沁源县20xx年秋季观课议课及

同课异教活动

心

得

体

会

冯村博爱学校：崔慧娟（初中英语）

二〇一四年十月六日

沁源县“观课议课、同课异教”培训心得体会

本周我们参加了县教育局举办的“听课议课、同课异教”活动,认真聆听了各位老师执教的英语课, 再加上专家的精彩的点评,使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术。听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。

一、引人入胜的导入。有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。所所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。良好的开端是成功的一半，如果开篇新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。听课过程中有些老师的导入很巧妙，直接有效，独具匠心，比如城关中学的以为老师讲九年级的一节关于“中国制造”的阅读课，老师用我们熟知的iPhone手机导入，大家都知道苹果手机是美国的品牌，却不知道它是在中国制造完成的，所以苹果手机上写的是“made in China.” 这个导入即能从学生的生活经验出发又能紧扣本节课的内容，激发学生阅读下去的欲望。

二、教学模式清晰，教学环节设计精巧，各环节之间衔接自然。课题的引入与各教学环环节之间的衔接是课程设计的重点。许多老师在这一点上做得很到位。比如听说课，上课前与学生做互动式就有意引入话题，课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。再比如太岳中学史沁丽老师的阅读课，讲的是九年级的关于篮球起源的一篇阅读课，进入课堂后史老师在黑板上画一个圆，让学生猜是什么，学生答出各种答案，有的说是篮球，有的说是橙子，还有的说月饼，史老师把圆分为四份，在这个时候史老师很自然地引入新词devide...into ，然后史老师根据课本上提供的思维导图，边回答问题便补充思维导图，在回答问题和填补思维导图的过程中不漏痕迹地突破了重点单词和重点句型，最后根据思维导图复述课文，整节课的环节设计精巧，衔接自然，润物细无声地让孩子们学到知识。除此以外，各位老师还针对中考设计了形式相似的课堂检测，比如12选10，猜词等，使课堂显得更加丰满。

三、本次听课还有一个亮点是注重情感态度价值观的教育。我们知道新课改要求我们不仅仅要教给学生基本知识和基本技能还要注重培养学生的情感态度价值观。 在听课的过程中，大部分老师在这方面下了功夫。比如，城关中学老师的”made in China”阅读教学渗透了爱国热情的教育，太岳中学王飞老师在讲Mikey mouse 时渗透了用积极的态度面对生活中的困难的教育，李芳老师的where’s my schoolbag 渗透自理意识的教育等等，从这些例子可以看出新课改理念深入人心，并且也被落在实际的课堂教学实践中。

四、专家建议： 本次有专家坐诊课堂给出了许多宝贵的建议。第一、周继青专家提出要以学生为中心设计教学目标，课堂环节的设计要注重设计可检测、可观察、可操作且形式

多样的学生活动，要真正让学生成为课堂的主体，让学生在教师的启发下，探索生成知识，课堂要体现学生知识的生成。第二，语法教学和词汇教学应该如何进行。周老师强调要在语境下进行语法和词汇的教学。比如，一篇阅读理解，有许多生词，怎么办？当然要让学生先认识单词，不然学生怎么去读文章？那怎么认识单词呢？是翻开单词表一个一个背吗？当然不是，教师要善于创设语境，让学生杂而语境中学习单词。比如九年级第六单元basketball 的阅读学习，老师在课前讨论basketball 的话题，从学生熟悉的篮球队two teams自然引到devide的学习，又比如班里很多人喜欢篮球，那可以自然引出popularity的学习，这样学习生词，就达到了学生在不同语境下识别单词意思的中考要求，同时也是对学生思维的训练。再比如我们在上听说课的时候习惯于从词到句在到文章的学习，但是这种学习方式很容易让学生枯燥无味，因为学生不知道为什么要学习这些词，如果我们能先从话题入手，再在话题下学习单词句型，学生会明确这些词和句是在这样的人语境下要用到的，是为了谈论这个话题，这样学起来就轻松愉快很多，解决的课堂气氛沉闷的尬尴。再次，周老师多次提到教材的整合,教师要根据学情，教学任务队教材进行删减、增补等形式的整合。比如八年级Do you want to watch a game show?老师会紧跟课本，学完单词后学习句型”what doyou want to watch” 学完后再返回来学习What do you think of ...?其实在学完各种电视节目的名称后就可以直接学what do you think of 的句型，而且可以引入interesting，boring， funny等的复习回顾，是很好的教学设计。比如九年级面临中考，这个时候可能没有太多的时间进行口语练习，所以2d的口语练习可以改为契合中考的七选五或者听力。关于阅读教学周老师给出建议，以问题的形式进行阅读是很好的办法，但是阅读并不是一问到底，可以把阅读转换为直观的表格，时间轴。树形图等，这样可以让学生更清晰地理解文章内容，而且有利于训练学生的思维。最后周继青老师在单词学习中还特别强调读音规则的渗透，在教授新单词是一定要让学生知道为什么要这么发音，可借助音标也可以借助咱们经常说的子让拼读法，训练学生见词会读，会读会拼的效果。

通过这次培训活动，使我开阔了眼界，我欣喜地发现我们学校的英语教学的思路方法和新课改下专家的理念不谋而合，这给我们很大的鼓励。同时也看到了自己的不足，认识到了自己的局限，我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让学生喜欢上课？怎样培养学生的能力？如何不断提高自身素质？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

 

第二篇：A2培训20xx-3-16

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