小班省编教材主题活动三《小小的我》
（活动设计）
木李镇中心幼儿园##
主题活动三
目录
一、 主题说明
二、 主题教育目标预设
三、 主题知识网络的预设
四、 主题活动网络的预设
五、 主题活动进程的预设
六、 可以利用的教育资源
七、 主题探究活动展开与生成
八、 主题活动的评价与反思，完善主题网络
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小小的幸福
幸福是什么？幸福是和朋友一起放飞的风筝；幸福是和家人一起围着火炉烤火；幸福也是母亲对我无
时无刻的关心。
我很调皮，很爱捣蛋，这不，才说了一两句，我
就和妈妈吵了起来。
“这碗不是我摔的，我一放学回来那碗就躺在那里
了，”我吹胡子瞪眼睛的道。
“还说不是你，咱家里谁最调皮？谁最会捣蛋啊？
不是你还能是谁，难道是我不成？”
“本来就不是我，不信算了，哼！再也不理你了。” “砰！”我重重地摔上们跑了出去，眼里盈满了委
屈的泪水，却倔强的不让眼泪留下来。
我拼命地跑，拼命地跑，直到没有力气再跑了，才找了个石凳坐了下来。冷静了一会儿，想起刚才和妈妈吵架，觉得自己做得有点不对，便反思着。
“我是不是做错了？”
“不，你没有错，是她先误会你的。”
“我该不该回去和妈妈承认错误呢？”
“为什么回去？是她先误会你的，要错也是她的错
啊。”
……
一番思想斗争之后，眼看天色也渐暗了，便决定
回家去主动和妈妈承认错误。
远远地看去，妈妈在大门口来回踱步，合十的双手在胸前紧紧的捏着，脸上是紧皱的眉头和担心的愁
容。
再走近一点，在墙后偷听着妈妈低低的呢喃——
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三年级上学期语文主题学习总结
陈群
时光荏苒，我校的“语文主题学习”实验已走过了半年的艰难历程，在这半年中既有领导者殚精竭虑的深思，又有上下而求索的艰辛，同时也有老师们失败的沮丧和成功的欣喜，更为突出的是学生留下快乐学习、健康成长的串串足迹。古人云：“不经风雨怎见彩虹”。教改探索之路是充满了坎坷荆棘，但成功的经验更让我们欣喜，愿我们的探索之路越走越宽。
“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。本学期，在学校的统一部署下，我积极实验，有成效，也有困惑。现将这学期语文主题学习的一些做法，总结反思如下：
开学初，我先向学生传达了本学期的语文学习计划，除学习人教版三年级上册教材外，还要在课堂上完成4本和教材内容相关的主题阅读材料。然后向孩子们介绍“主题拓展阅读”书的内容结构，是依据教材主题单元编写的，每个单元配着一本内容和本单元的文章相关、相似的文章，所选的文章都是优秀教师精心选编的，文质优美，内容上有情趣，语言上有韵味。自己的宣传引起孩子们的阅读期待。
语文学习重积累，重感悟，重迁移运用，这就决定了学习中有很多知识需要记忆、积累，同时并能将所学的知识迁移运用。我布置的语文作业每天都不多，目的就是给孩子自由的空间，让他们有更多的
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三年级上学期语文主题学习报告
我校的“语文主题学习”实验已走过了半年的艰难历程，在这半年中既有领导者殚精竭虑的深思，又有上下而求索的艰辛，同时也有老师们失败的沮丧和成功的欣喜，更为突出的是学生留下快乐学习、健康成长的串串足迹。古人云：“不经风雨怎见彩虹”。教改探索之路是充满了坎坷荆棘，但成功的经验更让我们欣喜，愿我们的探索之路越走越宽。
“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。本学期，在学校的统一部署下，我积极实验，有成效，也有困惑。现将这学期语文主题学习的一些做法，总结反思如下：
开学初，我先向学生传达了本学期的语文学习计划，除学习人教版三年级上册教材外，还要在课堂上完成4本和教材内容相关的主题阅读材料。然后向孩子们介绍“主题拓展阅读”书的内容结构，是依据教材主题单元编写的，每个单元配着一本内容和本单元的文章相关、相似的文章，所选的文章都是优秀教师精心选编的，文质优美，内容上有情趣，语言上有韵味。自己的宣传引起孩子们的阅读期待。
语文学习重积累，重感悟，重迁移运用，这就决定了学习中有很多知识需要记忆、积累，同时并能将所学的知识迁移运用。我布置的语文作业每天都不多，目的就是给孩子自由的空间，让他们有更多的
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主题：小宝宝
小三班 陆瑾 陈慧
主题来源：
开学一个月了，孩子们也渐渐长大懂事了，自我意识逐渐形成。在这个主题中我们要让孩子了解自己的身体，感受他们的用途，初步尝试学习 如何保护自己。在各种活动中感到自己很能干，并体验成功的快乐。为了让孩子了解自己，我们特意开展了“小宝宝”的主题活动。“小宝宝”的主题活动开展是孩子情感发展的需求，是孩子心智发展的需求，也是孩子成长发展的需求。 主题目标：
1、 认识自己的五官、身体的主要部位和性别，了解自我，形成初步的自
我保护意识。
2、乐意用语言、音乐、美术等手段表达自己的感受和需要。
