多媒体使用心得

我们在运用时更应该抓住重点，力求创新，走精品之路。多媒体教学中运用时应注意以下几个问题：

一、把握视频媒体的特性，选好视频运用的时机

在多媒体教学中，不同媒体形式传输教学信息的特点和效果各不相同。视频媒体与文字、动画等其它媒体相比有着它自身的特性。首先，视频与文字相比具有具象性，它能使理论——形象化，抽象——具体化；其次与图形图象相比，它具有时空变换的运动性；同动画相比，视频是对现实世界的真实记录，又具有纪实性强、客观真实等特性，而不象动画那样有时具有一定的虚拟性和假定性。这就要求我们在运用视频时，选好其运用的时机，恰到好处地运用它。

（一）把握视频媒体的具象性

具象性是视频的主要特点，通过视频可以充分表达教学内容、对象在时间、空间方面的运动变化，提供生动、鲜明、准确和逼真的感性材料，反映具有动感和美感的具体形象。同时，具象性也是心理感知规律、记忆规律和注意规律的重要基础。鲜明、生动的形象能提高教育对象对讲述重点的选择性和理解性，也能加强注意的稳定性、持久性和集中性以及记忆的牢固性。所以在表现一些像手术过程、实验过程、生产流程、战术演练这样的具体过程、具体操作时比较适合运用视频媒体。

（二）把握视频媒体的纪实性

视频媒体还具有的一个重要特性就是纪实性，它能够真实、全面地记录教学内容，让学生去分析、理解、学习。所以在讲述一个地方的地形，地貌，介绍一个建筑的结构，描述一个物体的构造等情况下比较适合运用视频媒体，这样可以给学生以很强的真实感、现场感，增强学习效果。

（三）把握视频媒体的表现性

视频媒体还具有表现性强的特性，能够渲染气氛、调动情绪。它表现事物细节的能力强，适宜呈现一些对学习者感觉比较陌生的事物；它的信息量很大，具有很强的感染力。所以在有些军事类战争题材中比较适合运用视频。如运输、火力攻击、作战态势等大规模、场面宏大、气势雄伟的场景中选择视频就能很好地烘托出气氛，给学生留下深刻的印象。

选好视频运用的时机是我们制作出精品的关键所在，也是整部多媒体教学成功与否的关键。了解视频媒体的特性，有利于合理选择运用时机。一旦选定了好的时机，就应该最大限度地去挖掘视频的优势，拍出精品，并与其他媒体互相配合，更好地为教学服务。

在多媒体教学中视频部分的拍摄和制作过程中，我们首先也应该运用电视教学编导理论进行视频素材整体构思与框架结构的处理，应该运用摄影理论进行视频素材画面形象与表现形式的处理，运用镜头组接理论进行视频素材后期编辑的处理。在这些基础理论之上，我们更应该从视频媒体本身的特性出发，从它在多媒体教学中的地位和作用出发，考虑它的特殊性，抓住它在拍摄和制作中特殊的规律和特点，使之能更好地发挥作用为教学服务。

 

第二篇：多媒体使用心得

初中语文课堂运用多媒体教学的心得

随着计算机的普及，网络时代的到来，多媒体教学手段进入了初中语文课堂，它使常规的教学如虎添翼，并打破了传统的以教师为中心的教学模式。通过教学实践，我深刻体会到：运用多媒体教学是初中语文课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务，也是提高初中语文教学质量的有效途径。多媒体辅助教学模式应该在继承、融合传统课堂教学模式优势的基础上进一步发展，形成一种新型的教学模式。为了更好的应用多媒体辅助数学教学，本人认为应在以下几方面予以注意：

1、转变教育观念，以先进的教育理论为指导。

现代教师要改变一本教案、一支粉笔、一块黑板、一张嘴就能完成教学任务的观念。但现在也不是告别“黑板＋粉笔”的时代，不是告别书本，只需敲击键盘、点击鼠标，更不能是“机灌加人灌”的时代。在信息爆炸的今天，教师要树立终身学习的观念。计算机辅助教学从表面上看，教师的讲课时间少了，绝对权威地位减弱了，而实际上对教师提出了更高的要求。教师应由单纯的知识传授者转变为学生“信息内化”过程的指导者和促进者。教育部20xx年颁发的（中小学教师信息技术培训指导意见）中指出，通过信息技术培训既要使中小学教师建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，还要逐步提高教师的信息素养和应用信息的能力。计算机辅助教学离不开教育理论的指导，同时也促进了教育理论的发展。教育的现代化首先是人的现代化，只有掌握了先进的教育理论，才能对教育的实践过程做出正确的决策和评价，才能保证教育改革的正确方向。计算机辅助教学能给数学课堂带来生机和活动，但计算机不是决定性因素，起决定作用的是教师，是信息时代数学教师的教育观念。

