读《北京教育丛书》有感

《北京教育丛书》记录了在教书育人第一线工作的教育工作者的丰富的经验，这是他们心血的结晶，更是教育战线的共同财富。学习了这套丛书后我被深深地感动了。我被他们的无私奉献精神，被他们的勤奋努力态度深深感染了。丛书中那生动多样的教育形式，那独具特色的教育风格，使我改变了以往的传统教育观念，重新树立了现代的教育观。

作为一名中学历史教师，我深深的体会到中学历史教师的教学要对学生终身负责，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义法制意识，遵守国家的法律和社会公德；逐步形成正确是世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理道德素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。而在以往的历史教学工作中，由于种种因素的影响，使得我们往往偏重于基础知识的传授，而较少思考在使学生获得知识的过程中，如何从科学的角度去关心，爱护孩子们正在成长发育的世界观。江泽民同志曾经说：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师的重担，关系着祖国未来的命运，也关系着每一个教育对象未来的命运。作为一名担负着国民基础教育任务的教师，我深感肩头责任的重大。

总之，学习了《北京教育从书》之后，让我的心久久不能平静，被书中全新的教育理念深深的触动了，使我对教育有了新的认识和思考。我深切的感悟到：作为一名教师，首先要树立正确的教育思想。

教育的最终目的是要把学生培养成人。一个人在社会中究竟怎样做人，怎样立身处世，能不能用自己的双手为社会做出贡献，从而也创造自己的幸福生活，在相当大的程度上取决于在青少年时代所受到的教育。在我的日常教学中，我经常结合所学习的知识为同学们灌输做人的道理。例如，我讲到《美国的独立战争》这一课的时候，总会涉及到华盛顿总统。每当我讲到这里，我都会布置作业给同

学们，让他们查阅华盛顿小时侯的《樱桃树的故事》，讲解给大家听。通过这种方式，引导同学们理解、学习到做人要诚实，对同学们渗透做人的观念。这样一来，即使同学们体会到了课堂上展示自己的成功的喜悦，有培养了同学们学习的主动性，还提高了他们的学习能力，使他们学到了新的知识。比起那种“满堂灌”式的教学方式，效果就不用说了。正确的教育思想还体现在发展学生的个性和特长上，教师要做“伯乐”善于发现学生的个性和特长，善于指导培养有特长有才能的学生。

二，教师还要有“爱心”。

教师要做到“不独亲其亲，不独子其子”。树立“有教无类”、“教育平等”的思想，充满爱心的为学生服务，做爱学生让学生喜欢的老师。这样课堂上许多问题就会迎刃而解。我最敬佩那些像慈母一样疼爱自己学生的老师。她们对学生那一声声由衷的夸奖，一句句关心的询问，一次次耐心的讲解，深深的印在了我的脑海里，使我铭记至今。我们应该坐下来和学生讲话，听听孩子们的心声，我他们当成自己的儿女。当然这其中也有一些严厉的批评。我要努力营造一种和谐的师生关系与学习气氛，使他们“亲其师，信其道”。

三，努力提高自己的教育教学水平。

作为一名当代教师，我们要花很多的时间和经历去学习。继承和发扬古今中外教育史上的“诸子百家”思想，研究、汲取其中的精华，特别是要着重研究他们中的典型“教例”，学习，学习，再学习。只有不断的学习，才会使我们有更多的收益，更大的成果。有目的、有动力、有要求、有恒心、有落实的学习，会给我们的事业插上腾飞的双翼。

作为一名现代教师，我们还要努力掌握多媒体教学技术，利用现代化教学手段，使课堂教学丰富多彩，生动活泼。我在讲授历史课时，总是使用课件，利用影视、图片、网络资料等手段将课文内容展现出来，使学生进入一个更直观的平台，在其中受到潜移默化的知识和思想教育。提高了学生的学习兴趣和学习效果。

以上，是我学习了《北京教育从书》后，教育丛书给我的几点启示和我的具体做法。我会再接再厉，真正的实现自己教育观念的转变，践行“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。要努力做一名全面发展的二十一世纪的合格教师，做三个面向的开拓者。

 

第二篇：用北京教育丛书心得

学生参与课堂深度和广度的研究实践

------用《北京教育丛书》心得

于家务小学 汪振

在学习《北京教育丛书》之际，我校举办了多次对该系列丛书“学、用、评“的活动，在活动中大家集思广益，取得了一些成果。我针对学生参与活动的深度和广度进行研究，稍有心得，与大家分享。

