把握课标理念精髓 学习运用语言文字

——低年级教材教法培训心得及观摩课有感

提笔，我想说的是：这样的学习，对于我们一线老师来说，太有用了。特别是对于我们这些正在教二年级语文的老师来说就是雪中送炭。说实话，在此之前，我一直都迷失于语文教学的某一误区里，今天听了北京教育学院石景山学院小学语文教研员肖莉老师的二年级教材教法分析后才茅塞顿开。如果用一个词语来概括参加本次教材教法培训的体会，那就是受益匪浅。我现在意识到，一年级的语文教学主要关注基础，二年级更关注能力的培养。今后的语文教学，我们要多想办法，多研究教材，把握课标理念精髓，教会学生学习运用语言文字，稳步推进教学工作。下面教教材教法培训和观摩课两方面谈谈我的心得体会：

肖莉老师就教材编排与特色给我们进行了培训，使我对二年级上册教材的教学内容有了完整彻底的认识：

将课文及识字整合为八个单元，课文前边是单元导读，以简洁、儿童化的语言告诉学生本单元的专题，既起统领作用，又激发儿童读书的兴趣。每个单元一篇识字课，四到五篇课文，一个语文园地。

教材还具有以下七个特色：

一、依旧以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

二、突出识字、写字是低年级语文教学的重点。

识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级，我们需要做好四件事：识字、写字（每天5—10分钟在教师指导下写字）、读书、说话。

1.识字：教材改变全文注音方式，进一步强化识字能力。二年级上册关注汉字的深度，重点鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点以及汉语词语之间的联系。如： 语文园地——我的发现

园地一：熟字去偏旁、积累相同的偏旁的汉字。

园地二：熟字加偏旁。

园地三：趣味识字——反义词识字。

园地四：汉字中形声字的构字特点：形旁表义，声旁表音。

园地五：汉字偏旁表义的构字特点。

园地六：熟字合起来、一字多音。

园地七：趣味识字——组合与拆分。

园地八：字族识字。

2.写字教学有规律可循：左窄右宽、左右相等、左宽右窄、上面看高低、左右看长短，书写时，观察汉字特点，寻找写字规律。

继续强写字姿势：头正肩平脚放平，一尺一寸一拳头，上臂放稳不弯腰。

另外，课后练习也关注基础，重视动笔，加强识字能力培养。

此外，新增了部首查字典，让学生在利用工具书识字。

三、加强句子教学，增加写话训练，为习作打好语言基础。

如：1课、6课、23课、19课课后练习，安排了句子训练。

四、开始学习写日记（新增内容）

学习伙伴安排了“我想写日记”，在孩子们刚写时，老师及时表扬，写日记这事就成了。

总之，学汉字，注重了解偏旁的含义。学词语，注重汉字的区分、运用，以及词语的积累。写句子，注重句型与语言表达。能力培养方面，主要是加标点、古诗句填字、抄写词语和句子、查字典。

五、“学习伙伴”伴学习过程，引导自主学习。

学习伙伴突出导学功能，促使学习方式的改变。

1.拓展学习内容。

2.引导学习方法和思路。

3.引导学生思考文中问题。

4.引导学生思维的发展。

5.引导学生进行语文实践活动。

6.提供交流内容。

六、突出词语概念，体现从字到词的学习增长

如：园地中的“日积月累”更注重词语训练，结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

七、关注朗读指导，提高朗读水平。

通过这次培训，我懂得了要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系，教师应

该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备；识字和写字教学应该遵循识写分开、多认少写的原则；阅读教学， 首先要重视朗读的指导，通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来；教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

