一下阅读课程辅助活动教案

小学课程辅助活动教案

第一周知识的海洋

课型激趣学习型

教学目标通过介绍各种书目，激发学生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在知识的海洋里，感知书的力量。

课前准备了解学生读书情况，去图书室参观，准备各种书及书的光盘。教学过程

一、猜谜激趣感悟书本

1、出示谜面：

千层宝库翻开来，文字纵横一排排。

历代事情它记载，知识没它传不开。

2、交流读书名言：

3、教师小结：板：知识的海洋

全班交流

二、评选星星

1、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。

2、老师给读书之星颁奖。

各组代表带书上台交流，请小评委亮分；并请打最高分的评委评价。出示光盘

三、感受现代

1、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？

2、播放光盘，让学生感知其中包含的内容，激起学生读书的兴趣。

3、展示红星阅读，感受网络世界书的海洋。

四书海浩瀚

1、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。

2、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书店。请学生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？

3、进行选书竞赛。提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。 1

阅览室：是人们读书的地方。

新华书店：供应图书的地方。

五、布置书房

课外延伸

1、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置？

2、布置作业：回家布置自己的小书房。学生讨论：

把书分类放好；

贴上有关读书名言。

第二周科学安排读书时间

教学目标指导学生科学安排读书时间，培养良好的阅读习惯。

课前准备了解学生平时的每天阅读时间段和阅读总量。

教学过程

一、随机调查、激趣导入

发放调查表，了解学生阅读情况：

你每天读书时间有（10、20、30、40以上）分钟。

每天安排在（早晨、晚上、课间、假日）

教师小结，古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们要珍惜时间，一定要科学安排时间，读书也上一样。板“科学安排读书时间。”

填写读书安排调查表，进行小组交流，小组汇总。

小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读。进行全班交流。

二、名言引路

指导阅读师出示名言：

一日之计在于晨，一年之计在于春。

哲学家培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”

引导讨论：为什么要科学安排读书时间？朗读名言，

说说名言的意思。

学生讨论：

科学安排时间就是节约时间。读书时间要科学安排读书才能保证。

小组讨论

全班交流引导讨论：

说说自己什么时候最想读书？

什么时候背书的效果最佳？

教师小结：读书要科学安排，才能保证课外阅读任务的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要坚持做到。小组内成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出每天的最佳阅读时间段在全班交流，相互取长补短。

三、制定计划

实践体验

出示读书时间安排空白表：

星期时间读书内容

一

二

三

四

五

六

日

利用最佳阅读时间段来读书，能起到事半功倍的效果。

每生根据自己的最佳阅读时间段，制定一周的阅读计划，通过一周的读书实践，再进行一些必要的微调，从而养成阅读的习惯。

学生制订计划，并进行小组交流。

布置作业

落实计划提出要求：请同学们按计划读书，并把它记在《今天我阅读》上，我们将定期进行检查。

第三周看目录有方法

教学目标

1、通过看目录来了解书的大意，有选择有重点地快速阅读。

2、指导看目录，帮助学生有条理地阅读，让学生对书的内容更感兴趣。掌握看目录的方法。

课前准备每人准备一酝书，并搜集一条名人名言“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”

教学过程

一、设下悬念激趣导入

你能每天读四本书并能吸收其要点吗？但有人能！你想学习这样的读书方法吗？（让学生跃跃欲试，想尽快多读更多的书。）

二、名言指导

认识目录

出示：“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。” 板书“目录”

讲解这段话的意思。懂得从书的目录中可以知道书的主要内容。还可以选取自己最感兴趣的部分去阅读。读名言，懂名言，用名言。

说说什么是目录。（目录是指书刊上列出的篇章名目，相当于一本书的内容提要）

三、实践体会感悟方法

学生人手一本书，自己练习看目录。说说目录中你知道什么？

组织学生看书《安徒生童话》，指导学生从目录中了解重点内容，找感兴趣的内容。说说主要内容。

说目录：目录处于正文之前，由篇目与页码两部分组成。

说说：基本内容。从而能去有目的的选择阅读。

四、总结方法

巩固成果出示儿歌：目录是咱好朋友

小朋友，爱看书，目录朋友来帮忙。

目录藏在正文前，看你会找不会找。

找到目录篇目瞧，主要内容全记牢。

想看哪篇查页码，再也不用满书找。

目录是咱好朋友，省时省工建功劳。

五、布置作业：为你的识字本建个小目录。

学生读儿歌，牢记目录作用和方法。

制作目录：

1、（）

2、（）

3、（）

4、（）

第四周不懂就问

教学目标 1、引导学生认识不懂就问的重要性，培养良好的阅读习惯。

2、引导学生探索、感悟不懂就问的一般方法。

课前准备搜集有关名言警句与名人不懂就问的故事，想想自己不懂就问的经验。

教学过程

一、名人故事，激趣导入

1、故事导入：列宁不懂就问的故事。

问：向列宁学习什么？列宁遇到问题怎么解决？

教师小结：俗语说：“学问学问，不懂就问。”我们从小就要学会不懂就问，那我们就不怕困难了。板：“不懂就问”

