2012~2013学年上学期七年级地理期末测试试卷分析

时间过得很快，转眼间一个学期已经结束了。这次期末考试既是对学生在这个学期来地理学科学习情况的验收，也是对我个人教学成果的一次检验。

对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要，其实只是众多科目里的一门；说它不重要，它又始终贯穿于生活的方方面面。因此，如何引导学生正确认识这门课的重要性，一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活中学习地理，一直是我的教学理念。 一、试卷的基本特点

1、本次考试试卷共分为两个大题型，选择题和综合题，选择题占60分，综合题占40分，试卷紧扣大纲和教材命题，并注意了地理知识、认知地理能力和地理思想教育三者的统一。做到了不出偏题怪题，考查内容覆盖面较广，题型结构比较合理，体现了地理新课标接轨的方向。试卷设计体现了中学地理课程标准的要求，不拘泥于中学地理教材。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。

2、突出了知识系统性，在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。另注重日常生活中地理知识的考查，如选择题第9题，考查广州市的气候类型，12题，考查广城市的气温等，让学生更多地把所学的地理知识结合生活实践来掌握。

3、试题的综合性较强，综合题40分都有较强的综合特性，主观性、开放性试题比重增加，注重学生对地理基本技能的掌握和应用，如34题的第（3）小题考查气温曲线图，要求学生根据所给的气温和降数据画出气温月变化曲线图。32题底（5）小题中要求学生根据图中的内容标出河流最可能出现的位置。此两小题大部分学生都是漏做，没有细心审题，读题，所以导致失分较为严重。

二、今后教学应注意的问题

1、创造性使用教材。

结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣读。

2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。

教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”， “多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。

3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。

地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。

4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。 在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生

分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

 

第二篇：七年级地理试卷分析

2009---2010第二学期期末七年级地理试卷分析（一）

一、试题特点

1.试题覆盖面较大：本套试题覆盖了七年级地理下册所有章节内容，分数分布较为均匀。其目的是促使教师引领学生全面落实课程标准，不压题式的教学；学生尽可能多的掌握必要的地理基础知识。

2.题量较大，小题分值较小：整套试题分二大题，第一大题是选择题，共20个小题；每个知识点赋

分最大2分。其目的是使考生尽可能少失分，多得分。

3.注重基础与能力的考察：本试题以考察地理基础知识和基本能力为主，但也对学生的探究问题能力、推断能力进行考察。目的是促使教师在教学中要注重基础知识和能力的培养，也要引领学生敢于探究

问题，培养学生的研究能力。

4.试题简单容易理解，题型较全：本套试题大的题型有四种，即选择题、连线题、综合题；。有难度

的只有问答题，但答案都很简单，且从图上就能找到答案。

6.卷面布局合理，易于学生答题：

二、学生答卷中的典型问题

（一）学生地理基础知识较差。

一些基本的地理问题都没有掌握，比如选择题中的2.、6、11、18、19、小题失分率在40%以上，2、

4、7、11小题是无图考图，失分多，说明学生脑中无图，地图掌握的不好。.

（三）学生读图能力不强。

试卷第三题为综合题，要求学生读图完成问题，33小题是日本图，填注四大岛屿、两大海域名称，然后是对日本国情的判断，学生乱填一气，将日本四岛，填写成韩国、美国、英国、中国，真叫人哭笑不

得。

34题南美地区图，要求填注河流及地形区名称，学生居然不知著名的亚马孙河、亚马孙平原和安第斯山脉；尤其是要求学生写出巴西的主要矿产，命题者怕是学生答不上来，老师说考死记硬背知识，已经

将矿产图例标注在图上，可有40%学生空题，有20%不认识图例纯属瞎蒙。

（四）学生缺乏答题技巧。

如选择题和连线题，都可以用排除法与确认法相结合答题，而我们的考生多数不会运用，就是乱填

乱连。

再如选择题，居然有空题的学生，你说傻不傻！

四、教学中存在的问题

（一）基础知识抓的不够。有许多地理基础知识学生都没有掌握，有的是学生学习态度问题，也有许多是教师的教学中抓不住要点，致使学生知识遗漏和欠缺。比如美国农业生产的地区专业化问题，经济快速发展得益于高新技术进步之原因；俄罗斯政治、经济、文化、交通中心等知识，教师教学中没有给予

强调。

（二）基本训练不到位。一些很简单的问题，学生都没有把握住，地图图例看不懂，简单的地图都记不住，如常见矿产图例，日本的领土组成，都是极为简单的问题，学生不会，其责任主要在于教师平时训练不够，或根本没有训练。有许多学校没有填充图册和地理练习册，教师又编制不好训练题。

（三）对地理学科不重视。我县有许多学校，因为师资力量的缺乏，精干教师多任教中考学科，对于非中考学科实行跨课制度，致使有的老师把主要精力用于中考学科教学，而将地理课置于应付状态。还

有许多学校特意安排年老体弱教师应付地理，成绩可想而知。

五、今后教学要求

（一）教师要有责任心。教师工作就是良心活，孩子们小不懂事，但我们必须对得起良心，本着对孩子负责的精神，认真对待初中地理教学。地理是基础学科，地理知识是生活、学习和工作中不可缺少的

又十分有用的常识。

（二）教师要多学习。我县多数初中地理教师都不是地理专业毕业的，地理知识浅薄，但这不能成为教不好地理的主体原因。教师要学在先：学习地理新课标、研究地理教科书、查阅地理相关资料、请教

他人，自己弄懂后再去教学生。

（三）扎扎实实备好课。作为我县地理教师，许多人的备课就是学习，要学习新课标对地理教学的基本要求；要研究教材、理解教材、吃透教材、灵活应用教材；要读地理教师用书、地图册；要先做填充

图册和练习册；要学习上网查找资料；要研究本区域实际地理。

（四）认认真真上好每一节课。地理课切忌读读画画背背教学法，教师要研究地理课的教法与学法，引领学生自主学习合作探究；引领学生读图、分析、讨论、辩论，完成活动题，归纳梳理知识；引导学生

联系实际、动手实践，验证或质疑所学理论，培养学生探究能力。

（五）进行必要的训练。各校地理教师要把地理填充图册、练习册作为地理作业，各总校、学校必须支持此种做法。此外要利用多媒体等辅助工具做更多的练习，尤其是读图填图训练。