在听了《“红领巾”真好》这一课，给我感受最深的就是随文识字。这种识字方法在我国古代启蒙教育识字教材中就有非常好的传承，如：古代启蒙识字教材《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，内容多采用韵文形式，读来朗朗上口，既便于学生诵读，又能提高兴趣，强化记忆，寓识字教学于韵文的诵读和记忆中，让学生在潜移默化中识字。然而，在当前实际教学中，大多教师对“归类识字”外的课文中的生字，采取集中识字的方式，名义上是为学习课文扫清障碍，可实际上学生学习起来并不轻松，朗读课文时仍不认识刚学过的生字，理解字词意思会出现断章取义、产生歧义现象，识记、书写字词时出现误写其他同音字或形近字等情况。究其原因，还是将生字与其使用的语言环境割裂了，孤立了，不能音、形、义紧密结合，读说写紧密结合，缺失浓厚的识字情境和氛围。随文识字的优势是：创设温馨而富有情趣的识字环境，注重儿童学习过程中的愉悦心理体验，字不离词，词不离句，句不离文，字义在课文语境中得到明确深入的开掘，有助于培养提高学生的语言感悟能力，运用心理学衰退理论研究成果，实施笔画笔顺、字形结构的机械记忆，这是集中识字无法实现的。

随文识字教学方式体现在：随文正音、随文识记字形、随文解义、随文说话仿写等。 随文正音。读准字音是识字的第一要务，在低段教学中，让孩子利用各种办法读准字音，听读，借助拼音是常用方法。怎样随文正音呢？个人认为学生进入课文阶段，教师最好先不要范读课文，因为教师一范读，学生凭借临时的记忆，大部分字就顺下来了（临时记住的字，暂称为“假认识”），那么学生真的解决了生字问题了吗？不一定，这样学生再自学生字的时候，就忽略了很多本来不认识的字。如果，教师没有范读，开始就让学生自己读书，那么一遇到生字学生就要动脑去解决（这里也可能出现以前学习过又忘记的字）。学生自己尝试解决经历了一个从不会到会的过程，会在自己的头脑中留下了深刻的烙印。这个阶段主要是让学生读准字音，初步感知字形，允许模糊记忆。

人教社教材一年级大部分课文是全篇注音的，这样虽然给孩子学习生字的拐棍，但不利于激发学生的原有认知，所以，教师还要让学生离开拼音这个拐棍。在操作上，学生自己带着拼音读准生字以后，老师要让学生去掉拼音，再次认读。在学生初读课文的时候，还要随机抽出读错或者读得不准的字音进行纠正，把容易读错的音提出来，加以提示或反复读几遍，例如平翘舌音，边鼻音，前后鼻音，轻声、儿化音等。而对于一些容易读准的音，就没有必要强调，不要每个生字都提出来强调，这样会浪费时间，这就需要在备课的时候对生字进行梳理，分析重难点，以便在课堂上做倒心中有数。读准单个字音，再读准词语，再把词语放进课文读。

随文识记字形。低年级识字量大，如果集中识记字形会增加难度，也不符合儿童的识字心理和认知规律。最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。一年级下期，已经出现熟字带生字，部首字归类，同音字，多音字，形近字。在学习课文的时候，就要逐步渗透利用字的特点进行识记教学。总之，让孩子对生字字形的记忆深刻，达到记住字形的教学目的。字越学越多，学生们就发现了熟字与新字的异同点，学会了用汉字加减法来记住新字。方法多了，识字快了，也变的有趣了，课堂上往往是一个新字学生们会想到好多种识字方法，他们互相交流，大大促进了学生自主识字。使单调的笔画，变成有趣的谜语;使呆板的生字，变成活了的动作;使易混的两字，变成友好的朋友;使枯燥的文字，变成美丽的图画。

随文解义。在学习课文的时候，要利用多种方法理解字词的意思，这种理解不同于高段教学中的解释词语，而是要让孩子大概知道这个词语的意思，要区分词语的含义，对于一些重点的，关键的字词不要模糊概念，要体会到位。理解词义的时候要注意形象化，学生才会感到有趣，才会形象地体会到意思。我想其实做倒随文解义并不困难，关键要看老师在教学中有没有这个意识，在设计教案的时候有没有深入研究教材，有没有考虑到识字教学包含的几个梯度，在低年级教学中，主要可通过各种形式的朗读，从品读中领会、感悟字词、句子的意思、含义及感情，常言道：“读书百遍、其义自见”讲的就是这个道理。