学生回答：向列宁学习不懂就问。

列宁向哥哥请教，到书中查找。

二、名言引路，故事比赛

1、交流有关名言：先小组交流，全班汇报。

2、小组交流名人不懂就问的故事，然后全班交流，评出故事大王。

3、参加全班交流。

三、合作探究掌握方法

引导讨论：

你会不懂就问吗？

你会哪些问的方法？

教师小结：学问是一门科学，来不得半点马虎，我们可不能不懂装懂，养成不懂就问的习惯。小组讨论：

不懂就问：

主动向身边的人请教。

借助书本、字典、电脑等工具查找有关资料。

四、看书提问，实践体验

1、安排阅读10分钟，预习要教的课文，让学生学习提问。

2、把问题写下来，看谁提的问题既多又好。

3、组织全班交流 1、学生预习思考提问。

把问题写下来。

2、进行小组交流，评出问题能手，参加全班交流。

五、积累名言，装饰书房

1、把自己搜集到的和今天学到的有关名言写到自己的读书笔记本上。读一读，背一背。

2、把名言装饰到自己小书房。

搜集有关名言：

边学边问，才有学问。

善于发问的人，知识丰富。

学问学问，不懂就问。

不懂装懂，永世饭桶。

好问不须脸红，无知才应羞愧。

第五周朗读法

教学目标指导学生朗读的方法。初步掌握朗读的方法和途径，激发学生朗读的

兴趣，提高朗读能力，在实践中体会朗读方法的好处。

课前准备了解学生朗读水平，准备朗读的要求、方法；学生朗读比赛。教学过程

一、比赛激趣，导入新课

1、请各小组进行朗读比赛，每人读一段课文，把读得最好的参加全班比赛。

2、组织获奖学生谈体会。

小结：朗读是默读、背诵的前提，是学习语文的重要基本功。

二、合作体会，明确要求

1、组织学生讨论学习朗读的方法。

明确朗读的方法。

2、小结：明确要求，流利就是在正确、反复朗读的基础上达到熟练流畅，速度和平常说话那样。

同桌讨论学习朗读的方法：学老师（听老师范读，去模仿）；

学播音员（听语感，勤模仿）；学同学（认真听，作评价，学长处）；自己多练（正确，流利有感情）

自我对照在练习中加深记忆。

三、出示训练，感悟方法

出示训练：选自读课本《春姑娘来了》，以小组形式进行阅读，交流体会，决定表演形式。说说你怎样用演读法？用这样的方法有什么好处？

学生试读，小组阅读。小组漫谈读书体会：

语调要有感情，

还要加上动作表情，能使朗读更生动

决定表演形式，进行排练。

四、实践体验，培养习惯

1、出示儿歌，《小蝌蚪》，进行当场比赛：

小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大，水里生，水里长，

长着长着就变啦！

多了四条腿，没有细尾巴，

脱了黑衣裳，换上绿裤褂。

咦！变成一只小青蛙！

2、组织学生课内朗读，要求学生按要求进行朗读比赛。

3、总结交流体会。

五布置作业，巩固成果

请学生回家自读一篇课文，下节课在小组交流。回家朗读一篇没教过的课文，并提出自己不懂的问题。

第六周童话阅读

教学目标

1、通过阅读童话，培养学生的阅读能力及培养他们对认识童话的兴趣。

2、看懂一些浅显的童话故事，提高感悟能力。

课前准备

1、一盒有童话的磁带或VCD

2、了解幼儿园的儿歌背诵情况。

3、制作“读书大王”及“小书迷”奖牌。

教学过程

一、故事激趣，导入新课

1、老师放童话故事。

2、引导交流：小朋友，你们喜欢听童话故事吗？说说到目前为止，你听过或看到了哪些童话，能跟小朋友说说吗？

3、小结板题：“阅读童话”

