《商的变化规律》教学反思
株洲市天元区银海学校 谭治水
“商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容。教材内容分两部分呈现,第一部分是商变化规律,第二部分是商不变规律。这节课我认为做得比较好的有如下几个方面:
1.结合实际改变教材内容顺序,使学生容易理解、掌握。
教材内容是先是商变化规律,然后才是商不变规律,但在实际教学中,商变化规律是难点,学生不容易发现与表述,相对来说,商不变规律更容易探究,也更容易表述。所以在设计时我把两个部分颠倒过来讲,先讲商不变规律,只有先使学生理解、掌握商不变规律,学生才能更好的理解、掌握商变化规律。
2.以游戏形式导入,提高学生学习兴趣。
为了激发学生学习兴趣,探究商不变规律,一开始我就给学生讲了“猴子分桃”的故事。故事大概是这样的:
花果山风景秀丽,气候宜人,那儿住着一群猴子。有一天,猴王让小猴分桃子。猴王说:“给你8个桃子,平均分给2只小猴子。”小猴子一听,连连摇头,“不行,每只猴太少了!”“那就给你80个桃子,平均分给20只猴子。”小猴子喊道:“还是少,还是少。”“还少呀?那就给你800个桃子,平均分给200只猴子吧。”小猴子得寸进尺,试探地说:“大王开恩,再多给点行不行呀?”猴王一拍桌子,显出慷慨的样子:“那好吧,给你8000个桃子平均分给2000只小猴子,这下你该满意了吧。”小猴子笑了,猴王也笑了。
3.结合生活中实例,探究商不变规律。
为了探究商不变规律,我通过“猴子分桃”的故事,使学生明白,“桃子个数乘几,猴子只数也乘几(0除外),每只猴子平均分到的桃子个数不变”。学生自然结合除法算式,得出结论:被除数乘几。除数也乘几(0除外),商不变。接着,我让学生反过来看,即桃子个数除以几,猴子只数也除以几(0除外),每只猴子平均分到的桃子个数不变。于是,另外类似的一个结论“被除数除以几。除数也除以几(0除外),商不变”学生也得出来了。
4.以教师位主导,学生为主体,充分体现“活力课堂”。
我采取书上的例题中的除法算式,探究、揭示商变化规律。抓住“什么没变,什么变了,怎么变的”这一主干线,完全放手让孩子们自己迁移前面(商不变规律)方法主动去观察,并口述规律,得出结论,充分体现“以学生为主体,教师为主导”。
当然,这节课也有一些不足的地方,主要体现如下几个方面:
1.时间安排的不太科学。
商不变规律是重点,也是难点,只花不到半节课的时间让全班学生弄懂是不现实的,在学生对商不变规律还是似懂非懂的前提下,就让学生探究商变化规律太过勉强,学生自然而然“囫囵吞枣”,无法当堂消化。如果分两节课教学,第一节探究商不变规律,第二节课探究上变化规律,效果会更好。
2.没有完全放手。
通过本节课的教学,尽管只有少数学生进行探究发现汇报,但还是让我深深体会到学生的潜力是无限的,教师只要稍微点拨,真得大胆放开手脚,让学生在知识的海洋中尽情的畅游。“授人予鱼,不如授人予渔。”在教学中,教师教的应该主要是学习方法。
总之,一节课下来,留给我很多值得继续保持的方面,也留给我一些要注意改进的地方。扬长避短,我还需要在今后的教学生涯中多学习,多反思,多实践,使自己的教学水平得以真正提高。
《商的变化规律》教学反思
“商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容。教材内容分两部分呈现,第一部分是商变化规律,第二部分是商不变规律。这节课我认为做得比较好的有如下几个方面:
1.以游戏形式导入,提高学生学习兴趣。
为了激发学生学习兴趣,探究商不变规律,一开始我就给学生讲了“猴子分桃”的故事,激发了学生的学习兴趣。
2.以教师为主导,学生为主体,体现“活力课堂”。
我采取书上的例题中的除法算式,探究、揭示商变化规律。抓住“什么没变,什么变了,怎么变的”这一主线,完全放手让孩子们自己去观察、探究,并口述规律,得出结论,充分体现“以学生为主体,教师为主导”。
3.通过计算比较,探究商不变规律。
为了探究商不变规律,我让学生计算观察并结合 “猴子分桃”的故事,使学生明白,被除数乘几,除数也乘几,商不变。接着,我让学生反过来说,要使商不变,被除数和除数同时乘一个数,然后让学生举例发现必须0除外,由此得出结论:被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)商不变。
当然,这节课也有一些不足的地方,主要体现如下几个方面:
1.时间安排的不太科学。
商不变规律是重点,也是难点,花了很少时间让全班学生弄懂是不现实的,在学生对商不变规律还是似懂非懂的前提下,就让学生探
究商变化规律太过勉强,学生自然而然“囫囵吞枣”,无法当堂消化。如果分两节课教学,第一节探究商不变规律,第二节课探究上变化规律,效果会更好。
2.没有完全放手。
通过本节课的教学,尽管只有少数学生进行探究发现汇报,但还是让我深深体会到学生的潜力是无限的,教师只要稍微点拨,真得大胆放开手脚,让学生在知识的海洋中尽情的畅游。“授人予鱼,不如授人予渔。”在教学中,教师教的应该主要是学习方法。
总之,一节课下来,留给我很多值得继续保持的方面,也留给我一些要注意改进的地方。扬长避短,我还需要在今后的教学生涯中多学习,多反思,多实践,使自己的教学水平得以真正提高。
20xx年11月16日
《商的变化规律》教学反思
乌拉特前旗第三小学
杨晓琴
20xx年11月16日
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