随文说话仿写。学习生字与新词的目的，一是为了顺畅阅读，读懂文章，二是为了正确使用字词，说话写作，进行交流。为实现这一目的，在借助课文理解生字新词的同时，依据字词和课文的特点，很有必要进行适度的说话仿写练习，既巩固了生字新词的理解又拓展了词语的应用，丰富了学生语言的训练。

理想的随文识字教学课堂，是识字与阅读、朗读是紧密结合，过渡自然，如行云流水、水到渠成，信手拈来一般；整个课堂气氛轻松活跃，学生积极主动地在情境中识字，在情境中游戏，兴味盎然。如何才能最大限度的构建随文识字的高效课堂呢？我想在教学中，可以根据课文的类型，根据生字在文中的分布，有些课文的生字集中在写事件要素的部分，就可以设计在疏通文章的文脉时，作为词串理出来。另外，还可以用语境来串词，可以借助文章的具体内容为语境，也可以借助文章表达的情感、人物等为语境。目的也是为了使课堂更为连贯，更为系统。

总的来说，语言文字的教学应该是整体的，而不是孤立破碎的，是趣味横生的，而不是枯燥乏味的。识字的目的是为了阅读和写作，它为阅读和表达能力的培养提供条件，又通过阅读和说话造句、写作等练习巩固了识字。随文识字的识字教学和阅读教学应是统一的，融合的，不可能完全割裂开来的；我们在低年级语文教学中既贯彻识字为重点，把课文的阅读和口头、书面表达的练习服从于一个重点——识字，使学生所学的字词在讲读课文和各种口头、书面的练习中得到进一步的巩固，同时，又不忘记识字的目的，在阅读和口头、书面练习的过程中，积极指导学生运用所学的字词，培养他们的阅读能力和口头、书面语言表达能力；同时也要把朗读和识字有机地融为一体，识字后的读书过程就是新字的再现过程，就是学生巩固新字的过程。在朗读中识字，在识字中朗读，迎合了儿童好动、好奇、注意力不易长时间集中的心理特点，并以此为契机，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，达到在愉快氛围中识字。随文识字是学生学习语文所必须掌握的、可以终身受用的语文知识，学习方法和基本技能。

 

第二篇：现场改善教材及培训心得

编写改善计划的八大要素

一、现场的概念

所谓现场，是以生产、品质、仓储、设备等直接部门的工作为中心，进而扩展到间接服务部门工作的一个概念。

二、现场为什么这么重要

因为，即使计划、采购这样的间接管理工作，也只有在充分了解现场实际情况的基础上，才可能定出切合实际的内容，脱离了现场，也就脱离了管理的基石，因此，无论日常管理，还是工作改进，都应以现场为中心展开。

以现场为中心的管理和改善活动，与今天“以顾客为中心”的思想是一致的，现场部门以生产、品质、物流、设备为中心，展开提升品质、降低成本、节约时间的管理和改善活动，正式确保达成产品设计要求，提升客户满足度的关键。