二、出示训练，感悟方法

1、出示简短童话《小猴过生日》

2、指导学生小组内交流童话内容。

3、学生自由朗读。

4、学生小组内交流故事中的的人物和事

三、出示光盘，对比评价

1、学生观看VCD，交流评价：说说光盘里讲了一个什么故事。

2、全班交流，总结方法。

3、用学到的方法说说如何看懂童话。

4、再次练习，记忆方法！

5、评选童话之星。

四、实践体验，巩固拓展

布置作业：回去选一则自己喜欢的童话，运用学到的方法。

发放童话阅读情况记载表。

自己制订计划认真阅读童话并作好记载。

第七周童话的复述和表演

教学目标

1、指导学生能用正确的方法复述童话故事，并能根据故事内容，能自编自演童话，深入体会童话内涵。

2、培养学生由说到演的兴趣以及小组的合作精神。

课前准备组织学生阅读童话，准备好表演用的道具，事先了解学生的课外阅读情况。

教学过程，

一、比赛激趣，初步感悟

1、组织交流：请哪个小朋友说说你在课外看了哪些童话故事，给小朋友交流一下，好吗？

2、组织评选，并小结。

3、小组交流，评选读书之星。

二、全班交流，复述童话

指导上台交流，提出要求：

1、要讲清楚故事题目，说清故事里的人物，发生了什么事，结果怎么样。

2、加上动作表情，有感情地讲述。

3、注意角色表演。

组织全班比赛

1、各小组代表带好自己读过的书给大家介绍一下自己读过的童话故事的内容。今天我给大家讲的故事题目是

2、小组交流，评选读书之星

三、体验尝试，练习表演

如果我们把我们看过的童话演下来，能像看电影那样一目了然那有多好！今天我们来试试，好吗？

请几个学生示范表演课本童话《蘑菇该奖给谁》

揭示表演童话的要点。

1、回忆并巩固上学期学到的儿歌表演方法。

2、小队组织，确定表演的童话题目。

3、小队分工合作，设计道具及台词

4、练习表演。

四、评比交流，巩固体验

各小组上台表演

1、小队各自上台表演，其他小组评比。

2、打分评比

五、拓宽课外布置作业：

把童话回家讲给爸爸妈妈或邻居弟弟妹妹们听。并记下别人对你的评价。回家实践，回校后汇报。

第八周边读边思读儿歌

教学目标

1、通过学习，使学生能根据问题读懂儿歌。

2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯。

课前准备

1、一张写有儿歌的幻灯

2、了解学生的儿歌积累情况

教学过程

一、访谈激趣，导入新课

1、访谈：小朋友，你们喜欢儿歌吗？说说到现在为止，你都学了那些儿歌？能说说这些儿歌你都明白讲了什么吗？

2、小结：我们学会了朗读儿歌，你懂里面的意思吗？今天就来学习怎样读懂儿歌。

板：边读边思

二、出示范例，体会文意

1、出示儿歌《我心中的未来》

我心中有一个美好的未来：

当我成为画家时，

要给老师画一张漂亮的像；

当我成为音乐家时，

要给老师唱一支动听的歌；

当我成为科学家时，

我要着宇宙飞船，

摘一颗明亮的星星，

为祖国添一枚闪光的奖章。

2、指导学生小组内交流，说说读了课题你想了解什么？他想成为画家、音乐家、科学家感谢教师和祖国的培养。

3、这样的孩子是怎样的孩子？

他是一个充分远大理想的孩子。

4、小组推荐代表上台说说。

5、讨论交流，评价讨论。

三、体验尝试，感悟方法

1、出示练习的儿歌，《台湾孩子的歌》说说刚才是如何读懂儿歌的。 11

2、全班交流，总结方法。

3、再次练习，熟读成诵！

4、评选儿歌之星。

四、实践体验，巩固拓展

布置作业：回去读一读新的儿歌，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。

回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。

第九周学会理解词语

教学目标

1、通过学习，激发学生理解不认识的词语的兴趣。

2、通过实践，掌握理解不认识的词语常用方法和途，并在实践中运用。课前准备各小组准备故事材料。

奖品若干

教学过程

一、启发谈话，激趣导入

1、出示蓝猫图片，问蓝猫有许多问题在问大家，你们愿意帮助它吗？

2、蓝猫提出问题；怎么理解不认识的词语？

揭示本课课题。

二、交流方法

1、出示蓝猫看不懂的图文资料，小朋友请你们开动脑筋，把你知道的方法告诉它吧！

老奶奶和小猫、小狗、小公鸡住在一座大房子里。有一天，老奶奶病了，躺在床上，小猫、小狗、小公鸡心里都很着急。

2、根据学生回答进行板书。

自由阅读，小组交流，全班讨论：

看图片猜词语；

跳过去读；

向身边的人请教；

通过阅读上下文来猜；

借助工具书（查字、词典）来理解。

三、小组合作，读读讲讲

1、放蓝猫的第二次录音，表示对同学的感谢！

2、小组合作学习童话故事〈〈狼来了〉〉提出要求：运用刚才学到的方法进行学习理解：划出不认识的词语，选择方法进行理解。

3、出题进行检测。

四、课后拓宽，读读画画

课后阅读自己喜欢的课外书，在读书过程中，你怎样理解不认识的字？用一种方法就画一个大苹果，写上你所用方法，看谁的方法运用得最好。

第十周阅读《我妈妈》

阅读目标