组织教学不单单是组织课堂活动，还包括组织学生的思维。我们教师在教学活动设计和实施中很容易忽视这一点，所以在某些情况下，往往是讲者“自乐其中”，而听者“稀里糊涂”。最后便成了“当局者迷，旁观者更迷”的状况，使得学生的认知混乱。

在整个教学活动设计中，一般情况下教师对于教学活动目标的设计是清楚地，但是在落实的过程中未必会如当初设计时一样清楚，这就回到了教学活动的实施这一环节。因此我觉得在教学活动中，教师一定要考虑学生参与活动的广度和深度。

这其实就是我们平时说的“备课一定要备学生”。备学生就意味着“角色转换”，说着简单，落实则不易。因为我们在备课的环节上很容易只考虑到自己的“感受”，偶尔也会考虑到学生的感受，但是我们毕竟不是学生本人，所以把握起来有一定的难度。教

师在考虑学生参与活动的广度上一定要紧密与本节课的目标紧密结合，切忌“画蛇添足”；而教师在考虑学生参与活动的深度上一定要做到了解学生的学情，即好中差三类学生的学习水平的具体情况，那么我们在设计学生参与学习活动时给他布置得任务

总之，教学活动中重要的部分就是学生的主动参与，与积极地投入。所以教师能够在一节课中明确的知道学生该参与什么，以及能参与多少和如何主动、积极地参与，应该说这节课基本上可以落实教学目标了。

具体实施时应该注意以下两点：

1、 分组的科学性

一般自由分组的方式有其局限性，不同小组虽然完成了任务，但完成的效果却相差很大，说明分组的科学性制约着学生的发展，实际活动的目标希望实现每位参与者的最充分发展，改变这一缺陷的方法就是合理分配小组成员的结构，高能和低能的学生都要合理分配，不同程度的人都要讲究合作，共同完成任务。

对于高能力的孩子，我安排他们在小组中承担组织协调和主要研究的任务。

弱势学生也可以做些辅助的工作，让其有一定的成就感。

2、 分工的合理性，我在测量操场实践活动课时，将全班分为4个

小组，每组7人，团队活动中，成员7人最有助于发挥人的潜力，过多则责任不清，过少则人力不够，我给7个人的分工是非常有层次的，比较有能力的同学负责有关数学数据的处理，并对结果进行预测，给能管理的同学锻炼组织协调能力，负责小组的民主表决和组织小组事务。对弱势同学给些相应低难度的工作，比如说负责采集信息，罗列所需用具，任务中还应给小组成员共同协作完成的任务，比如说给小组起名字，口号，这会是大家都感兴趣的话题，孩子们也会了在其中，最重要的，通过集体参与，增进孩子间的团体合作的能力。

这次活动中，小组成员把得到的信息进行了汇总，通过成果展示向别人战士了整个小组的合作能力，包括分工、设计、规划，

并制成演示文稿战士出来，振奋了士气，使学有所用、学有所成。所以说，实际活动中注重学生的全员参与是至关重要的环节。

附详细计划案一份：

说明活动目的：

通过学生的实际操作，使学生体会到长度的测量方法，长方形和正方形的周长和面积的计算方法。

步骤：

分成4个小组，全班27人，3个小组7人，一个小组6人，负责选组长，投票制。

组长负责最后拍板，决定出现不同意见时该采取的方法 举手表决，明主讨论

每人必须有自己写的条子，不管是否被采用

除小组长外，其余一人负责一项

布置任务：

1、 需要准备的工具，学生用尺，米尺，卷尺等

2、 负责向小组成员宣传并写出长正方形的面积计算方法 长方形面积=长×宽

正方形面积=边长×边长

3、小组确定所测量对象，班级统一规定是测量操场。

4、估算一下操场的面积有多大？小组最后评比。

5、一人负责整理，汇报本组分工和要干什么，

负责测量后的汇报，汇报统一使用一节课。

6、负责起队名和口号，要求：和测量有关系，

7、小组长负责组织投票。和协调工作

老师准备：

1、 分小组，最好采集照片。

2、 将任务打成纸条，如下：

队名（ ）小组成员（）人，姓名（ ） 三（3）评委专家组：王思蝶、张加厚、马蒙、钱玉静 主持人：刘亦然

台词：实践成果展示，现在开始！

任务栏

考核：

1、 队名口号等和实践课内容的吻合程度，评委打分。10

2、 小组所准备的物品精美程度。10

3、 估算的准确度20

4、 小组的工作能力。共60分

（1） 组长协调能力30

（2） 汇报材料的质量 30

评委最高给满分，最低差5分。

发奖：

最佳小组奖

最佳创意奖

数学小先生奖