3、愿意与他人共同游戏，体验集体生活的快乐。
4、享受分享活动的乐趣，感受友情。
家长工作：
在活动开展中，离不开家长们对我们主题开展的积极配合：
1．家长在家都能十分自然地向孩子介绍性别的特征。
2． 家长在日常生活中也有意识地培养幼儿地自我保护意识和爱清洁、讲卫生地 习惯。
3．家长尽可能让幼儿利用各种感官感知事物的属性（视觉、嗅觉、触觉、听觉等），在 家也提供尽可能多的机会，引导幼儿参与自我服务，学习一些基本的生活技 能，如自己洗脸、洗脚，自己穿脱简单的衣裤等。
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《藤野先生》教学反思
《藤野先生》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，鲁迅的文章大多含蓄难懂，加之本文篇幅较长，与现在的学生生活的时代较远，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。应如何高效地完成授课任务，如何深入浅出地引导学生理解文章呢？本设计主要是从两个方面来做的：
首先，长文短教。将此文压缩为两课时，即：一课时分析藤野先生这一人物形象，一课时领会鲁迅的爱国之情。
其次，难文浅教。从分析事例入手，引导学生领会鲁迅的爱国之情，降低理解主题的难度。
这两点设计是在研读课文，抓住典型事件，扣住文章线索的基础上完成的。抓住典型事例分析人物形象，才实现了长文短教；巧解线索（两条线索），才实现了难文浅教；由浅及深，深入浅出地从微言看大义，让学生领会文章的精髓。
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小班科学活动《照镜子》活动反思
小班科学活动《照镜子》活动反思
——选自主题《小小的我》 照镜子是每个人都喜欢做的事。因此当活动开始时教师拿着镜子照照自己，照照班内的物品时，幼儿都表现出了强烈的好奇心。当孩子们自己照镜子时显得特别兴奋，有的孩子在镜子里看自己，有的看别的小朋友，有的用镜子照看别的地方。虽然这个自由尝试探索的环节体现了孩子的自主性，却发现孩子们没有具体的探索对象，显得游戏的凌乱。为了既留住孩子的好奇心，又能进一步激发孩子的探索兴趣。我随即调整了活动方案，马上组织了一个“跟我照一照”的游戏，轻松自然地引导孩子们融入到有关五官的认识探索中。这一次的照镜子活动与游戏结合在一起，给孩子们带来了快乐，他们在游戏中观察认识了自己的五官，达到了活动目标。 在活动结束后，我又带领幼儿去幼儿园的多能室、门口走廊处找照镜子、照哈哈镜，不仅让幼儿在观察自己的同时也观察到同伴的五官，认识到每个人的五官特征都各不相同，还发现了哈哈镜里的变化。这样的探究活动虽然简单但也充分激发了幼儿的兴趣，也充分体现了纲要中将幼儿的科学教学与幼儿的日常生活结合起来，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象的精神。从整个活动过程中充分体现了幼儿园科学教育应该是渗透于幼儿的生活，而像这样贴近幼儿生活经验的活动，孩子们是非常喜欢的。
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教 学 反 思
——Food and drink
南长甸小学
王思涵
今天我所执教的是一堂英语活动课 food and drink，我采用了小组合作学习和自主学习的方法，利用课堂中创设比较真实的情景引领孩子们体会到学习英语的快乐。而培养学生的自主学习能力和小组合作能力，也是提高教学质量的关键所在，《英语课程标准》也要求教师要激发和培养学生的学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，利用有效的学习策略，形成自主学习的能力，为其终身学习和发展打下良好的基础。
这堂活动课，我从孩子们的特点出发，小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。所以我以学生为中心，为主体，而教师只是发挥其辅助作用。授课年级为五年级学生，他们已经有一定的英语基础，对food和drink也有一定的单词掌握量，如果单纯的教授新知，可能会比较枯燥，所以我以一条旅游的线索贯穿始终，这样给孩子们一个比较真是的场景，激发学生想要学的欲望和动机。例如，当我出示在飞机上的图片，孩子们感到新奇而有趣，我扮演了一名空姐之后，学生兴趣顿时激起，虽然平时生活中没有接触过，可是在今天的课堂就可以充分发挥自己的能力去尝试，这样抓住了学生的心里，学生都跃跃欲试，课堂气氛活跃起来。在这个场景中，学生便开始掌握了本课的重点：would you like something to eat/ drink? What would you like? I’d like…… 在一个有食物提供的场景中，将知识潜移默化的教给学生，并使知识成为学生自己的财富。为了进一步巩固和掌握知识，我又设置在餐馆里就餐的情景，距离孩子们的生活比较近，增加课堂环节的趣味性，多样化的手
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