建筑构造(上)课程总结

一、 概念部分

民用建筑 : 即非生产性建筑，指供人们居住和进行公共活动的建筑的总称。（P4）

(1)公共建筑 : 行政办公建筑、文教建筑、托幼建筑、医疗建筑、商业建筑、观演建筑、体育建筑、展览建筑、旅游建筑、交通建筑、通信建筑、园林建筑、纪念性建筑等等。

（2）居住建筑 :住宅、集体宿舍等。

砌体结构建筑 : 砌体结构(masonry structure) 是由块材和砂浆砌筑而成的墙,柱作为建筑物主要受力构件的砌体为主制作的结构称为砌体结构。它包括砖结构、石结构和其它材料的砌块结构。分为无筋砌体结构和配筋砌体结构 框架结构建筑 : 框架结构是指由梁和柱以刚接或者铰接相连接而成构成承重体系的结构，即由梁和柱组成框架共同抵抗适用过程中出现的水平荷载和竖向荷载。采用结构的房屋墙体不承重，仅起到围护和分隔作用，一般用预制的加气混凝土、膨胀珍珠岩、空心砖或多孔砖、浮石、蛭石、陶粒等轻质板材等材料砌筑或装配而成。

超高层建筑 : 我国《民用建筑设计通则》GB50352—2005规定：建筑高度超过100m时，不论住宅及公共建筑均为超高层建筑。

耐火极限 : 耐火极限 Fire resistance rating 对任一建筑构件按时间一温度标准曲线进行耐火试验，从受到火的作用时起，到失去支持能力或完整性被破坏或失去隔火作用时为止的这段时间，用小时表示。

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工程结构设计心得

课程设计对学生而言是其对所学课程内容掌握情况的一次自我验证，从而有着极其重要的意义。通过课程设计能提高学生对所学知识的综合应用能力，能全面检查并掌握所学内容；《建筑结构》从课程性质上讲是一门专业基础课，它的目的和任务就是训练学生对钢筋混凝土肋形结构对象进行荷载分析的能力，选择适当的构造及相应算法的能力，培养学生能够综合运用所学的理论知识，具备初步分析和解决建筑结构问题的能力，进而增加其对学习和应用相关专业课的兴趣。

通过本课程设计的实践教学，应使学生达到以下的基本要求 :

(1) 通过钢筋混凝土单向板，梁楼盖课程设计课程，使学生基本掌握建筑结构结构设计的内容。

(2) 通过绘制设计图和计算等实践性环节的基本训练，提高设计建筑结构的动手能力。

(3) 通过钢筋混凝土单向板肋梁楼盖课程设计，使学生熟悉建筑结构设计的基本方法和设计程序。

(4) 绘制梁钢筋混凝土单向板肋梁楼盖柱网总体布置，并与板、次梁配筋图绘制于一张图上。要求绘图准确整洁。

在课程设计过程中，要求学生严格遵守作息时间，记录每天的设计和计算细节；指导教师精心指导，经过一周的紧张工作，每位同学的设计成果都达到了预期的效果，使学生对课程所学的知识有了更深入的理解和掌握，巩固了理论教学所学到的知识，扩展了学生实践思想。

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编号：SCDC-JWSXC-R55（A/0）

山东理工职业学院

教师学期教学总结

学期：20##—20##学年第二学期

20##年6月26日

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“建筑结构设计与BIM技术”学习心得

根据国家教育部、财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔20xx〕14号）的要求，我有幸参加了浙江建设职业技术学院于20xx年x月x日至8月x日举办高职高专建筑结构设计与BIM技术（企业顶岗）培训班。现将有关学习情况总结如下：

本次培训分为两个阶段，前三周为理论学习阶段，后三周为企业顶岗实践阶段。本次培训的目标主要是熟悉Revit（BIM工具）软件、一般施工、设计类应用软件的基本功能。以真实项目为载体，促使教师在亲身实践过程中熟悉企业管理制度、岗位规范、软件绘图、具备“建筑设计、结构设计、BIM技术咨询”岗位的职业能力。

一、实训单位概况

浙江建设职业技术学院是浙江省唯一一所公办建设类全日制高等职业学院，前身浙江省建筑工业学校创办于19xx年。20xx年x月，经浙江省政府批准正式成立浙江建设职业技术学院。办学50余年来，学院为浙江省建设系统和地方经济建设输送了各类人才3万余名，已成为浙江省建设行业人才培养的基地和摇篮。

中南幕墙建筑幕墙施工一级、建筑幕墙设计甲级、金属门窗工程专业承包一级、拥有境内国际招标、境外工程承包许可证、GB/T19001-20xx、GB/T28001-20xx以及ISO14001：20xx三项体系认证的现代化企业。连续多年获得全国建筑幕墙行业前三强企业、全国建筑工程装饰奖明星企业、全国优秀施工企业、改革开放三十年幕墙行业功勋企业等诸多名誉。

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1

1.承重结构：可分为基础、承重墙体（在框架结构建筑中承重墙体则由柱、梁代替）、楼板、屋面板等。 维护结构：可分为外围护墙、内墙（在框架结构建筑中为框架填充墙和轻质隔墙）等。

