第二课 《诚信是金》教学设计

年级：五年级 执教：XXX

一、教学目标：

1、认知目标：知道诚实守信是中华民族的美德，理解诚信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、能力目标：通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理信息的能力。

3、情感目标：激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。

二、教学重难点：

1、诚实守信这一问题学生在道理上能够认识，但在现实生活中又很困惑，因此教学中不能简单地让学生认识对与不对，要引导学生通过对案例的分析，让诚信道理内化为学生的行动准则。

2、教学内容应与学生生活实际相结合，重视学生的学习方法，力求避免空洞，使“诚信”体现在每位学生说真话和说实话的实践中。

三、教学准备：

师生共同搜集与诚信相关的故事。

四、教学过程：

（一）联系旧知，导入新课：

待人真诚，言而有信，是中华民族的传统美德，通过上节课的学习，使我们懂得了与人交往，要做一个让别人信得过的人。今天我们这节课就来继续讨论诚信的话题。（板书：诚信）

（二）播放视频，介绍故事：

说到诚信，老师前段时间看到了一则新闻，它深深的震撼了我。这则新闻的内容是这样的：在广东汕头市某一彩票投注站，有一位叫陈妙娟的工作人员，经常为以为老客户代买彩票，有一期彩票中得5000000元的大奖，由于电话故障，陈妙娟没能和老客户及时联系上，可陈妙娟并没有把钱据为己有，而是在老客户付彩票钱的时候，让这位老客户赢得了五百万大奖。

1、同学们，会让陈妙娟过上一种富有的生活，可她却没有据为己有，在她的举动中你明白了什么？

2、反过来想，如果陈妙娟拥有了这笔钱，她会怎么样？

小结：是呀，她拥有了钱，但是她却失去了诚信，也就没有真正的快乐！可见诚信比金钱更可贵！（板书：是金）

（三）学生汇报搜集的有关诚信的例子。

那么你还搜集到哪些有关诚信的例子？现在小组内进行交流，待会汇报。看哪个小组搜集到的诚信的例子多。（出示课件：诚信故事我知道）

1、老师刚才发现，有的同学的例子图文并茂，请他上来给大家来说。

2、谁再来给大家讲讲诚信的故事？（你听了他的故事有什么感受？你有怎样的意见？你想对他说点什么？）

小结：可见一个人讲诚信，就会造就一个诚信的集体；一个诚信的集体，就会造就一个诚信的国家。

（四）理解：“人无信不立”的含义

过渡：我们的民族就是一个讲究诚信的民族，早在春秋时期，中国人就提出了“诚信“的思想，正如我们古代最著名的教育家孔子所说：人无信不立。（出示课件：人无信不立板书）通过以上的事例的了解，此时你怎样理解这句话？ 小结：一个又一个鲜活的事例，让我们再一次感受到——诚信是金！（齐读课题）让我们深刻的记住——诚信是金！

（五）三鹿奶粉事件和假手机事件

虽然人的诚信品质对一个人、一个家庭、一个社会乃至一个国家是那么至关重要，可是在我们的生活中还是有这样为了自己的利益而不讲诚信的人，伤害他人也害了自己。大家看发生在前段时间的假奶粉事件。（播放课件：连环播放，师进行讲解。）

（点击播放假手机图片。）

大家看，这是今年3.15打假中第一起事件，大家看到的这就是所谓的镀金手机，只不过是商家为了赚取更多的利润而欺骗消费者。

（六）汇报自己搜集的不讲诚信的例子。

老师了解到大家也搜集到很多不讲诚信的例子，谁来说给大家听？

1、听了他的事例，你有怎样的感受？（举2——3个事例）

2、同学们设想一下，如果我们的生活中没有了诚信，会怎么样？

小结：可见，失去诚信的恶果是让人不敢想象的。

（七）写诚信卡：

诚信对于一个人来说非常重要，现在大家就把自己的一句诚信诺言写在上节课做好的诚信卡上，作为自己的座右铭，时刻提醒自己，要诚信为本。（学生写时，老师贴诚信树）现在请几位同学念一念你写的诚信诺言。

