浙江邮电职业技术学院

《思想道德修养与法律基础》作业

探究性学习报告题目： 参与学生姓名： 系 部： 专 业： 班 级：

浙江·绍兴

提交时间：

目 录(黑体三号加粗居中自动生成)

一、学习主题的确定

1．策划书（主题及提纲、人员组成及分工）---------------------------------------------1

2．主题探究背景及探究意义------------------------------------1

二、探究性学习报告-------------------------------------------------

1．探究性学习报告内容----------------------------------------

2．探究性学习的启发与感想-------------------------------------

三、参考文献--------------------------------------------------- ----

(此页为加分项目)

一、主题的确定（一级标题：黑体四号加粗左对齐, 段前、段后设为“自动”）

（一）探究性学习策划书

组

(二级标题：居中,宋体四号加粗，段前、段后设为“自动”)

1．探究性学习主题

(首行缩进2个字符，宋体小四1.5倍行间距)

2．探究性学习目的

(首行缩进2个字符，宋体小四1.5倍行间距)

3．探究性学习活动形式

(首行缩进2个字符，宋体小四1.5倍行间距)

4．探究性学习活动地点

(首行缩进2个字符，宋体小四1.5倍行间距)

5．探究性学习时间与步骤

(首行缩进2个字符，宋体小四1.5倍行间距)

6．参与人员及分工

(首行缩进2个字符，宋体小四1.5倍行间距)

7．探究性学习报告提纲

正文：首行缩进2个字符，宋体小四1.5倍行间距 数字格式：一、（一）1.(1)第一、首先

(此项内容必做)

年 月 日

内容摘要(200—300字)：例：本文依据软件工程的原理，首先简单介绍了网站开发的相关技术，并深入探讨了建设网站的需求。??,（宋体小四1.5倍行间距)

关键词（3-5个词）：例：数据库；??

(此页为加分项目)

（二）主题探究背景及探究意义（二级标题：首行缩进2个字符，宋体四号加粗，段前、段后设为“自动”）

1．主题探究背景（三级标题：首行缩进2个字符，宋体小四加粗，段前、段后设为“自动”）

随着社会信息技术的提高，计算机已被广泛应用于当今社会的各个领域，成为推动社会发展的首要技术动力。网络已成为人们获取知识和信息以及相互交流的有力工具，通过网络获取信息是个人生存与发展的重要手段。

(正文首行缩进2个字符，宋体小四1.5倍行间距)

2．主题探究意义(论文写作后可以达到怎样的效果)

(正文首行缩进2个字符，宋体小四1.5倍行间距)

注:

一级标题：黑体四号加粗左对齐, 段前、段后设为“自动”

二级标题：首行缩进2个字符，宋体四号加粗，段前、段后设为“自动” 三级标题：首行缩进2个字符，宋体小四加粗，段前、段后设为“自动” 正文首行缩进2个字符，宋体小四1.5倍行间距

数字格式为[一、（一）1.(1)第一、首先]

(此页为加分项目)

2

二、探究性学习报告(一级标题黑体四号加粗左对齐, 段前、段后设为“自动”)

（一）探究性学习报告内容(二级标题，首行缩进2个字符，宋体四号加粗，段前、段后设为“自动”)

三级标题，首行缩进2个字符，宋体小四加粗，段前、段后设为“自动” 正文：首行缩进2个字符，宋体小四1.5倍行间距

数字格式：一、（一）1.(1)第一、首先

(此项内容必做)

3

（二）探究性学习的个人工作记录及感想(300字以上)二级标题，首行缩进2个字符，宋体四号加粗，段前、段后设为“自动”

(此项内容必做)

三、参考文献:例5

[1] 李文军.基于ASP.NET技术的学生信息管理系统的探究与开发．徐州师范大学 学报(自然科学版),2001,(02)

[2]张天宝.主体性教育的理论与实践..cn/200406/ca513199.htm

(宋体小四1.5倍行间距)(格式符合论文参考文献书写标准)

(此项内容必做)

2

 

第二篇：小学语文探究性学习报告

小学语文探究性学习报告

古塔区敬三小学 鹿壮志

一、研究背景

随着课程改革的深入，新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学术界已经对研究性学习作了有益的探索。许多国家和地区展开了对研究性学习的研究和实践。在课程界定、目标内容、设计实施、评价等方面提供了文本资料。我校“九五”省级课题《小学生自主发展教育模式的研究》已圆满结题。学校在教科研方面积累了大量的经验，学校省级“十五”课题“培养小学生研究型学习能力的实验研究”已确定。而在占学生在校所有课时25%以上的语文学科进行研究性学习，培养学生研究意识，使他们敢于并善于独立学习，发现问题，研究解决问题，养成良好的研究型思维习惯，具有重要意义。

二、研究过程

在研究过程中，本课遵循实践—总结—再实践的原则，先在语文教学中扎扎实实搞研究性学习实践，再归纳实践的策略，再投入实践，收集总结。

1、激发动机，使学生愿学

动机是一切学习的原动力，它是推动学生学习的主观因素，是学生学会学习的前提。

2、指导学法，使学生会学

学会发现问题，提出问题，分析问题是学生学会学习的重要标志。在教学中要以思维训练为中心，引导学生依据教材去探究、发现，获得理智和情感的体验，积累知识和学习方法。

（1）课前指导学生预习

预习有利于获得对新知识的初步感性认识，做好学习的思想准备，激起他们学习新知识和解决问题的欲望，在新课的教学中变被动接受为主动探索，达到进行研究性学习目的。

（2）课中引导学生参与

在语文课堂教学中教师深入了解学生，尽可能把学生和自己的距离拉近，使之感到亲切，和教材拉近距离，使之感到亲和，跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。

教师一方面引导学生积极主动地去探讨，独立地获取知识，另一方面要鼓励学生设问质疑，从而培养学生良好的思考习惯和态度，形成发现问题和解决问题的能力。

3、课外实践，提高学生能力

语文学习的全过程应包括两个方面，即课内与课外，局限在小课堂里的语文学习是不完备的，因此，教师要有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，使学生开阔视野，增长知识，充实和完善自己的认知结构，同时，深入实际生活，引进最新信息，到宽广天地里去吮吸，探究、发现、创造。

三、案例举隅

以《渔歌子》一课（第二课时）为例，学习这一课，学生采用了分组学习、讨论、汇报等形式。

一,谈话导入,激发兴趣

同学们,自从我们学校开展经典诵读活动以来,大家都积累了好多的古诗词,你能把自己最喜欢的一首背给大家听吗

二,初读,读顺词

1. 出示《渔歌子》,

2.请同学们自己先借助拼音把这首词读准,读通,读顺.

3.然后借助下面的注释,看看你能读懂什么.

4.检查初读效果:(1)指名读.(是否读通读准字音) (2)看了下面的的注释,你有什么收获.

三,再读,明诗意

1.你读出了这首词描写是哪个季节的景物

2.老师请你再好好读读这首词,仔细品味一下,哪一句给你的感受最好 为什么会有这样的感觉

四、评价

这一课时的教学做到了课内与课外结合，学习和活动结合，老师和学生相协作。

五、结论

通过研究，课文课堂学习形式出现了可喜的变化，建立了新型的师生关系，学生真正成为学习的主人，师生互动、平等，学生在进行语言文字的研读中能够发现问题，提出问题，解决问题，既理解体悟到语言文字蕴涵的美，又能创造性地理解。学习兴趣和能力都有提高，学习空间由课内到课外，由小课堂到大语文良性发展。