三、管理与改善的关系

保持现有的技术和管理水平是“管理”，而实际现有水平，使之间更高水平提升是“改善”，所以改善时突破现状，生产新价值的开创性努力。

1、明确课题产生的定义

2、把握现状：通过对现状的了解，发掘出问题。

3、目的：想要得到的结果。

4、改善着眼点：准备从何处着手。

5、目标：明确要努力的程度。

6、组织：分工明确，团队作战，成就感。

7、日程计划：进度明确，整体协调。

8、管理项目：明确通过对哪些项目的控制、改善，能反映问题解决

5W2H的适应性设问1）为什么这样必要的2、目的对象3、在什么地方做更好、

4、什么时间做更好5、什么人做最合适。

1、什么方法更好2、耗费如何

4M的条件设问

1、 设备、工具是否最大限度使用，是否充分利用运转间隙时间。

2、 方法、配置、设计，作业要求明确，公差是否恰当。

3、 加大人员、搬运人员、检查人员

4、 原材料、半成品、消耗用品

进行动作有效性和经济性设问

1、有效动作：伸手、握取、移物、放手、装配、拆卸、使用

2、辅助动作：寻找、选择、检查、对准、定位

3、延迟、思考

进行作业安全性和环境的适应性设问

新方法的展开

1、去除不要的项目明细

六．现场管理十大项目之四：效率管理

1．个别效率与整体效率

2．追求卓越的综合效率

综合效率=稼动率*作业能率*良品率

稼动率：反映设备实际运行占实际出勤时间的比例，越高越好。

作业能率：反映速度低下的影响，越大越好。

良品率：反映了产品符合质量标准的比例，越大越好。

3．如何提高瓶颈工序的生产率（附3）

◇减少及消除瓶颈工序的停线时间

◇按出货计划安排使用或通过瓶颈工序

◇零件到达瓶颈之前“品检”

◇通过瓶颈后的半成品在后工序做好流程管制，确保不会成为不合格品

◇非必须使用瓶颈工序的零部件不要使用或通过瓶颈工序

◇增大瓶颈工序能力（分包等）

五．现场管理常用的3大工具

1． 工具1：作业标准化

标准化的目的

·技术储备

·提高效率

·防止再发

·教育训练

案例：洒掉的牛奶怎样处理

2． 工具2：目视管理

（1）何为目视管理

目视管理就是通过视觉导致人的意识变化的一种管理方法。

据统计，人的行动的60%是从“视觉”的感知开始的。因此，在企业管理中，强调各种管理状态、管理方法清楚明了，达到「一目了然」，从而容易明白、易于遵守，让员工自主性地完全理解、接受、执行各项工作，这将会给管理带来极大的好处。

几个简单的事例：

·交通用的红绿灯

红灯停、绿灯行

·包装箱的箭头管理

有零件的箱表面箭头朝上（↑），无零件的箱倒置箭头朝下（↓），

不易丢弃尚未使用之零件

·排气扇上绑一根小布条，看见布条飘起即可知到运行状况

（2） 目视管理的分类

目视管理通常分为五大类：

第1类、目视管理的物品管理

日常工作中，需要对工夹

具、计量仪器、设备的备用

零件、消耗品、材料、在制

品、完成品等各种各样的物

品进行管理。

通常对这些物品管理有四种基本形式：

·随身携带

·伸手可及之处

·较近的架子、抽屉内

·放于储物室、货架中

此时，“什么物品、在哪里、有多少”及“必要的时候、必要的物品、 无论何时都能快速地取出放入”成为物品管理的目标。

◎目视管理的物品管理之要点：

要点1： 明确物品的名称及用途。

方 法： 分类标识及用颜色区分。

要点2： 决定物品的放置场所，容易判断。

方 法：采用有颜色的区域线及标识加以区分。

要点3： 物品的放置方法能保证顺利地进行先入先出。

要点4： 决定合理的数量，尽量只保管必要的最小数量，且要防 止断货。

方 法： 标识出最大在库线、安全在库线、下单线，明确1回下

单数量。

第2类、目视管理的作业管理

工厂中的工作是通过各种各样的工序及人组合而成的。各工序的作业 是否是按计划进行？是否是按决定的那样正确地实施呢？在作业管理 中，能很容易地明白各作业及各工序的进行状况及是否有异常发生等 情况是非常重要的。

