面对新时代的美术教育，我们该怎么做？

——读美术课标有感 湖南第一师范学院 小教大专部549班 625号徐小翠

21世纪是高科技的世纪，是科技、经济文化、社会协调和谐发展的世纪。因此美术教育者必须适应社会发展需要，更新美术教育观念，使美术教育发挥其作用，培养学生的审美能力，让学生的动手能力、抽象思维力得以真正的提高，使其内心的情感，渗透到艺术家所表现的丰富情感世界中去，在艺术的熏陶下，其身心不断地得到愉悦，从而使心灵得以升华，并由此逐步实现完美人格的创建和全面素质的提高，让美术教育面向世界，面向未来，面向现代化。

在我们以前接触的传统的美术教育中，是把美术技能的培养放在第一位，从来都不会顾及所谓的“美育”。在以前的美术老师心中，美术技能的培养就是美术课标唯一的宗旨，“美术”被简称为“画画”。所谓的“美术课”就是“画画课”，这样的简称是空穴来风吗？不是的！这意味着什么呢？这无疑是体现了当时美术教育的弊端。“美术”是一门具有生命的学科，绝不仅仅包含美术技巧。在义务教育阶段，美术教育不应该重视美术技能的培养，而忽略美育的教育，这样的美术教育是跟不上时代进步的步伐的，这样的美术教育只会让孩子的审美能力极速下降！ 美术教育作为艺术教育的有机组成部分，即是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。现在，学校的教育改革的主旋律是中小学由应试教育向素质教育转轨，近几年，学校加强艺术教育已成为广大教育工作者的共识，美术教育也出现了前所未有的好

势头，但其间也存在着某些令人思考的问题。如今，我国的绝大多数学校存在着旧的美术教育观念：片面追求专业技术的培养，只重视美术教育而忽视了知识文化教育，培养出来的学生多数是高分低能型的，更有个别学校误认为搞几个活动就是素质教育。就是由于这些旧的教育观念，背离了全面发展的原理，也就不可能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生来。如今是知识化、信息化、快节奏的社会，社会需要的素质全面的专业化人才，因而我们必须认识到教育观念的转变才是根本的转变，只有树立正确的教育观念，才能摆脱应试教育的影响，逐步步入到素质教育的轨道上来，要使学生的认识能力得到发展，就必须以知识技能来武装自己，护卫自己的视野，使其在原来的基础上都有一定的提高，真正地做到转变教育教学观念，认真地把美术教育放在素质教育的首位，并真正认识到适应社会发展，必须转变美术教育观念。而作为未来准教师的我们在教育改革浪潮中又岂能随波逐流？

（一）适应社会发展变化，提高自身教育素质

在当前社会发展变化之快的21世纪，作为素质教育中的美术教育工作者，首先适应社会发展变化，提高自身美术教育系统，特别是作为中小学美术教育者不是以培养艺术家为目标，而是以有组织地教具为材料，以审美为核心，以进行有目的、有计划、有步骤、有设施并独具特色的育人实践活动。而现代社会发展导致由应试教育向素质教育转变，其内涵是双向的，它既是面向受教育者，又是面向教育者，

只有高素质的教师才能教出高素质的学生，教师的素养包括文化修养、道德修养和教育教学基本能力，美术教师在如今高科技的时代，更应坚持学习，刻苦钻研，还应加强文化修养，如能准确地分析艺术作品中的思想感情、中心思想、艺术特点等再者要加强道德修养。试想一个生活懒散，不思进取的教师如何能适应现代社会发展，如何能适应教育教学的需要。

（二）重视美育的培养

随着素质教育的全面深入，美育越来越受到人们的重视。美育与其他教育不同，它是通过“寓教于乐”的方法随风潜入夜，润物细无声，对人进行美化自身的教育。美术课的开设，不是以培养画家为目的的，而是培养学生的动手能力、创造能力、想象能力。

