专题性工作总结

专题性工作总结是对某一个单位、地区、系统内某一方面的工作所做的总结，相对其他方面的工作具有一定的封闭性。

总结具有如下特点：

（1）实践性。总结是对前一段时间活动的回顾，所选用的材料必须是自身实践活动中真实、具体的材料，总结中的观点必须是从自身实践中抽象出来的规律性认识，没有实践，总结就无从下手，实践性是总结的根本属性。

（2）理论性。总结在对实践活动回顾的过程中，要运用分析、归纳、综合等抽象的逻辑思维方法，把对较零散的、肤浅的实践活动的感性认识上升为带有规律性的理论认识，以指导未来的实践工作，从而体现出总结较强的理论性。

（3）自我性。总结中回顾的实践活动是本单位、本部门已经完成的工作，因而通常用“我”或“我们”等第一人称对过去的事实进行自我分析、自我评价。

总结的结构一般包括标题、基本情况概述、主文和落款四个部分。

1、标题

工作总结的标题主要有以下两种形式：

（1）公文式标题。

由单位名称、适用时限、内容概要和文种四要素组成，例如《××总公司团委20xx年度工作总结》、《××学员20xx年度行政工作总结》等。在写作实践中，有时可省略单位名称，如《20xx年度工作总结》；也可省略适用时限，如《××省计划生育工作总结》；还可将单位名称和适用时限同时省略，如《“三个代表”学习教育活动

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专题心得

——集体教学活动目标的制定和环节的制定

金泽幼儿园 浦燕君

在上学期中，我着重学习实践教学活动目标的制定，而在本学期中，我针对自己在教学组织实施中的问题，我着重思考了如何使集体教学活动环节更有效，对于一个优质的幼儿集体活动而言，如果说活动目标定位是方向，那么过程设计就是实现目标的载体。因为优质的过程设计可以帮助教师轻松、自然地达成目标，推进幼儿在活动中的发展，相反，缺乏智慧的过程设计不仅不能完成活动目标，而且对幼儿的发展是无意义甚至是负面的。并结合了

在教学活动《有用的色彩》开展之前，我发现孩子对于“有用的色彩”这一主题的知识

储备和兴趣是不同的。而一次预设的集体活动是建立在孩子们已有一定经验积累基础上的，这就要求我们必须以各种方式帮助幼儿丰富前期经验。

我根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，梳理了本次活动中，幼儿需要掌握的前期经验的几个点：

☆认识蚱蜢及它的保护色。

☆了解变色龙。

☆知道着火自救的多种办法。

☆认识阅读文本中的文字。

☆幼儿能够自由结伴成组，相互合作，共同来阅读一本书。

基于以上几个经验点，我尝试运用了多种办法相结合的方式来丰富幼儿的前期经验：

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儿 歌 阅 读 与 欣 赏

——专题研究总结

本学年我园开展专题——经典诵读，我们小段以儿歌阅读与欣赏为内容，我们一方面加强理论学习，学习先进的教育理念并不断运用于实践，另一方面开展广泛的实践探索：课题实施交流会、实践课活动等。通过课题研究老师们形成了共识：童谣儿歌优美动听，节奏感强，并富有童趣，是发展幼儿语言能力的良好载体和应用工具。孩子们在诵读那些脍炙人口的童谣儿歌过程中，可以充分感受童谣儿歌的语言美、韵律美、情感美，并能轻松、快乐地认识一定数量的汉字，这对培养幼儿的阅读兴趣和前阅读技能是十分有益的。但我们也认识到：前阅读时期让幼儿识字不是根本的目的，不能过分追求识字量的多少，不能给幼儿造成识字的压力。重要的是要让幼儿对文字、阅读材料浓厚的产生兴趣，具有较强的敏感性，从而培养其良好的阅读习惯及自主阅读能力，这才是我们语言教育所追求的目标。显然，这些现代语言教育观念为我们顺利开展课题研究奠定了稳固的基础。经过一学年的研究，探索现总结如下。