1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

2、激发学生想像，引导学生看图说话。

3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。

阅读准备绘本《我妈妈》、整本书做成ppt、作业纸

阅读流程

一、导入

二、赏读封面，猜想故事，板书课题

1、首先请大家看看，今天老师为大家带来了什么？(ptt1）

2、知道她是谁吗？（ppt2）板书“我妈妈”

3、这是“国际安徒生大奖”获得者——英国儿童画家安东尼。布朗的作品，他会写我妈妈什么?让我们一起去看一看。

三、读文赏图 1．封面：这就是我妈妈。能描述一下她的外貌和衣着、动作吗？这是一个怎样的妈妈？

2.环衬：是妈妈睡衣的花纹。看过一遍书了，你对这个花纹有印象吗？

3.扉页：一颗闪着金光的爱心，为什么用黄色而不用红色？

4.我妈妈是个手艺特好的大厨师：让学生看图说说，你还从哪里看出妈妈是个厨师。（说话训练：总分：从蛋糕的形、色、味去描述；）我妈妈（），因为她会做（）。（引导学生看图说话）

5.也是一个很会杂耍的特技演员：耍的都是什么呀？她和真正的杂耍演员有什么不一样？她在玩什么？你们觉得“我妈妈”怎么样？

6.她不但是个神奇的画家：你从哪儿看出她是个神奇的画家？

7.还是全世界最强壮的女人：身躯突然变得矮壮，手上腋下夹了多少东西呀！为什么说“妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？你们觉得“我妈妈”怎么样？像安东尼布朗一样夸夸她。

8.我妈妈是个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好。瞧瞧妈妈的手指是什么颜色？怎么会是绿色的呢？绿手指是指好园丁。是的，她能让所有的东西长得很好，甚至长得令人意外。看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了（），让（），让（）。

9，吼起来像狮子一样凶猛。联系自己的实际生活，想一下妈妈可能在什么情况下会像狮子一样吼叫呢？（妈妈生气了，发脾气了）她为什么会发脾气呢？（我做错事了，惹她生气了）联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗？是呀，妈妈发脾气也是为了家好，是妈妈爱家人的表现。这是一个真实的妈妈。

10.还像沙发一样舒适。是啊，在你累了、困了、受委屈的时候，她安慰的话语、温暖的关怀都可以让你感觉到舒适。

11.有时候，又像犀牛一样强悍。再强悍，眼神还是那么温柔。

12.我妈妈是一个超人妈妈：无所不能

13.常常逗得我哈哈大笑：有趣可爱。

四、说说自己的妈妈。

1、要求：每个人都有自己亲爱的妈妈，你能说说自己的妈妈吗？

2、发作业纸仿照句子写写我的妈妈：我的妈妈是（），因为（），她真（）！

第十一周阅读《猜猜我有多爱你》

阅读目标

1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。

3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。

阅读准备1.绘本PPT

2.图片：星星、太阳、房子、围巾、

阅读流程

一、阅读图书（PPT）

1 晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

2 孩子们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？你们也来当这只小兔子。怎么做的？用了一个张开的动作，小兔子怎么说的呢？来，你这只小兔子来说说。我们全班的小兔子一起来边做边说。兔妈妈也来说，我爱你有这么多。兔宝宝，我们来比比，谁的爱更多？

老师和第一排学生比。我们来比比，看谁的爱更多。哦，看来还是我爱更多哟。这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢？我们接着来听。

3 小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！

小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！小兔子一看，哟，那可真高啊

4 小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？

做动作举高一起举

小兔子除了举高还做了什么动作？（跳）哪知最聪明的小兔子记住了，一边跳还一边说了什么？点人答

全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。

5小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的 15

风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，她说：妈妈，大树有多高，我就有多爱你？接下来，看看，这是什么？一起说。你能用大海来表达自己的爱吗？（大海有多大，我就有多爱你）