◎目视管理的作业管理之要点：

要点1： 明确作业计划及事前需准备的内容，且很容易核查实际进 度与计划是否一致。

方 法： 保养用日历、生产管理板、各类看板。

要点2： 作业能按要求的那样正确地实施，及能够清楚地判定是否在 正确的实施。

方 法： ONE POINT（重点）教材、欠缺品·误用品警报灯。

要点3： 在能早期发现异常上下工夫。

方 法： 异常警报灯。

目视管理的作业管理就是将以下四点：

①是否按要求的那样正确地实施着

②是否按计划在进行着

③是否有异常发生

④如果有异常发生，应如何对应

简单明了地表示出来。

第3类、目视管理的设备管理

目视管理的设备管理是以能够正确地、高效率地实施清扫、点检、加油、 紧固等日常保养工作为目的。

◎目视管理的设备管理之要点：

要点1： 清楚明了地表示出应该进行维持保养的机能部位。

方 法： 颜色别加油标贴，管道、阀门的颜色别管理。

要点2： 能迅速发现发热异常。

方 法： 在马达、泵上使用温度感应标贴或温度感应油漆。 要点3： 是否正常供给、运转清楚明了。

方 法： 旁置玻璃管、小飘带、小风车。

要点4： 在各类盖板的极小化、透明化上下工夫。

方 法： 特别是驱动部分，下工夫使得容易“看见”。

要点5： 标识出计量仪器类的正常·异常范围、管理限界。

方 法： 用颜色表示出范围（如：绿色表示正常范围，红色表示异常 范围）。

要点6： 设备是否按要求的性能、速度在运转。

方 法： 揭示出应有周期、速度。

第4类、目视管理的品质管理

目视管理能有效防止许多“人的失误”的产生，从而减少品质问题发生。 ◎目视管理的品质管理之要点：

要点1： 防止因“人的失误”导致的品质问题。

方 法：合格品与不合格品分开放置，用颜色加以区分，类似品采用 颜色区分。

要点2：设备异常的“显露化”。

方 法： 重要部位贴“品质要点”标贴，明确点检线路，防止点检遗漏 要点3： 能正确地实施点检。

方 法： 计量仪器按点检表逐项实施定期点检。

第5类、目视管理的安全管理

目视管理的安全管理是要将危险的事、物予以“显露化”，刺激人的“视 觉”，唤醒人们的安全意识，防止事故、灾难的发生。

◎目视管理的安全管理之要点：

要点1： 注意有高差、突起之处。

方 法： 使用油漆或荧光色，刺激视觉。

要点2： 注意车间、仓库内的交差之处。

方 法： 设置凸面镜或“临时停止脚印”图案。

要点3： 危险物的保管、使用严格按照法律规定实施。

方 法： 法律的有关规定醒目的揭示出来。

要点4：设备的紧急停止按纽设置

方 法：设置在容易触及的地方，且有醒目标识。

（2）目视管理的要点

·无论是谁都能判明是好是坏（异常）

·能迅速判断，精度高

·判断结果不会因人而异

（3）目视管理的水准

·初级水准： 有表示，能明白现在的状态

·中级水准： 谁都能判断良否

·高级水准： 管理方法（异常处置等）都列明

目视管理----作业管理类

水准 目 视 管 理 内 容 参 考 例 （液 体 数 量 管 理）

1 ·管理范围及现状明了。 ·通过安装透明管，液体数量一目了然

水准 目 视 管 理 内 容 参 考 例 （液 体 数 量 管 理）

2 ·管理范围及现状明了。·管理范围及现在的状 况一目了然。 ·明确上限、下限、投入范围、管理范围，现在正常与否一 目了然。

水准 目 视 管 理 内 容 参 考 例 （液 体 数 量 管 理）

3 ·管理范围及现状明了。·管理范围及现在的状 况一目了然。·异常处置方法明确、 异常管理装置化 ·异常处置方法、点检方法、清扫方法明确、异常管理装置 化。

目视管理----设备管理类

水准 目 视 管 理 内 容 参 考 例 （皮 带 管 理）

1 ·明白设备现在的运转 状态。 ·将盖板透明化，皮带的松弛状态和运转状态看得见

水准 目 视 管 理 内 容 参 考 例 （皮 带 管 理）

2 ·明白设备现在的运转 状态。·设备的管理范围及点 检方法明确，正常与 否一目了然。 ·将盖板透明化，皮带的松弛状态和运转状态看得见

水准 目 视 管 理 内 容 参 考 例 （皮 带 管 理）

3 ·明白设备现在的运转 状态。·设备的管理范围及点 检方法明确，正常与 否一目了然。·日常管理及异常处置 方法明确 ·异常处置方法、交换方法及交换计划等谁都能明白