（八）建立诚信档案：

希望大家，能通过诚信档案，严格要求自己的诚信行为，作为视诚信为金的人。

第二课 《诚信是金》教学反思

年级：五年级 执教：龚丽艳

在每一节课上，我都十分强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜欢程度，直接影响着对课程的学习兴趣；自然的过渡，能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习；严谨的提问设计，起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。

在导入后，我并不按照教材设计的那样直接引出诚信的含义，而是采用“一诺千金”的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信，诚信是中华民族的优良传统。，让学生讲述自己知道的有关诚信的成语或典故。从而引出我们讲诚信的原因之一：是传统美德。之后，我让学生讲述生活中有关诚信和不诚信的现象，并一个转折“讲了这么多，那究竟什么是诚信呢”的问题，回到诚信的内涵上来。最后，以一提问“为什么要讲诚信”来引出第二个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个原因，因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后，让学生带着问题开始第二部分内容。

总的说来，这是一堂我准备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中，我充分发挥女教师的优势，有时采用肢体动作，有时使用幽默语言，配合案例，极大的调动了课堂氛围，落实了知识点。这次教学使我懂得了生活案例使用的重要性，还要充分发挥女教师独特的优势。但前提是一定要能从整体上把握教材内容的规划，使得教学过程完整有序，流畅自然。

我们要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

 

第二篇：第一单元第二课《诚信是金》教案说课稿

诚信是金

教学目标

知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的重要性，知道诚信是做人之本。

能力目标：引导学生践约守信，诚实做人。

情感态度价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

教学重点：认识诚信的重要作用，如何做到诚信。

教学难点：唤起儿童对诚信的需求和愿望，在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信。 课前准备： PPT课件

课前交流：同学们，等一下上课的时侯，老师希望你们能大胆地把自己的想法说出来。能做到吗？（与“诚信树上摘诚信果”环节相呼应）

一、播放故事，导入新课

播放故事《狼来了》引导学生思考：

1．故事的最后结局是什么？

2．是什么原因导致这样的结果？

3．从这个故事中你懂得了什么？

师：这个故事启发我们：做人不能说谎，说谎的次数多了，人们就不再相信，就像这个放羊的孩子一样因为欺骗别人而自食恶果。所以做人应该诚实守信。板书——诚信

二、 品味典故，认识诚信

师：各大电视台曾热播了一部长篇电视剧《乔家大院》，同学们看过吗？这部电视剧讲述的是一代晋商的代表人物乔致庸，闯荡商场，振兴民族商业的传奇人生。片中有这样一个故事，乔致庸在继承祖传事业时，他们乔家在包头市的生意一落千丈，乔致庸很想知道其中的原因，于是他前往包头明察暗访，他看到这样一幕。（播放《乔家大院》一段）

1．乔家生意破败的原因是什么？这是一种什么行为？

2．要想挽回这个局面，乔致庸应该怎么做？

3．乔致庸究竟是怎样做的呢？（播放《乔家大院》二段）

4．正如这位掌柜说的，通顺店不就亏大了吗？你怎么看这件事？

5．乔致庸正是这样认为的，他不惜损失挽回了诚信，赢来了通顺店的再次开张。（播放《乔家大院》三段）

6．乔致庸想说的话都在这块匾上，你们猜猜这块匾上会写什么呢？把这个谜底写在卡片上。

7．（播放《乔家大院》四段）正是诚信二字，在乔致庸的眼里，诚信是他做生意的法宝；诚信是一笔巨大的财富；诚信是一种金子般宝贵的品质。（板书——是金）

三 、共话诚信，感悟体验

师：咱们再来看这样一件事，一个在国外留学的青年，在校学习成绩非常优异又精明能干。毕业以后他想凭着自己的学识和才华一定能找到一份很好的工作，于是他应聘了好几家公司。请同学们暂时来代理招聘经理的职位，各位经理请看这就是那位留学生的个人资料。（出示留学生个人资料：学习成绩优异、精明能干，曾逃票三次）

1．你们会不会录用他，为什么？你们在担心什么？

2．这个留学生除了失去工作他还失去什么？

3．写这个故事的就是留学生本人，他为什么要把自己这件并不光彩的事写下来？

师：生活经验告诉我们：诚信是一个人最基本的品质，人一旦失去诚信就会像这个留学生一样，即使有着聪明的头脑、出众的才能也不会被社会认可，更不能在社会上立足。做人首先应该做到诚信。