再来看看，这是什么？怎么表达呢？（花有多漂亮我就有多爱你？）点几名学生说。

大家看这个小男孩，心里有好多爱，都表达出来了，人们也就爱上他了，你看他多可爱，多帅。大家也要把爱都表达出来啊。其实我们可以把眼里看到的所有东西来表达心里的爱,现在去你们的爸爸妈妈身边，表达出你的爱吧！

好, 看哪只小兔子最先说完回到自己的座位。故事说到这里也该结束啦，在我们相处的短短一段时间里，有谁已经爱上我啦？谢谢你们，你们猜猜我有多爱你们。你们的表现有多棒，我就有多爱你们。没有得到小兔子贴的同学排队到我这来表达出你的爱，我就把小兔子贴纸奖给她。

第十二周阅读通话《笨狼的故事》

阅读目标

1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

2、指导学生学习阅读目录。

3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

阅读准备《笨狼的故事》

阅读流程

一、谈话导入：

1、同学们,说到狼,你会想到哪些词语?（积累成语）

2、简介狼。

二、认识笨狼

1、今天在我们的课堂上我们要认识一只与众不同的狼，他的名字叫笨狼。（板书）听了这个名字，你有什么疑问么？你猜猜笨狼会是长得什么样？

2、看看笨狼的图片，他给你留下了什么第一印象？（挺可爱的，和印象中的狼不太一样）

三、走进《笨狼的故事》

1、先读几个笨狼趣事：

这些故事中的笨狼，与我们刚才认识的狼一样吗？

过渡：同学们这几个故事还有许多有趣的故事都在《笨狼的故事》这本书里。保证你们读了都会哈哈大笑。（出示书本）

1、说到现在笨狼，他到底是谁？怎么会有这样一个名字的呢？听老师读一读《笨狼是谁》这个故事，你就知道啦。

(1)生交流笨狼名字的来历。

(2)这个故事还有哪些特别好玩的地方？

（3）笨狼以为把自己弄丢了，我觉得它是一只有点迷糊的笨狼。

2、刚才我们在封面上看见笨狼在城市的高楼大厦上穿梭，把这幅插图画在封面上，我想这个故事一定特别有趣，我们一起来读读吧！你有什么好办法可以快速找到这个故事吗？指导读好目录及了解目录的作用。

共读《进城历险》这个故事。

(1)笨狼为什么进城？他经历了哪些危险？

（2）生交流感受。

3、学生快速读目录，推荐一个故事。（半小时爸爸）表演对话朗读。（板书：有趣）

4、读了这本书，老师还发现这本书和其他书不同的地方——每个故事后面都有开心谜语和成语篓子。（举例）

这对我们读书有帮助吗？（板书：有用）

三、和《笨狼》交朋友

1、《笨狼的故事》这本书有趣吗？我就说你们看了这本书一定会哈哈大笑的，这回全都相信了吧!

2、其实，在这只笨狼身上还发生过很多非常有意思的故事呢？

3、对了，大家可以在课后读一读这本书上有关笨狼的有趣故事，当然还有笨狼系列的其他故事哦！（出示系列图书，介绍作者。）

汤素兰阿姨。她是我国非常优秀的作家，得过很多的奖。她写了许多适合我们小朋友看的童话书，笨狼的故事系列就是非常受欢迎的。（板书：了不起）

四、总结

1.介绍购书方法。建议组合购书，互相借阅。

2.送祝福：找到一本好书，做一辈子的朋友??

第十三周阅读故事《金老爷买钟》

阅读目标

1．讨论时钟的用处，为什么许多人家里都有时钟。

2．观察认识金老爷和他家的钟。带着问题听故事：金老爷家里有没有钟，在哪里?他家有钟为什么还要去买钟呢?究竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题?

阅读准备

金老爷家的四层楼房剖面、自制大钟面一个、金老爷家的四个钟、幼儿人手一个小钟。

阅读流程

一、讨论对时钟的认识，关注故事中所出现的问题

1．讨论时钟的用处，为什么许多人家里都有时钟。

二、交流各自的看法

1．听教师介绍“金老爷买钟”的故事。关注教师根据故事情节拨动钟面所发生的变化。

2．故事中强调以下内容，供学生思考(不展开讨论)。

第一段：究竟是阁楼上的钟快还是卧室里的钟慢。

第二段：强调金老爷对钟时，不断与第一时间看到的钟面作比较。

第三段：为什么屋子里没有两个钟的时间是相同的。

第四段：跟着钟表师傅一起对钟时，一次又一次地发现钟表师傅的表与金老爷家每一个钟的时间完全一致。

3．听完故事后讨论“究竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题”，说出各自的理由。

三、拨动小钟找答案

1．每人一个小钟，跟着金老爷买钟的故事情节，一起拨动小钟找答案。

2．观察指针行走的方向，懂得钟表倒拨易损坏，况且把钟表倒拨，时间还是只能前进不能倒退。

3．引导学生通过拨动小钟思考以下问题。

问题一：金老爷来到阁楼上时，下面卧室里看不见的钟是几点?