2、正确认识多媒体的表现手法，处理好多媒体技术与教学设计的关系。

要想拥有一个良好的教学设计，首先必须要对多媒体技术的表现手法有一个全面的认识，它的表现丰富多彩、灵活多样，它具有化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简的神奇魅力。因此，我们在进行教学设计时，必须清醒地认识到多媒体技术的这些表现手法，选择学生最喜欢、教师最擅长、表现最直观、对达成教学目标最有效的方法来进行设计。媒体技术融入到教学设计的目的就是为了更好地达成教学目标。在此，特别要关注学生的发展，设计新颖的模式。多媒体教学虽然具有了上述种种表现手法，但若使用不当，极易使学生形成“等着看”的惰性心理，因为我们有很多的教学课件，总是以“问题——探索——结论”的模式出现的。所以，作为教育的主导者、设计者，我们的课件必须是有新意的、必须是出乎学生意料但又合乎情理的、必须是有利于教学目标达成的。

但在多媒体的教学过程中，我也受益匪浅，因为如果恰当的运用多媒体，确实能够在多方面提高教学质量，通过反思和总结，我认为主要有以下几点：

1.有利于激发兴趣 ，增强学习主动性。

教育家夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。兴趣是最好的老师，它能激发求知欲，促进思维的活跃，保持学习的持久。只要能唤起学生对学习对象的兴趣，他们就会自觉自主的学习，而多媒体就象一个“魔术师”，借助“声、光、影、像”，从视觉、听觉，触觉等方面刺激学生的感官，有效的激发学生的学习兴趣，使学生很快进入教师创设的学习情境之中。

2.有利于培养初中生的观察分析能力。

多媒体对培养学生的观察力独具优势。教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分或从部分到整体的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。

3.有利于扩大语文课堂的信息容量，激发学生的创造力。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”有了想象力才会有创造力。

但众所周知，不管是多现代的教学工具，只是手段，而不可能成为本身．多媒体教学逐渐代替传统的教学是时代的必然，但它也有自己的“弊”。这就要求我们在使用的过程中着眼于它的“辅助”作用，正确运用到课堂教学。如果喧宾夺主，借此来哗众取宠，将会使现代化的教学手段失去其积极的意义。多媒体教学作为一个全新的课题，给我们提出了更高的要求，它需要我们努力地去探索，在实践中不断改进、积累，真正发挥其现代性特点的作用。事实上并非所有的教学内容都适合计算机辅助教学，作为教师应该对适合计算机辅助教学的内容加以精选，必须根据教学目的需要有针对性地使用，不必从开始到结束一堂课都用计算机，什么教学环节都用计算机．教学中用黑板就能生动地讲清楚的问题，最好不要去搬弄计算机．过多过滥的电子板书容易造成学生的视觉疲劳，难以激发学生的学习兴趣。

这就是在使用多媒体教学时的一些体会，希望对大家有所提示，更能通过本次总结，让自己更深刻的认识多媒体教学这一现代化教学方式，已被自己今后更适当的运用，最终提高教学质量，服务学生！

多媒体学习的一点感想

通过两天的学习使我对多媒体教学有了进一步的认识，现代社会是知识的社会，如何能够在有效的时间内获取更多的知识，庄老师的一句话说的好“站在众人的肩膀上你能看的更高”网络2。0给我们提供一平台。使我对于知识的获取有了新的看法，知识众人积累众人共享，是一种新的学习手段。能够节省很多的时间

我精力。

思维图对于我来说是第一次认识，通过网上浏览发现它们都使用颜色；它们都有从中心发散出来的自然结构；它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。 使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。我感觉思维图的使用在以后的教学中可以进行使用，让学生把难记的枯燥的知识用思维图展示出来，能够更好的掌握所学的知识，还能增加学生的学习兴趣。

通过PPT高级技巧的学习我对PPT有了全新的认识。认识到自己还有很多的不足。动画效果的制作对我来说有很大吸引力。我以后会在这方面通过好看网向孙老师请教