3．工具3：管理看板

管理看板是一流现场管理的重要组成部分，是给客户信心及在企业内部营造竞争氛围·有无形压力的氛围之非常重要的手段。

管理看板的作用： 第一部分 认识现场管理与现场改善

◇ 企业竞争环境特点

◇ 现场管理的定义与现况缺失分析

◇ 现场管理的主要内容

◇ 现场管理在生产企业中意义与作用

◇ 新经济时期现场管理与现场改善面临的主要问题与挑战

第二部分 现场管理人员的角色认知与定位

◇ 新时期下主管面临的挑战和机遇

◇ 现场主管的地位和使命

◇ 现场主管在执行中的角色和作用

◇ 现场主管执行能力的主要构成

◇ 现场主管的权力和管理原则

◇ 现场干部应革除的缺点

◇ 角色认知—对自己和环境的分析

◇ 如何对自己规范、权利和义务准确把握

第三部分 现场管理与改善利器一：如何发现问题和解决问题

◇ 异常问题与解决问题的思考点

◇ 问题的分析方法及解决问题方法

◇ 挖掘问题的类型和问题的再认识

◇ 问题改善的思考步骤

◇ PDCA循环内在精髓及操作要领

◇ 5W1H与五个为什么

◇ 头脑风暴法应用

◇ 生产现场管理偏差及纠正

◇ 案例分析

第四部分 现场管理与改善利器二：如何消除浪费

◇ 浪费定义及类型

◇ 如何识别现场中的浪费

◇ 工厂中常见的浪费及控制

◇ 目视管理在消除浪费中的作用

◇ 怎样让问题看得出来—目视管理的执行

◇ 现场中的七大管理浪费

◇ 怎样根除现场的各种浪费

◇ 目视管理在设备、材料、方法管理中的应用

◇ 案例分析

第五部分 现场管理与改善利器三：5S管理

◇ 5S 定义、特色及实施

◇ 整理、整顿的含义与推行步骤

◇ 清扫、清洁的含义与推行步骤

◇ 素养的含义与推行步骤

◇ 如何推行5S并将5S落到实处

◇ 5S推行失败的原因分析

◇ 5S实施的重点，难点及解决之道

◇ 5S与其他活动的关系

◇ 工厂实施5S的案例与讨论

参加金蓝盟《生产干部如何管现场控成本》培训心得

部门：分厂总装车间 岗位:车间主任 姓名:张伟

9月13日,公司组织部分学员参加金蓝盟培训机构组织的关于《生产干部如何管现场控成本》的课程培训。以下谈一谈听完主讲郭辉老师授课后的心得体会以及今后的工作打算：

一、成本知识的认知：企业经营的目的是制造利润，在不同的历史阶段，企业获得的方法是不同的，在当今的精益生产时期，成本显得尤为重要。郭辉老师

讲了一个案例：用增加销售收入50%、消减支出50%、降低成本20%三种方式相比较，利润增加分别是71.4%、21.4%、114.2%，通过降低成本20%企业经营规模相当扩大一倍，可见在企业的经营管理中成本控制特别重要。