问题二：金老爷跑到卧室时，餐厅里的钟是几点?下楼的时候钟在向前进还是停止不动或向后退?

问题三：卧室里的钟是4点26分时，其他的钟分别是几点几分?

问题四：金老爷买好表回到家正好是6点，他家会不会有一个钟不是6点?

四、进一步体会时间的流逝性

1．联系故事提出问题：是不是每次上楼、下楼用的时间都一样?

2．运用生活实例，引导学生进一步思考。

第十四周绘本阅读《失落的一角》

阅读目标

1、分享《失落的一角》内容，感受绘本的特点。

2、课外阅读方法的指导，读书要专心、投入，边读边思边悟。

3、拓展阅读的方法，据作者拓展他的其他书目或据文本特点拓展其他书目等。阅读准备绘本ppt

阅读流程

一、设疑激趣，导入故事

师：今天这节课老师要给大家推荐一位特别的作家，但是我不会告诉你他是谁，谜底留给同学们揭晓。请看提示：（投影出示）他是一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。（学生摇头）他曾为电影《明信片的边缘》（Postcards from the edge）所作的歌曲I'm Checking Out获得19xx年第63届奥斯卡最佳原创歌曲奖提名；还因《人行道的尽头》获得19xx年格莱美奖。他一生为孩子们创作了400多首诗歌，这些作品都充满了童趣和想象力.我们比较熟悉的有《总得有人擦擦星星》。他又是最著名的绘本作家， 19

他以《爱心树》（The Giving Tree）一书轰动文坛，奠定了他在当代美国文学界的地位。他被誉为怪诞的天才，因为他的作品不光能打动孩子们，也能掳获成年人的心。今天我们的故事就是从他偶然的灵感而来。有一天，灵感撞击了他。他先在纸上画了一根长长的线，然后在线上画了一个圆，这个圆缺了一角，就像张开嘴巴的脸，缺角的上方有个黑点，就像一个眼睛。故事的主人公就是这个缺角的圆，背景就是那根长长的线，于是故事开始啦。想看吗？

二、初读故事，理解内容

三、初谈感受

听了故事，你印象最深刻的是什么？

学生交流

1、我觉得他很勇敢，遇到困难也不退缩，仍然坚持找。

2、他一路上又唱歌，又闻花香，又和甲虫赛跑，完全不被困难吓倒，他是乐观的。

3、他被箭射中，掉进陷井里，撞上石墙，都还不放弃寻找失落的一角，他真的很坚强。

四、提出不明白的地方

师：虽然绘本的图画是如此简单，语言如此简洁，但是只读一遍就留给大家这么深刻的印象，真不愧是风靡全球的最优秀的作品。那你的脑子中有没有什么问题呢？或者说有没有不理解的地方？

小组讨论（预设问题）

1、为什么缺了一角的圆在寻找失落的一角时，唱着歌那么高兴？

2、他为什么在找到那一角变得完美后，又轻轻地把那一角放下呢？

3、我不理解这个缺角的圆放弃哪一角后，又踏上了寻找另一角的征途，他到底要找什么？

4、他还会遇到哪些困难和危险？

师：同学们提的问题，非常有价值。不过解铃还需系铃人，这些问题还要靠大家自己来解决。

第十五周阅读通话《逃家小兔》

阅读目标

1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。

2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。

3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。

阅读准备

1、学生阅读《逃家小兔》；

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

阅读流程

一、猜谜激趣

1、师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）

2、揭题：你们可真聪明！今天老师还给小朋友们带来了一个故事，就是有关于小白兔的故事呢！（出示封面，引导学生观察）

二、阅读封面，了解作者

（出示封面）从绘本的封面，你看到了什么？

作者：玛格丽特．怀兹．布朗图：克雷门。赫德译：黄迺毓

讲述：在一片美丽的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。兔妈妈可爱自己的孩子了，就像小朋友的爸爸妈妈那样，全身心地爱着自己的宝宝。

三、指导阅读

1、（图1）可是有一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”