一、阅读环境的创设

1、投放区域游戏材料让幼儿主动靠近字宝宝。

根据幼儿的认知特点，我们用卡纸制作成了蘑菇，在每个蘑菇的一面贴上幼儿的照片，并在蘑菇另一面写上幼儿名字；我们在外墙上粘贴新学的大字的画有插图的儿歌，让孩子们在来园时，在离园时，在午餐后等空闲时间随时的阅读。孩子们在反复的指读这些儿歌中接触了许多字宝宝为以后的自主阅读创造了良好的条件！

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浅谈如何提高教学活动的有效性

——教学中的有效提问和材料提供

施亚敏

20xx年1月

“如何提高教学活动的有效性”是本学期我们正在研究是的课题，因为只有保证教学活动的有效性，才能更好地促进幼儿的发展。“教学活动的有效性”的研究包括很多方面的内容，如：目标是否正确、内容是否合适、材料是否有用、方法是否得当、指导是否正确、效果是否呈现、评价是否科学、幼儿学了是否有意义等等，这些问题是教研工作必须紧紧抓住并要实实在在进行持续研究。结合新课程，怎样在运用新课程理念使教学活动高效、有效，是值得我们不断探索和总结经验的。本学期，我们中班年级组主要从教师的的有效提问、材料的提供等几个方面进行了重点地研究，现总结如下： 研究重点一：如何提高提问的有效性？

幼儿园集体教学活动中的提问是一种最直接的师生互动活动，是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，是提高教学效益的重要要素之一。它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。西方学者德加默提出这样一个观点“提问得好即教得好”。这种看法不无道理，教师准确、恰当的提问能激发幼儿的学习兴趣，是开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。然而长期以来，许多教师在幼儿教学活动中缺乏对提问的探索和研究，偏重于教学提问的具体形式，幼儿被动地接受提问，这样的提问也就很难体现它应有的价值与功能。不断加强对提问行为的调控和反思，优化提问行为，才能更好地调动幼儿学习主动性，促进幼儿主动发展。如何促进提问行为的有效性成为一个值得思考的问题。教师提问是技术，更是艺术。

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音乐“课堂教学有效性”专题研究总结

学校音乐教学过程中，教学依照教学大纲的要求展开，特别是新教材要求音乐教学以教学体验为主，但是在实际教学中，许多音乐教师把音乐教学目标的重点放在学生音乐知识的认知，或是看学生会唱多少歌曲上，基本上忽略了音乐教学中占主导的学生接受过程。为什么会出现此现状呢？通过调查，我们们发现这种让学生被动学习音乐的现象，我们们音乐教研组这学期的教学决定开展这个方面的研究，改变这种教学形式比较单一，学生学起来枯燥无味，觉得这样的课可有可无，这严重制约了学生的发展。显而易见，培养学生对音乐的感受力，审美力，表现力，在感悟音乐表现音乐中达到陶冶情操，才能体现音乐教育的特点，让学生参与，让学生喜欢。

音乐课是学校音乐的一个重要组成部分，是对学生进行审美教育的重要途径。怎样解决和避免音乐课的弊端，使音乐课更丰富，多彩，更能激发学生的学习兴趣，使他们爱上音乐课，使他们的潜能得以充分发挥，通过实践，我们发现绝大多数学生喜欢参与性的学习。音乐音乐课并不是单纯的被动地接受，它要求学生积极参与和主动探索，这种主动性和积极性在音乐学习过程中表现得越强烈，就越能培养学生的音乐能力，因此，我们尝试着采用了以下几种音乐教学模式：让学生动起来，充分发挥其潜能；激发兴趣、积极参与；培养学生的想象创造力。

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2015学年第一学期个人专题小结

小班幼儿户外运动中自主性的培养

如今我们一直都在说要发挥幼儿的自主性，而且这也成为我们当今的话题之

一。下面我就来说说小班孩子在户外运动中，我是如何来培养他们的自主性的。 首先我们要先了解什么叫做自主性？其实自主性是一个复杂的概念，按词义解释就是不依赖于他人，不受他人的干涉和支配，自己思考、自我判断和自我行动，是指个人对自己的活动具体支配和控制的能力。而幼儿户外运动中的自主性是指幼儿在适宜并足够大的空间场地上，能根据教师提出的学习任务并伴随着自己的兴趣和经验，能自主运用各种活动材料以此来促进自身各种身体机能健康发展的行为。