2.建筑部件的作用

基础：基础是建筑底部与地基接触的承重构件，它的作用是把建筑上部的荷载传递给地基。

墙和柱：承重构件，把建筑上部的荷载传递给基础。

楼盖层和地坪层：

3.高层建筑：10层及10层以上的居住建筑和建筑高度超过24m的其他单层民用建筑

耐火等级：分为4级。建筑物的耐火等级是按组成房屋构件的耐火极限和燃烧性能两个因素来确定的。一级耐火性能最好，四级最差。性质重要的或规模宏大的或具有代表性的建筑，通常按一、二级耐火等级进行设计；大量性的或一般的建筑按二、三级耐火等级设计；很次要的或临时建筑按四级耐火等级设计。

使用年限：

一类建筑：5年，适用于临时性建筑。

二类建筑：25年，适用于易于替换结构构件的次要建筑。

三类建筑：50年，适用于普通建筑和构筑物。

四类建筑：100年，适用于纪念性和特别重要的建筑物。

影响建筑物构造的因素和设计原则：

为什么要使用模数制？

为了实现建筑工业化大规模生产，使不同材料、不同形状和不同制造方法的建筑构配件（或组合件）具有一定的通用性和互换性。

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《建筑结构》课程设计总结

课程设计时间： 20xx/20xx年第1学期14周

课程设计班级：08级水工七班

课程设计对学生而言是其对所学课程内容掌握情况的一次自我验证，从而有着极其重要的意义。通过课程设计能提高学生对所学知识的综合应用能力，能全面检查并掌握所学内容；《建筑结构》从课程性质上讲是一门专业基础课，它的目的和任务就是训练学生对钢筋混凝土肋形结构对象进行荷载分析的能力，选择适当的构造及相应算法的能力，培养学生能够综合运用所学的理论知识，具备初步分析和解决建筑结构问题的能力，进而增加其对学习和应用相关专业课的兴趣。

通过本课程设计的实践教学，应使学生达到以下的基本要求 :

(1) 通过钢筋混凝土单向板肋梁楼盖课程设计课程，使学生基本掌握建筑结构肋梁结构设计的内容、编制依据、编制原则、编制方法和步骤，以及它们之间的关系；

(2) 通过绘制设计图和计算等实践性环节的基本训练，提高设计建筑结构的动手能力；

(3) 通过钢筋混凝土单向板肋梁楼盖课程设计，使学生熟悉建筑结构设计的基本方法和设计程序。

(4) 绘制梁钢筋混凝土单向板肋梁楼盖柱网总体布置，并与板、次梁、主梁配筋图绘制于一张图上。要求绘图准确整洁，并要求写仿宋体字。

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建筑结构的基本要求

1.平衡2.稳定3. 承载力：结构的抗力≥结构上的作用效应适用5. 经济：造价＋后期管理、维护费6. 耐久性7. 美观   概括：安全性、适用性、耐久性

§1-2 建筑结构的分类和结构选型

一、建筑结构的分类

（一）按材料分类

1. 混凝土结构：素混凝土、钢筋混凝土、预应力混凝土；
2. 砌体结构：块体材料＋砂浆；
3. 钢结构：钢材；
4. 木结构：木材。

1.混合结构    砌体结构墙体＋钢筋混凝土楼、屋盖；

2. 排架结构：屋面横梁（屋架）＋柱＋基础

3.框架结构：梁＋柱＋基础

1.梁与柱为刚性连接；

2.底层柱脚与基础顶面固接。

剪力墙：整片的钢筋混凝土墙

4.剪力墙结构：剪力墙与钢筋混凝土楼板、  屋盖整体连接

5、其它形式的结构

?    高层和超高层房屋：

   框架-剪力墙结构、框架-筒体结构、筒体（筒中筒）结构；

?    单层房屋（厂房）：

   刚架结构，与排架结构的区别：？

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《建筑构造与识图》课程

教学设计、教学方法、教学手段总结

依托培养方案及课程教学大纲，《建筑构造与识图》课程培养学生制图能力、识图能力、房屋构造设计能力，为学生形成综合职业能力和继续学习打基础。教材内容包括三大部份，第一部分‘制图知识’；第二部分‘建筑识图’；第三部分‘建筑构造’。针对社会对建筑人才的需求，如何进行教学设计、改进教学方法、应用的教学手段，结合教学实际，总结如下：

一 、对课时进行科学分配

根据高职院校“培养技能型人才”的总目标，对《建筑构造与识图》课时分配既要重视理论教学，更要重视实践教学，也就是在课程总课时不变的情况下，应增加外出实习实践教学学时数。这样才有利于提高学生对施工图的识图和对房屋构造的理解，锻炼学生实际操作能力。由于增加实践教学环节而导致理论学时缩减，可以通过整合理论教学内容去解决，即精简教材内容，对那些与其他学科交叉重复的知识点，可以安排学生通过自学的方式去理解和掌握。

二、 多种理论教学方法灵活运用

针对《建筑构造与识图》课程教学内容繁多、与其他学科交叉重复的特点，教师必须全面熟悉教材内容，掌握教学内容的实质，做到课外课内融会贯通，并在教学中灵活运用多种教学手段，激发学生的学习热情，提高教学效果。

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