过家家教学反思
篇一:过家家>教学反思
游戏活动,是由学生自己根据家庭生活经历和经验,选取生活中的一个片段,确定一个主题,自编自演,重现生活,抒发情感。>心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的,哪里有儿童,哪里就有游戏,儿童的机体在游戏中得到锻炼,情感在游戏中得到满足,品德在游戏中得到发展。对于这节课,在进行教学设计的时候,我很努力的想去体现小学品生课的基本特点。
第一就是它的生活性。我努力从学生的生活经验中选取教育素材。例如通过学生回忆讲述家人为我们所做的一点一滴的小事,从中感悟到家人对他们的爱,从而激起他们回报家人的爱的强烈愿望。再如,选取孩子们熟悉的几个生活场景,“ 妈妈下班回来-----”“ 妈妈买菜回来------”“ 奶奶病了-------”“ 爷爷正在午睡
-----”“ 爸爸工作到很晚了,还没休息------” ,让孩子们去说一说,演一演,遇到这样的情况会怎么办。因为贴近孩子们的生活,所以更能激起他们参与的积极性,也更能触动他们的心灵。在这节课的教学过程中,我完全作为一个大朋友出现在学生的面前,共同参与他们的活动,与他们一起动手表演,与他们一起鼓掌欢呼,如伙伴般的用质疑的口吻问他们“ 你们不是吹牛吧?”“ 你那么厉害?”“ 要不,试试?” 这无形中拉近了师生的关系,营造了和谐轻松愉快的课堂气氛。当然,这节课也存在的许多的不足,例如多媒体课件制作还不够精细;课堂上点评还不很准确到位;语言还欠锤炼等。
篇二:过家家教学反思
开学初,学生们就嚷嚷着想提前学习这一课,他们很想玩泥巴。我小时候就经常和>小伙伴一起做小器皿,小动物,玩过家家。我喜欢中国民间泥玩具,不仅仅是因为儿时的美好回忆,它们造型质朴,颜色鲜艳,纹饰简洁,展现浓浓的乡土气息,仿佛能从泥土的芬芳中嗅到独特的民族情怀。
我是有私心的,想让学生们多了解泥玩具,感受>传统文化魅力,并肩负起传承民族文化之任。于是,我布置让孩子们搜集有关泥玩具的资料、图片,分析泥玩具造型、色彩、图案及各地泥玩具特色,并准备做泥玩具用的泥。学生们的准备情况让我喜忧参半:让我失望的是四年级 160 多名学生,只有三个孩子从书上或网上搜集了有关资料;让我高兴的是有些同学从家里带来泥玩具实物,这可以使大家更直观的了解泥玩具,另一件事是学生们费尽心思准备泥巴,或是买,或是自己动手和泥,可以使学生们在制作过程中体验泥玩具的魅力,>收获快乐。
既然大家搜集的资料少,这部分就由我来补充,我讲了关于兔爷儿、大阿福的小传说>故事,介绍了各地有名的泥玩具,孩子们听的格外认真。然后我们共同分析了造型,色彩,讨论制作技法,孩子们迫不及待想做一个属于自己的泥玩具。
可是在制作的时候就不是那么顺利了,有的学生竟然从来没玩过泥巴;有的学生虽
然比较熟悉橡皮泥,但捏起泥巴来还是力不从心。于是,他们小组合作,各尽所能、取长补短。四班学生平时动手能力最强、想象力最丰富,捏出来的泥玩具造型丰富多样,但体积较小,这也与他们画画时画的小有关。三班和二班的学生很有耐心,做事情严谨、认真,模仿能力也很强,做出来的泥玩具有模有样的。一班的学生画画不错,他们做的泥玩具虽然造型简单,但色彩鲜艳,图案精致。各班情况不同,虽然纪律差了些、有的学生没完全参与其中,但孩子们都有不同的收获,也算画上了比较圆满的句号。在今后的教学中,要让学生多动手操作,锻炼动手能力,并灵活的补充部分民间美术的课程,让学生们更深入的了解、热爱中国传统文化。
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