《大海的歌》是一年级第二学期的学习内容。对于学生们来说,大海波澜壮阔,雄伟壮丽;大海变幻无穷,深不可测;大海美丽神奇,充满诗情画意。大海是孩子们向往的地方,它不仅给孩子们带来幻想和憧憬,更是激发他们丰富想像力和探索大海奥秘的动力。本单元以大海为主题,我尝试着把课题《大海的歌》更改为《海洋的秘密》,探索式的学习会给学生带来无穷的乐趣。让学生通过倾听大海的声音,模仿大海的“姿态”,表演关于大海的故事,引导学生去发现美、感受美、表现美、创造美,从而培养学生积极、乐观、向上的生活态度。我们在课堂上师生关系融洽,没有桌子椅子,我们就坐在地毯上学习,宽松的学习氛围,让学生愿意参与活动,喜欢上这节音乐课,就象“音乐之声”的情景,孩子的渴望的眼神,积极的感受,积极的学习。
在看海,和听海的两个环节中,学生可以全身心的投入到情境之中来,看海激发了兴趣,听海感受了歌曲的节奏。接着巧用划船游戏,让孩子们“全方位”的感受到了三拍子歌曲的特点,同时为歌曲的学习奠定的基础。
在歌词的教学中,美人鱼是孩子们喜欢童话人物形象之一,在她的陪伴下,孩子们聆听的热情高涨,加入用自己的动作表演,让学生很快的熟悉了歌词并加深了印象和对歌词的理解,美人鱼温柔的形象也使学生感受到歌曲的情绪是柔柔的,美美的。最后的《海上风暴》与歌曲《海》做出了强烈的情绪对比,孩子们真的知道海上出现了一些状况,我很尊重他们听到音乐的想法,有的用身体的动作表现,他害怕;有的,用大镲无节奏的敲击,说海上雷鸣闪电,遇到海上风暴了;几个孩子用口风琴奏出极其不和谐的音响来,说海上遇到的怪兽,可见,孩子们对音乐的感知是丰富的,是多样的,但是都很准确的表现出自己置身于音乐之中的感受,也说出了音乐的情绪。
苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感,乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”的确,在课改的今天,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,重视学生的音乐实践,努力搭建学生
自主学习的旋转舞台,是我们音乐教师必须重视和去探索的教育环节,我相信,在我们的努力下,在音乐教育的道路上会有更多的创新与收获。
《大海的歌》教学反思
《大海的歌》第4自然段有这样一句话:“海的颜色由绿变蓝,由蓝变成墨蓝。”乍一看,这句子很不起眼——不就是写海的颜色吗?其实不然。
讲读中,我发问:“这句话讲什么呀?”
学生不假思索就答:“写海的颜色。”
我紧追着问:“什么颜色呀?”
生甲:“绿的。”
生乙:“蓝的。”
生丙:“墨蓝的。”
(答案都是片面的。)
我打出幻灯字幕:
①海的颜色是绿的。
②海的颜色是绿的、蓝的、墨蓝的。
③海的颜色由绿变蓝、由蓝变成墨蓝。
学生分组读,比较三个句子的不同之处。
第①句只写一种颜色。
第②句有三种颜色。
第③句写颜色在变化,越变越浓。
这么一说,孩子们恍然大悟了,得出新的结论:“这句话讲海的颜色在起变化。” “海的颜色为什么会起变化?”我穷追不舍。
“因为海有深有浅,所以海的颜色就不同了。”……
引读:浅海的颜色是——绿的。
深海的颜色是——墨蓝的。
我再因势利导:“可见,课文中写的这艘船已在哪儿了?”
学生异口同声:“深海中了。”
“这句话与下文有什么关系?”
学生读下文的三句话,明确了这前两话告诉我们石油钻探船耸立在深海之中。
我让学生齐读第三句:“这是我们自己的石油钻探船!”然后我说:“这说明我国的石油开采技术——”
生(齐):很先进。
我又说:“也表明祖国的石油建设事业取得了——”
生(齐):新的成就。
这样的教学设计有避“重”就“轻”之嫌——躲开了教学的重点和难点,推敲的只是一句不为人重视的、平平常常的句子。可是,它却帮助学生轻而易举地弄懂了这段话的三层意思,领会了文章的中心思想。这种抓一句辐射全文的教学法,可以使课堂教学收到事半功倍的效果。
凤起校区 马忱
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