加主动。交流学习，交流思想。 6.加强课堂（含自习）管理，智慧地和学生交流。（关注课堂上学生表现出来的细节，注意互动交流的方式和面。）
7.关注学生和学科的细节，及时交流沟通。主动了解学生的课堂情况、作业情况、问题的情况等。
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高三绵阳市生物一诊考试分析总结
20xx级绵阳市高三第一次诊断性考试在市教体局的领导下，通过市教科所的具体指导、精心组织和各个学校的积极参与，取得了圆满的成功。我校生物单科都取得了较好的成绩，同时也从本次诊断性考试中诊断出了不少的问题。
我校生物学科高三"一诊"考试后的一些反思和下一阶段的复习安排如下：
一、高三"一诊"考试生物学科的情况
我校生物学科在绵阳市"一诊"考试中取得了较好成绩，卷Ⅰ平均分27分，卷Ⅱ平均分21分，全卷平均分48分。卷Ⅰ平均分、卷Ⅱ平均分、全卷平均分均超过市平均分。
二、分析"一诊"，发现问题，明确方向
我校生物学科第一轮复习计划明年x月中旬结束，经过前阶段的复习后，大部分学生能在基础知识的掌握上，达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但通过分析本年级一诊考试卷和成绩，我校本年级第一轮复习中存在以下一些不良现象。
1.不重视第一轮复习的现象
少部分学生将第一轮复习看作平时新课教学的简单重复，只满足于对一些基础知识的学习和概念的掌握上，不注重知识点的内涵和外延、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别；通过第一轮前阶段的复习下来，虽然各个知识点能做到基本掌握，但仍然是孤立的、零散的，在解决综合题（如高考题）时失误比较多。
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2014级毕业班数学“一诊”总结
一、“一诊”考试分析
1、卷面分析
选择题10道，填空题5道，解答题9道，题型与近年来广元市中考题一样；所考知识点初一约占10%，初二约占40%，初三约占50%；从知识内容上看，“数与代数”约占50%，“图形与几何”约占40%，“统计与概率”约占10%；只有最后一题即压轴题的最后一问全校有5人左右作对。总之，初三数学一诊试题，试题结构顺序是由易到难，难易程度比近年来广元市中考试题稍微容易，比较有利于我校学生的正常发挥。试题能遵循考试大纲和考试说明，注重了对学生四基（知识技能、数学方法、问题解决、情感态度）及四能（运算能力、抽象思维和推理能力、发现问题解决问题的能力、创新和实践能力）的考查。通过考试能够对学生近期一段时间的复习起到一定的诊断的作用，同时也对下一阶段的数学复习有一定的导向作用。
2、成绩分析
全年级平均分为59.26分，其中三个“五优班”96分左右，7个平行班42分左右，相差54分左右；全年级及格率41.5%，其中“五优班”90%左右，平行班20%左右，相差70%；全年级优生率24.6%，其中“五优班”66%左右，平行班10%以下；全年级学困率44.9%，尤其是平行班都在百分之六十～七十。
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高2012级“一诊”金牛区历史阅卷总结
本次“一诊”主要考查中国史的内容，在重视考察学生基础知识的同时，也注意对其历史学科能力的考察，大量采用新材料，设置新情景，关注时事热点，注重新课程理念的渗透，大量考查学生阅读、分析、归纳材料的能力和历史学习方法。试题贴近高考，灵活而又难度适宜。本阅卷场二卷平均分26.1分，得分率50.2%。试题难度恰当，区分度较好，能够反映高三文科学生历史学科的现实水平。有待商榷之处：侧重考查史实的选择题和37题（1）难度偏低，37题（4）答案有点像是政治学科的表述。39题（6）答案有点像是地理学科的表述，这样设题和答案表述是否会影响学生进一步加强历史学习的积极性。
一．各题阅卷情况如下：
37（1）平分均接近3分，得分率较高，接近75%。
此问涉及都江堰水利工程的功能及特征的考查。源于教材并延伸、扩展了教材（特征）。“功能”为教材主干知识，90%的考生能够答全，“特征”为延伸、扩展部分，考生也能较准确归纳。
（2）平均分5.5分，得分率55%。
特点归纳不完整，概括不准确，与答案差异大。如：涉及领域广（只答为有金融、交通、工矿……）。影响没有强调重点概念——近代化。经验教训往往只提及“经验”或“教训”，对材料原文信息把握不全。
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2010级高中毕业班“一诊”考试情况分析
开县教师进修学校 王建军
各位领导、老师们：
今天在这里召开的2010级高中毕业班“一诊”质量分析专题会，我想其主要目的是针对我县本届高中毕业班工作面临的形势，分析“一诊”考试情况，交流、探讨研究和改进高中毕业班工作的策略和措施，促进2010高中毕业班工作质量有明显的提升。下面我讲两个方面的情况。（一）“一诊”学科教学分析；（二）后期教学复习工作几点思考与建议。
一、全县“一诊”学科教学分析
从各学科抽样的试卷及我县学生答题情况分析，“一诊”试题紧扣教材和考纲要求，在考察基础知识的同时，也注重学生分析和解决问题的能力考察。突出了各学科的主干知识，试题的灵活、开放度体现了高考的选拔功能，难易度适中，试题导向明确，具有较强的信度和区分度，同时对后期复习具有点拨和指导作用。通过“一诊”试卷分析，学生暴露出来的主要问题集中表现在：
语文：基础知识欠扎实，审题不清，扣题不紧，不少考生不会揣摩命题意图，对给出的提示材料不能提取有效信息，思路不明确，结构散乱，书写字迹不工整，错别字、病句现象时有发生，卷面整体效果不好。
数学：基础知识不扎实，尤其是运算能力很薄弱，数学基本运算和基本式子的变形错误多，概念、定义、公式、定理和数学的思想方法较模糊，解题的习惯和规范性差。
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高2012级“一诊”金牛区历史阅卷总结
本次“一诊”主要考查中国史的内容，在重视考察学生基础知识的同时，也注意对其历史学科能力的考察，大量采用新材料，设置新情景，关注时事热点，注重新课程理念的渗透，大量考查学生阅读、分析、归纳材料的能力和历史学习方法。试题贴近高考，灵活而又难度适宜。本阅卷场二卷平均分26.1分，得分率50.2%。试题难度恰当，区分度较好，能够反映高三文科学生历史学科的现实水平。有待商榷之处：侧重考查史实的选择题和37题（1）难度偏低，37题（4）答案有点像是政治学科的表述。39题（6）答案有点像是地理学科的表述，这样设题和答案表述是否会影响学生进一步加强历史学习的积极性。
一．各题阅卷情况如下：
37（1）平分均接近3分，得分率较高，接近75%。
此问涉及都江堰水利工程的功能及特征的考查。源于教材并延伸、扩展了教材（特征）。“功能”为教材主干知识，90%的考生能够答全，“特征”为延伸、扩展部分，考生也能较准确归纳。
（2）平均分5.5分，得分率55%。
特点归纳不完整，概括不准确，与答案差异大。如：涉及领域广（只答为有金融、交通、工矿??）。影响没有强调重点概念——近代化。经验教训往往只提及“经验”或“教训”，对材料原文信息把握不全。
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