其次就来说说我们通过哪些方法来培养小班孩子的自主性。

一、着重从环境创设入手，提高幼儿自主参与运动的兴趣

良好的环境创设应体现开放、自由，这样才能让幼儿无拘无束地参与活动，才能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，才能使幼儿产生愉快的情绪。

1.提供丰富并能体现一物多玩的玩具材料

在组织幼儿进行户外体育活动中，我给幼儿提供玩具、材料时，要结合幼儿兴趣、原有水平与教育目标和内容来及时调整玩具、材料并提供给幼儿一物多玩的玩具，让幼儿自主活动，比如球、海绵棒、彩圈、轮胎等。

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专题小结

张露

时光如梭，一转眼又到期末了，忙碌又充实的教育教学工作也接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，这一个学期，较忙碌，较充实，其中有着失败的心酸，也有成功的喜悦。细细品味，感觉自己成长了很多，收获了很多宝贵的教育教学经验。同时也对自己走过的弯路进行反思和总结。

下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结： 一、思想方面 在思想上我积极向上，拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，参加政治学习，认真做好笔记。我积极响应学校各项活动以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。 二、教学方面 在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学年期，我担任九年级的音乐课教学任务。我根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在教育教学中，在课堂中我开设了“小舞台”，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。 不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对九年级学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。 三、课堂管理 为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。 对学生的课堂常规做了相应的规定，在音乐教室上课学生通常喜欢随意乱坐，我观察了几节课，专门做了音乐教室座位表粘贴在音乐教室的专栏上，要求学生按新的座位表就座，如有人旷课我一目了然，我还对上课表现特别好的同学进行表扬，并做了相应的最佳表现者跟期末的成绩评定挂钩，效果不错。学生来音乐教室上课不再零乱。 四、不足方面 1、教学方面还不够精益求精，对于学生课堂常规教学抓的不够紧，特别是对一年级学生如何使他们对音乐教科书中的内容产生兴趣还有待提高和加强。 2、对自己的教学还不够严谨。

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中班语言专题总结

滨海县幼儿园 范丽丽

语言是思维的表现形式，而思维的基础是感觉与知觉。让幼儿多看、多感受，才能获得各种感官的刺激，激发其思维活动，从而获取丰富的感性认识。有了表达内容就会产生使用语言表达的愿望。由此可看出，创设良好的物质环境是幼儿学习语言的必要条件。语言运用能力是乔姆斯基提出又时常被人引用的概念，是指在一定的语言环境中对语言的 具体运用能力。在中班下学期中，注重生活性和整合性是培养幼儿语言能力的主要途径，我总结了一下，主要可以从以下几方面进行培养：

一、充分利用视听来帮助幼儿学习语言

教师应更充分的利用众多的视听手段，让幼儿在看、听、讲做中充分的积累语言经验。 其中倾听的培养尤其重要。

１．倾听可以促进幼儿的顺利成长。倾听是最直接最有效的途径。有一次一位幼儿问我： “说谎会长大鼻子吗？”当他问第三遍时，我不耐其烦地说：“是的。”他听见后马上做出害 怕的样子，我问他：“你今天是不是说谎了？”他点点头，于是我马上意识到自己说错话了， 在稳定了这位幼儿的情绪后，耐心地说明互助与诚实的重要性，从此这位幼儿再也没说过慌， 而且很乐于助人。

２．倾听还可以提高幼儿的语言表达能力。对倾听的重视，无形中肯定和鼓励了幼儿的 表达欲望，让幼儿常常主动叙述家里发生的及听来的一些趣事，这个讲述活动我们把它放在 晨间活动中。开始幼儿的叙述难免零乱、琐碎，不过没关系，只要我们有足够的耐心，持之 以恒，不久就会发现幼儿在语言表达上的进步。

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