2、师：小兔子们，你们为什么想逃跑？你们想逃到哪儿去呀？（生交流，指名回答）

3、这可急坏了兔妈妈，兔妈妈听了以后会怎么办呢？（指名回答）

4、想知道兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一样？

5、师：“如果你跑了，”他的妈妈说道，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”

6、小兔小兔，妈妈追来了，它会怎么办呢？（出示图3）看看，猜猜看小兔变 21

成了什么？

“如果你追上我，”小兔子说，“我就变成一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，从你身边游开。”

自己练习读一读。（自由练习读句子）谁来读一读？

师：终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时心情会是怎样的？能开心地读读吗？除了开心，小兔还会有什么心情？你能再读读吗？（跟着老师一起读，做做这只调皮的小白兔）

7、哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！生自由发挥想象，说说自己的想法。

（看黑白图）师：“如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿，”他的妈妈说，“我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”

（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？

生：兔妈妈的穿着、她的钓饵------

8、师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鱼的小兔吗？为什么呢？（用萝卜系在绳子上捕鱼）为什么用胡萝卜？是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来，多聪明的妈妈呀！

9、小朋友们，你们仔细看，细心的妈妈将萝卜系在绳子上，没有用鱼钩，你知道妈妈为什么不用鱼钩呢？对呀，妈妈想得多周到的，它多爱小兔呀，不能让小兔受一顶点伤害！多么细致而周到的母爱呀！

四、继续阅读全书

1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变着法子想逃走了。小兔共变了几次？分别变成什么？请小朋友一边听老师把故事讲完一边思考这几个问题（师讲故事）

2、小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？（小兔子变成了大石头，妈妈变成了爬山的人。）老师这样讲是不是更清楚具体呢？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）我们看看妈妈身上背的行李和绳子，拄的拐杖，妈妈做好了长途跋涉，挑战危险的准备，他的意志多坚定呀！孩子们你们想想看，妈妈会遇到哪些危险呢？妈妈会害怕吗？为什么不害怕？对呀，因为当妈妈遇到这些危险的时间，小兔也在面临这这些危险，兔妈妈担心小兔还来不及呢哪会顾及自己呀！多么伟大的母爱呀！ 22

3、顽皮的小兔还要逃，知道“园丁”是干什么的？呀，那么多小花，妈妈能一眼认出小兔吗？你真聪明！即使认不出也没关系，妈妈会用全部的爱来浇灌这些花朵，妈妈为小兔做的这些事就缘于对小兔的——爱！多么无私的母爱呀！

4．哎，不懂事的小兔呀还要变，它又变成了什么呢？妈妈又变成了什么呢？（飞鸟，大树；小帆船，风；空中飞人，走钢索的人，多么勇敢的母爱呀，为了保护自己的孩子，可以不顾一切！）

五、提升阅读体会，得出主题。

1、最终小兔还是回到了妈妈的怀抱，小朋友来说说这副图上画了什么？现在的小兔还想逃家吗？出示：天哪！我不如待在这里当你的小宝贝吧。（反复朗读）我们来看看小兔的妈妈怎样？奖给它一个红萝卜。看看画面上，在小兔的家里，小兔子和妈妈多幸福，多温馨呀！你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？

2、这只逃家的小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈的关爱。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！

小朋友，你知道妈妈有多爱你吗？我们一起来听听妈妈的话。

六、总结

今天我们一块读了《逃家小兔》这本书，我们仔细观察了画面，阅读了文字，还展开丰富的想象，从书中读出了许多的道理。希望同学们去读一读更多更有意思的书，读读，想想，我读懂了什么，有些什么收获？

第十六周阅读内容《爷爷一定有办法》

阅读目标

1．以绘本为载体，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。

2．进行读书方法的指导，学会根据画面想象，并培养学生的语言表达能力。

3．关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智以及对小孙子的爱，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。

阅读准备

《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件

阅读流程

一、想象导入

出示蓝色星空：猜猜这是什么？

二、走进故事

1．讲述：当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子??你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又舒服又保暖还可以把恶梦通通赶走。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”提问：约瑟愿意丢掉毯子吗？从哪儿可以看出来？约瑟为什么不愿意丢掉毯子？

讲述：（边讲边让学生做动作）约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块布料还够做??”

游戏：学生边做动作边读。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块布料还够做??”

猜猜：这块布料还够做什么？

讲述：??一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。情景对话：老师充当图画中的人物：“哇，小约瑟，你的外套真漂亮！是谁给你做的呀？”学生扮演约瑟。

2.讲述：不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 提问：约瑟愿意丢掉外套吗？为什么？

游戏：学生边做动作边读。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块布料还够做??”

