《最苦与最乐》教学设计
作者:朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标:
1、了解作者的生平及为人处世的态度;识记、积累文中的生字词。
2、领会作者对人生价值的思考,学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感;对人生观的思考,对责任的思考;训练严密的思维能力和语言表达能力。
4、体悟作者伟大的智慧及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。
教学重点:目标2.
教学难点:目标3.
教学方法:朗读、研讨。
课型:新授课。
课时数:3课时。
教学过程:
第一课时:
一、创设情境,导入新课:
小时候,大人们告诉我:黄连最苦。现在,我告诉你们:出去旅游最乐。同学们,你们也来说说,什么最苦,什么最乐。(学生畅所欲言)刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,它就是饮冰室主人——梁启超,今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”,什么是“最乐”。
二、整体感知课文内容:
1、“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词,将它们放在一起,相互对比,相互反衬,加之又分别以“最”来修饰,这样既能使论题鲜明、突出,又能深深吸引读者。
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《最苦与最乐》教案
教学目的:
1、了解作者,识记并积累生字词,领会作者对人生价值的思考
2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法
3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感
重点、难点
重点:对人生观的思考,对责任的思考
难点:苦乐观的深刻内涵
教学方法:自主学习、分组合作、问题探究、训练能力
课时安排:两课时
教学内容和步骤:
一、导入新课
小时候,大人们告诉我:黄连最苦。现在,我告诉你们:出去旅游最乐。同学们,你们也来说说,什么最苦,什么最乐。(学生畅所欲言)刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,它就是饮冰室主人——梁启超,今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”,什么是“最乐”。
二、作者简介:
教师可结合课文注释,明确有关要点:作者:梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,曾参与“戊戌变法”,近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝炼。著作:《饮冰室合集》
三、教师范读课文。读后学生再分段落读。
朗读时教师加以指导,明确一些较难的字词的音义: 四、师生讨论课文内容,
第一步:先由学生自主阅读课文,然后填写以下空格,填写后互相交流订正。 __________________________________是人生最大的痛苦。
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《最苦与最乐》教案设计(语文版八年级上册第三单元)
绵阳市平武县大印中学 grx
知识目标 :1、在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。
2、学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。
能力目标: 1、明确作者观点,理清文章脉络。
2、使学生把握作者展开论点的论证过程,学习本文严密的论证方式。
情感目标 :利用本文的教育价值,引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。 教学重点 :对人生观的思考,对责任的思考。
教学难点 :训练严密的思维能力和语言表达能力
教学方法 :自主、合作、探究
课时安排 :两课时
教学流程
第一课时
一、导向:
1、导语:、美文诵读《初中生活的苦与乐》,读完后学生谈谈感受。
师:作者选取了三年生活中感受最深的片断,既有单纯的苦和乐,更有苦中有乐、乐中带苦、苦乐交融的,可见作者选材之精心。无论是苦是乐,都构成了生活中难忘的乐章。文章层次清楚,条理清晰。此外,全文多用排比,视野开阔层层推进颇有气势,体现了作者较强的驾御语言的能力。同学们,在你们的生活中,有感到最苦和最乐的事吗?
交流:把你生活中认为最苦的事说出来,让大家一起来分担,把你生活中最乐的事讲出来,让大家一起来分享。好吗?
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《最苦与最乐》教学设计
教学目标:
知识与能力:
1.理解文章内容,品味本文灵动、流畅的语言。
2.学习本文严密的论证方式,借以培养学生思维的辩证性和严密性。 过程与方法:
1.以研读讨论为基本学法。
2.主要采取讨论法和问答法分析课文。
情感态度与价值观:
正确认识人生苦与乐的关系,树立对社会、对他人、对自己的责任感。 教材分析:
《最苦与最乐》是八年级(上)一篇论证严密的议论文,作者从责任之未尽与尽,谈人生的最苦与最乐,鼓励人们勇于负责,学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育———对国对民的责任感。因此,学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者观点,理清文章脉络,学习文章流畅而又凝练的语言。这篇文章虽然说的是深刻的人生道理,但作者娓娓道来,以灵动和机智的说理化繁为简,化难为易,让人既深受启发又如沐春风。教学时,应把重点放在议论文语言的揣摩品味和哲理语言的积累上。
教学重点:
明确作者苦乐观,品味本文灵动、流畅的语言。
教学难点:
通过对课文的学习,让学生体会和理解作者包含在文中深刻的思想,进而树立起一种人生责任感。
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【学习目标】
1.了解作者及有关知识,识记并理解文中的生字词。
2.整体感知课文,明确论题,归纳文章的中心论点。
【学习重点】
明确本文的中心论点
【学习难点】
理清文章整体结构
【课前积累】
1.《最苦与最乐》的作者是 ,字 ,号 ,
别号 , 代资产阶级改良主义者,学者。曾参与过“戊
戌变法”。本文选自 。
2.给下列加粗的字注音。
契约( ) 揽( ) 悲天悯人( )卸却( ) ....
3.解释下列词语
失意: 如释重负:
无入而不自得: 悲天悯人:
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11、最苦与最乐
【教学目标】
知识与技能
1、收集资料,简要了解作者生平及为人处世态度。
2、学习议论文知识
过程与方法
1、掌握议论文的一般答题技巧。
2、明确苦乐与责任的关系,领会作者对人生价值的思考
情感、态度与价值观
树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
【教学重难点】
1、明确苦乐与责任的关系,领会作者对人生价值的思考。
2、 苦乐观的深刻内涵。
【导学过程】
一、导入新课 :
请学生谈谈他们眼中最苦与最乐的事情,由此导入到梁启超眼中的“最苦与 最乐”。
二、走进作者:
梁启超,字卓如,号任公,近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早 年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万 木草堂。1895年赴北京参加会试,随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编 《时务报》,发表《变法通议》等,主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举” 等。1897年任长沙时务学堂中学总教习,宣传民权平等学说和变法主张。1898 年参与戊戌变法,以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本,先后办 《清议报》和《新民丛报》,坚持立宪保皇,介绍西方社会、政治、经济、文化 学说,在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。
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语文教学反思
20xx年3月
经过几周的教学工作体验,感到有一条原则较重要,即让赏识走进语文教学,可以提高教学质量,让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手:
一、教师和学生的关系是平等的
在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系,学生才有了安全感,才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,即亲其师,学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功
罗森塔尔效应实验,说教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信。
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