四 、两难情境，践行诚信

模拟生活情境，让学生把自己调查的不诚信的事拍成小品进行表演。提出问题：

1.当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时，却发现老师改错了，怎么办？

2.玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她千万别告诉别人。原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告诉她，后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来，朋友之间应该保守秘

密，可是，这种情况红红该怎么办呢？

3.小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？

4.小明的哥哥即将参加高考，可这时亲爱的妈妈却得了可怕的绝症，该不该告诉哥哥呢？ （设计意图：这样，利用模拟的生活情境，让学生直面现实，激起内心道德情感的冲突。通过同学们的分析、思考、讨论找到解决问题的最佳方法，使诚信走进孩子的内心世界，走进孩子的现实生活，促使学生高尚人格的逐步养成。）

五、总结升华，课后延伸

1.诚信树上摘果子

（1）生上台点摘诚信果子，把它送给同学并说理由。

（2）师送大诚信果给所有同学，因为遵守了“大胆回答问题”的约定。

2.动手做一做：每人设计制作一张诚信卡，送给身边讲诚信的人。

六、在《八荣八耻歌》的歌声中结束本节课

板书： 诚信是金

人无信不立

中华传统美德

第一单元《让诚信伴随着我》第二课《诚信是金》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

今天我说课的内容是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课《诚信是金》。我的说课将从以下几方面进行：

一、说教材

1．教材所处的地位与作用：

诚信，是人际交往中重要的道德品质。《诚信是金》这一节课是学生学习了《请你相信我》这一课之后接着学习的内容，也是教会学生以后怎样为人处事的一节内容。本课安排了两话题和一个“故事与思考”。第一个话题“哪个更重要”，课文通过两个故事让学生懂得诚实的重要性，让学生明白诚信是人立身之本。第二个话题“假如没有诚信”是从社会整体的角度以范例引导学生观察和回忆生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼。“故事与思考”中列举了两个故事：《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会。这两个故事一中一外，一古一今，都意在让学生体会到诚实无小事，诚信是金。通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定为：

2．教学目标：

在情感与态度方面：通过对本课的学习，知道诚实守信是中华民族的传统美德。唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和切身体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

在行为习惯方面：从自己做起，从今天做起，从小事做起，做一个诚实守信的人。

在知识与技能方面：培养学生收集、整理信息的能力，感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

在过程与方法方面：学生通过观看影视资料，回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

3．教学重点是：认识诚信的重要作用，如何做到诚信。难点为：唤起儿童对诚信的需求和愿望，在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信。

4.教学准备：教师在课前制作多媒体课件，学生收集诚信故事和名言并要求学生调查生活中不诚不信的现象或将其拍成小品；

二、说学情

五年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。

三、说教法

本节课我主要以动为主，以讲为辅。让学生在活动中感知、体验、思考是本课教学的根本，教师的讲解只是在学生活动的基础上进行适当的点拨。

四、说学法

遵循“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”的新课程理念，我在本课的教学过程中，主要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行课堂学习活动。如让学生通过一则故事引发问题，从而进行探讨与交流。

五、说教学过程及设计理念

本课从学生的学情出发，根据皮亚杰的认知发展教学原理和布鲁纳的发现教学法以及“抛锚式”教学理论，教学过程分五个流程进行：

（一）设计情境，巧妙导入；

（二）阅读故事，树立观念；

（三）共话诚信，感悟体验；

（四）两难情境，践行诚信；

（五）总结升华，课后延伸。

（一）播放故事，导入新课

播放故事《狼来了》，引导学生思考：故事的最后结局是什么？是什么原因导致这样的结果？从这个故事中你懂得了什么？

师：这个故事启发我们：做人不能说谎，说谎的次数多了，人们就不再相信，就像这个放羊的孩子一样因为欺骗别人而自食恶果。所以做人应该诚实守信。（板书——诚信）

（设计意图：通过故事导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。）

（二）品味典故，认识诚信

布鲁纳的发现法强调通过自我思考、探究和发现掌握知识。据此，在本流程中让学生阅读教师精心挑选的能较好体现诚信内涵的故事：各大电视台曾热播了一部长篇电视剧《乔家大院》。这部电视剧讲述的是一代晋商的代表人物乔致庸，闯荡商场，振兴民族商业的传奇人生。片中有这样一个故事，乔致庸在继承祖传事业时，他们乔家在包头市的生意一落千丈，乔致庸很想知道其中的原因，于是他前往包头明察暗访，他看到这样一幕。（播放《乔家大院》一段）