猜猜：这块布料还够做什么？

讲述：一件奇妙的背心！

情景对话：第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，当他推开教室门的时候，老师和小伙伴们都很惊讶：“约瑟，你怎么有这么一件奇妙的背心啊？”（教师反复说，学生回答。）

3.讲述：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他 24

说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！” 提问：约瑟愿意丢掉吗？为什么？

游戏：学生边做动作边读。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块布料还够做??”

猜猜：这块布料还够做什么呢？

讲述：一条奇妙的领带！

情景对话：每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家，你们看，一家人围着烛光，吃晚餐多温馨啊！约瑟说：“??”（学生说）

4.讲述：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾着汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”

提问：约瑟愿意丢掉吗？为什么？

游戏：学生边做动作边读。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块布料还够做??”

猜猜：这块布料还够做什么？

讲述：一块奇妙的手帕！

5. 讲述：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的手帕！已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了！” 提问：约瑟愿意丢掉吗？为什么？

游戏：学生边做动作边读。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了手帕，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块布料还够做??”

猜猜：这块布料还够做什么？

讲述：一粒奇妙的纽扣！你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。

情景对话：约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？学生说

6.讲述：有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家。约瑟嚷着：“我的纽 25

扣！我的奇妙纽扣不见了！”他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。”“那颗钮扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

提问：是啊，纽扣没有了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！可是这个纽扣对于约瑟又太重要了，怎么办？

7.讲述：第二天，约瑟去上学。“嗯??”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷刷地写着他说：“这些材料还够??”

讲述：写成一个奇妙的故事。

情景对话：约瑟把这个故事念给一家人听，他们喜欢这个故事吗？学生说。

8．想想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？出示：《爷爷一定有办法》想一想：故事的第一页是什么？故事的最后一页是什么？

三引导思考

1.约瑟从爷爷那儿学到了什么？这个故事又叫“无中生有”，那么这个故事中谁在“无”中创造出了“有”？

2．出示小老鼠一家的图片，神奇的蓝色越来越小，意味着老鼠家里的布料??那颗钮扣，又会被

小老鼠们用来做什么？

学生说

3.把你想到的用写绘的形式表现出来。

四回顾全文

回家再看看这本书，讲给爸爸妈妈听。

第十七周阅读通话《大个子老鼠小个子猫》

阅读目标

1、通过阅读《大个子老鼠小个子猫》，激发学生的阅读兴趣。

2、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的过程中体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

阅读准备《大个子老鼠小个子猫》、头饰、卡片

阅读流程

一、激趣导入

1、播放《猫和老鼠》的动画片。动画片里的猫和老鼠给你留下了什么印象？

2、生自由说说他们的特点？ (指导学生从身高、穿着入手) 所以他们的名字就是：大个子老鼠小个子猫

3、它们俩就是今天老师要向小朋友推荐的这本书的主人公，一起来读读书的名字！

二、了解书的大致内容

1、仔细看这本书的封面，你知道了什么？

2、介绍周锐：是我国一位著名的儿童文学作家，他写了许多适合小朋友们看的书。看图：读读这些书的名字。

3、《大个子老鼠小个子猫》就是其中一本的书。

师出示书中插图，看完图片，你猜猜，这会是怎样的一本书呢？

4、看完了封面，那就再看看封底吧！

读简介

1）问：从这段话中，你明白了什么？猜猜看，他们之间可能还会发生些什么事呢？（生答，将重点词语突出）

2）接着出示后一段文字：当然最主要的是，他们在一起互相关怀，才使共同经历的每一件事情看上去都那么有趣、美好。

3）这段文字其实就是我们整本书的一个简单介绍，我们把它叫做“简介”。师：当然这只是让我们大概了解一下，要想真正了解他们那有趣美好的事就必须去认真的读一读。

三、品故事

老师还特地给咱们小朋友选了个有趣的故事，让我们一起走进《大个子老鼠小个子猫》一睹为快吧！

出示《喷嚏王》

1）刚刚老师带着大家一边想，一边读，这个故事有趣吧？有趣在哪呢？

2）在这个故事中你最欣赏谁？为什么呢？

师点评

四、小结学习方法，引导课后阅读

1、今天我们一边读，一边想，一起分享了其中的一个小故事，在他们身上还有 27

好多有意思的事呢？

2、如果要想更快、更多的了解书的内容，我们可以先看看目录。你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？

3、让我们一起走进《大个子老鼠小个子猫》的小故事中，细细品味吧！

五、学生自由阅读。

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