《买文具》教学反思

本节课是一节公开课，设计的是北师大版教材第七册第六单元除法的第一单元《买文具》，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；2.掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3.能运用所学知识解决简单的实际问题。

在教材中呈现80÷20与160÷30这两个算式的解决，即整十数除以整十数，三位数除以整十数有余数，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：

1.80÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。

2.通过情境呈现160÷30，让学生通过尝试计算，使学生进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。

随后总结出除数是两位数的除法的算法。做过一些练习后，通过两个算式：600÷30,520

÷40，总结出除数是整十数的除法在计算过程中需要注意的地方。

由于准备时间仓促，本节课也存在许多不足之处，在评课时数学组的教师也指出来了，比如在本节课没有出示明确的目标，在课题“买文具”外也没有写明副标题，对于学生方面的准备也不足，学生对于80÷20可以口算出来这一点忽视了，还有商的定位强调不够、语言不够准确等，在以后的教学过程中需要不断提高和改进。

 

第二篇：1《买文具》教学案例及反思

《买文具》教学案例及反思

教学目标：

1、通过训练，使学生学会买文具，培养学生的口语交际能力。

2、创设情景，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新想象能力和合作意识。

3、知道买东西要做到语言文明、举止大方、讲述清楚。

教学重难点：练习买文具并掌握买文具的三点要点，说话时做到简单明白

教具准备：文具人民币若干相应表演道具

一、激趣导入，揭示课题。

1、播放购买文具的录像片。

2、提问讨论：图上小朋友在什么地方干什么？

师：新学期开始了，小朋友都要买文具，你们都买了什么文具呀？你和谁一起去买的呀？谁会自己买文具的？老师要看看你们是不是真的会买文具了？

二、创设情境，尝试练习。

师：这儿有一家新开张的文具店，谁愿意到这儿来买文具的？现在老师就是售货员了。（教师和学生共同表演买文具，教师介绍文具的用途、特点、价格等。）

观后评议：这位小顾客的表演你们满意吗？

出示要求：你认为他哪些地方做得比较好？哪些地方你还不太满意？说说原因。

小结：通过刚才的表演，现在我们知道了买东西要有礼貌，举止要大方，还要把买什么说得清楚明白。

三、学买文具，练习交际。

（一）小组练习：

1、指名6人上台来，请小售货员挂上胸牌，分站柜台。

师：当好一名售货员可得有足够耐心，要做到“百问不厌，百挑不烦”。小顾客们，你们现在想去哪儿就去哪儿买，想买什么就可以买什么。

2、学生自由买文具。（教师巡视指导，适时参评。）

（二）小结反馈。

1、小朋友很会买东西，都买到了称心如意的文具，谁愿意到中间来再买一次？

2、请比较会买的学生上台来买，作示范。

3、谁还愿意上台来买的？（再请几组，适当评价。）

4、师生表演：老师现在又是售货员了，小朋友，你有什么事情呀？

（师生共同表演。）

小结：以后买东西尽量考虑周到，一次成功；实在要调换，那就要态度诚恳，并且理由充分。

五、归纳总结，结束全文。

今天这节课，我们知道了买文具要做到三点：语言文明、举止大方、讲述清楚。老师希望小朋友们在日常生活中能多尝试买各种东西，使自己的口语交际能力不断得到提高。

板书

买文具

语言文明

举止大方

讲述清楚

反思：

口语交际是现代公民的必备能力，,应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课程标准的精神，本次口语交际《买文具》的教学，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境,注重双向互动，让学生在活动中积极参与大胆实践，自主发展，提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。尽管学生经过了一年多的口语交际训练，但是仍有一些学生对于课上的交流和沟通还不是很热衷，语言表达能力一般，极个别孩子还不能清楚、完整地表达自己的意思。因此本次教学时我特别关注口语交际的情境创设，给孩子一个宽松的环境，让他们无拘无束地交谈，使他们主动积极地参与口语交际实践活动，培养他们在具体的情境中学会倾听，学会表达与交流，运用生生互动、师生互动、群体互动等多种形式，让每个学生参与其中。