让学生思考：“乔家生意破败的原因是什么？ 要想挽回这个局面，乔致庸应该怎么做？” 让同学体会故事，结合自己的知识经验谈谈诚信是什么，从而体会孔子的“人无信不立”的含义。体会正是诚信二字，在乔致庸的眼里，诚信是他做生意的法宝；诚信是一笔巨大的财富；诚信是一种金子般宝贵的品质。（板书——是金）

设计意图：这样，通过直观的故事情节激活了学生的已有诚信知识经验，使学生主动学习，很好地构建新的诚信认知结构。

（三）共话诚信，感悟体验

这个过程我分三个小环节进行。

１.合作探究，加深感悟；课件播放《逃票事件》后，引导学生讨论交流，唤起学生切身的体验，通过学生感兴趣的算帐方式和对比方法，引起了学生的心灵震动：为一元钱失去诚信太不值得了！接着再引导学生回忆《中彩那天》这篇课文，再现学生的已知，让诚信更深地扎根于孩子的心灵，深悟到：诚信是千金难买的，诚信无价！

2.畅谈诚信，体验诚信。让学生联系自身说说诚信的故事，先四人小组交流，再个别学生汇报。设计意图：这样结合自身谈体会，从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本，使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵，真正明白“诚信是金”的道理。

3.社会诚信，诚信社会。教学需要正面引导也需要反面教育。在这个小环节中，教师先让学生联系自身谈谈社会中存在哪些缺乏诚信的事例，这些不诚不信给我们社会带来什么后果，教师再适时课件出示“南京冠生园因陈馅月饼导致破产“安徽阜阳大头娃娃娃” “石家庄三鹿集团的“毒奶粉”“上海瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道。大量的事实，激起了学生的情感共鸣，使学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感。从而认识到营造诚信社会的重要性。

（四）两难情境，践行诚信

以布兰斯福特为代表的“抛锚式教学理论”主张把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中的问题为方式进行学习。因此，在这个流程我创设了以下几个两难情境，让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚实守信人。

1.当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时，却发现老师改错了，怎么办？

2.玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她千万别告诉别人。原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告诉她，后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来，朋友之间应该保守秘密，可是，这种情况红红该怎么办呢？

3.小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？

4.小明的哥哥即将参加高考，可这时亲爱的妈妈却得了可怕的绝症，该不该告诉哥哥呢？

让学生把自己调查的不诚信的事拍成小品进行表演。

（设计意图：这样，利用模拟的生活情境，让学生直面现实，激起内心道德情感的冲突。通过同学们的分析、思考、讨论找到解决问题的最佳方法，使诚信走进孩子的内心世界，走进孩子的现实生活，促使学生高尚人格的逐步养成。）

（五）总结升华，课后延伸

1.诚信树上摘果子

（1）生上台点摘诚信果子，把它送给同学并说理由。

（2）师送大诚信果给所有同学，因为遵守了“大胆回答问题”的约定。

在这个流程，让学生谈谈本课的主要收获，总结诚信知识，把诚信知识内化为一种内驱力，引导学生到生活中体验讲诚信带来的收获，并以日记的方式记下来。使活动的主体真正得到发展，增强品德教育的针对性和实效性。

最后，在师生共诵读《八荣八耻歌》中结束新课。音乐的响起，进一步升华了学生的情感。

纵观本课，我认为品德与社会课程要以德育为核心，通过创设贴近儿童的生活情境，引导孩子在生活中感知，在实际中体验，在活动中积极主动参与，从而获得自身的发展！

谢谢大家！

附：板书设计

诚信是金

人无信不立

中华传统美德