在传统教学模式中，美术的多种技法单纯靠临摹，出示教师范作，这样做虽然使学生掌握得非常牢固，能积累许多素材。但是，长期以往的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成儿童画的公式化。如：让学生临摹一只小鸟，如果教师不加引导只叫学生照着画，那么学生就会认为小鸟就是这样画的，这个形象被固定死，以后只要画小鸟，学生的头脑中就只会出现他临摹过的小鸟的样子，不会有大的创新。这就影响了儿童天性的发展，使孩子的童真被死板扼杀，想象被临摹褪化。教师的范画在美术教学中不可缺少，但是教师是以成人的眼光去绘画，可在学生眼中是最好的，他们会去盲目地模仿，失去了儿童画中的童真和创造。，为保证咱们未来的发展，在我们以后的美术教学中

绝对不能出现“依葫芦画瓢”这样的设计。

（三）欣赏学生的每一幅作品

美术与其他的学科不同，每个学生的想像力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同。在教学过程中，老师要求学生描绘一副春天的景物，在没有给学生做师范的前提下，学生画出来的肯定不一样，有画桃花朵朵开的，有画柳树发新芽的，有画冰水初融的，也有画小草冒尖的??，面对这些，难道我们能肯定桃花朵朵开而去否认柳树发新芽？难道我们能肯定冰水初融而否认小草冒尖？??我们不能这样做！

每一个孩子的眼睛都不一样，他们观察的事务发现的事物也会不一样，人人都说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，美术也是这样“一千个孩子就有一千个春天”，作为学生人生路上的引路人，我们无疑就要指引学生，如果我们不去肯定学生，不去欣赏学生，只是一味的去否认他们，这不仅仅会让他们对美术失去信心，而且还会在他们心中留下阴影。所以，在以后的美术教学过程中，我们绝对不能亲手捏造这样的悲剧。

要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高，与此同时，我们还要不断的鼓励他们，指引他们。我们要把“有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快”当做我们教育路上一个永恒的追求目标。

 

第二篇：读后感

读《美术区域活动中培养幼儿创造力的实践研究》有感

创造力是进行创造或创造活动的能力，幼儿审美创造力是在教师指导下利用物质材料及过去的经验，并加以重新组合，制作出对其个人来说是新颖的有价值的美术作品的能力，利用地方资源培养幼儿的审美创造力是指根据自然材料及景观（如花草、树木、果叶、蔬菜、水产品、农作物、建筑物等）的外在特征 ，引导幼儿观察记忆联想，并运用这些材料通过想象、绘画、塑造、制作等美术形式进行创造性的表现，从而培养幼儿的创造能力，提高审美情趣。

创新是21世纪的主旋律，我们的第三代领导人江泽民同志指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。随着国际竞争的日益激烈，创新与创新教育被提到了前所未有的高度，因此，新世纪的幼儿教育应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子标新立异，培养孩子创新意识，幼儿美术教育是从培养学前儿童审美创造力为核心的一种创造教育，就幼儿身心发展特点来看，美术比语言文字更早被儿童用以表述思想、宜泄情绪，想象和创造他们自己世界的一种有效途径。

创新是人类社会的灵魂，也是人类社会发展的内在驱动力和凝聚力，是人类社会不断进化发展、实现自身本质力量的重要手段。人类从野蛮到文明，从刀耕火种的低级社会形态到信息化的现代社会，创新在其中发挥了巨大的推动作用。教育观念陈旧，原来的美术教育活动只重视幼儿的美术技能，追求幼儿作品的完美表现，过多的是强调模仿，幼儿会把精力放在某种形式的模仿上面，而不是放在这种形式的使用上，是幼儿丧失艺术表现中原有的天性。由于现在美术活动技能要求和材料的启发性、暗示性、趣味性不强，不能引起幼儿参与美术活动的兴趣和热情，更不能激发幼儿的艺术细胞。教师缺乏因地制宜地开展美术教育活动的思维，往往按照教材安排开展美术活动。

大自然是幼儿进行美术创造的与源泉，多开展户外活动，能极大的开拓幼儿的视野，激发幼儿创造热情，培养幼儿的审美情趣，提高审美能力。我们可以力求通过研究，树立新的美术教育观念，通过地方资源的利用来丰富美术教育形式，激发幼儿的审美情趣，把美术作为一种有效的教育手段，渗透到各种教育活动中去，从而更有效的促进幼儿 创造性学习各类知识，锻炼其能力，从根本上促进幼儿整体素质的提高。

在21世纪，各位教师作为培养未来接班人的教育者，也要不断钻研，不断创新，培养挖掘孩子的创造潜能。

茆敏