如何有效地降低成本呢?首先从消除浪费开始（无附加价值的劳动就是浪

费）。现场的七大浪费有过量生产、库存、搬运、作业本身、等待、多余动作、不良品制作。

创造看得见的现场---导入5S管理：整理、整顿、清扫、清洁、素养，形成

有物必有位、有位有分类、有类有标示、标识必规范。

现场成本降低的方法1）降低库存成本——拉动生产。降低库存成本的有效

方法一是将库存变为缓冲库存，二是将缓冲库存变为单件流的生产模式。采用超市式的拉动模式，生产主管根据每日订货计划----下达发运计划----仓库发运平台---生产组装----喷涂---制造环---供应商环。

2）降低人工成本——现场IE分析，目的是发掘空间和等待时间发掘空闲和

等待时间、使工作平衡、减少周期时间、获得最大的机器利用率、合适的指派人员与机器、决定最合适的方法。依据动作经济性原则：双手同时开始同时结

束动作、双手动作对称且反向、身体动作以最低等级进行、动作姿势稳定、 连续圆滑的曲线动作、利用物体惯性、减少动作注意力、动作有节奏。

作业配置原则：材料工装的定品、定位、定容、定量，材料工装预置在小

臂范围内，材料工装的取放简单，物品的移动以水平移动最佳，利用物品自重进行工序间传递。

机械设计原则：用夹具固定产品及工具，使用专用工具，合并两种工装为

一个，提高工装设计的便利性,减少疲劳。

3）降低质量成本，控制质量成本的心态，实行自动化（自动检测、自动停机、自动报警）自动化的有效工具是采用异常警示灯提示。

4）减少设备故障——TPM。TPM的基本概念是全员预防保全、全面生产管理

全员生产保全。思考方式的转变：设备是人引起发生故障的，变换人的思考方

式或行动，就能使设备的故障变为零；从“设备是发生故障的”的思考方式转变为“不使设备发生故障”，应转变为“可以达到故障为零”的思考方式。 TPM的思想与理念：预防+0目标+全员参与。

二、本部门的实际情况和不足之处

1）库存情况：按照整个装配线的布置，每天生产线上有39台车，下线的车辆约26—30台，这些车辆全部在试车员调试当中和由于故障在修理当中，没有储存现象。

2）计划生产情况：每天严格按照当日的生产计划中品种和数量进行装配、调试入库，有时由于配套件批量质量问题、供应商的供货不及时（缺附件）、装配质量问题等原因造成下线车辆需要修复造成积压不能入库。

由于供应商的供货不及时、重大质量问题造成停线。

3）新厂区现已实行5S管理，生产区、物流通道、下线车辆等实行区域管理，工位器具、料箱料架、专用器具、托盘、配套件、水杯、工具、各种包装物及垃圾等实行定置管理，对检测线车辆进行定置管理，分成待检区、待上线区、合格区、故障修理区。目前共设定定置区域228个，其中专用料架46个、工具料架83个、分装台13个，配套件的定置表52个，车间内废包装物11个，停车区域5个，班组工作角6个，水杯存放区域10个，油品存放区及雨具存放区各1个。

不足之处：1）随着产量及人员的增加，部分工序操作工的操作没有实行标准化，装配效率低。2）由于配套件的质量问题，需要返修的时间较多，造成不必要的浪费。

三、今后的工作打算

1、组织各班组长、工长及部分车间骨干学习如何管理现场，如何降低成本等方面的知识，使这些员工成为现场管理的骨干力量。

2、组织全体职工学习现场改善手法，以班组为单位对现场的浪费现象进行查找并进行分析；运用工程分析、5W2H等方法，进行动作有效性和经济性分析，去除不必要的项目、动作，对必要的项目动作进行简化，以更好的方法改进工

艺流程，提高工作效率，降低成本。

3、加强5S管理，对现场进行改善，做到有物必有位、有位有分类、有类有标示、标识必规范，使每位员工养成良好的工作习惯。

4、加强质量控制，强化自检互检制度，减少因装配质量问题造成的返修时间；通过对员工进行配套件方面的知识培训，加大对配套件的检验力度，减少因配套件质量问题造成的返修时间。

5、加强设备管理，强化全员预防保全的意识，预防设备故障发生，降低设备成本。