肺和呼吸教学反思：

本课涉及人体主要呼吸器官、肺活量和保护呼吸器官的知识。其中，肺活量的知识学生已有所了解，肺活量在体育课的身体素质的检查中也测过。但那是用专门的仪器进行测量的。课堂上主要采用探究的方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果：学生整堂课兴趣很浓厚，不管是师生之间的配合还是学生之间的配合都挺有序、融洽的，体现了学生为主体，教师为引导的教学方式，但仔细想来、回味还有一些问题值得引起思考、注意。

第一个是课前准备要充分。从这堂课的许多细节上能看出我的课前准备还不是很到位。如实验要用到自来水，课前要有大量的准备才可以应付课堂上那些非人为的突发性事件的。为了实验成功、现象明显，我在课前反复做了几次，又准备好学生实验的药品、实验仪器，偏偏就小看了水这个最常见，最容易取得的材料。不过从这次的突发事件上，我懂得了要上好一堂课，考虑要周全，多注意细微的东西。

第二个是探究教学中的提问。在科学课程的探究教学中，提问起着不可或缺的重要作用。它是了解学生注意，引导学生思考，把探究推向深入的重要手段。因此有效的探究教学离不开大量、高效的提问。在我的课堂上，大量的提问是有了，但并非属于有效的问题串，小而精的问题串，这就要求教师善于挖掘课堂细微，教师的引导与学生的想法要呼应，该扶的时候要适当扶一下，该引导的时候要恰当的引导一下，不得任其发展、支伸。同时要知道探究教学主要是通过学生的自主探究活动去获取知识和理解，而不是靠教师的满堂灌输和讲解答案。因此教师要少讲多问。教师在提问时，要问能激励学生探究和启发学生思考的关键性问题，不要问对探究教学没有帮助的问题，始终把学生调控在这堂课的教学目标上。

通过这堂课的教学，反映出了我在教学过程中的许多不足之处，也深刻地认识到科学教学的担子确实不轻，多教师的要求也非常高，不仅需要我们有临场应变能力，而且还要有丰富的知识，必须要时时刻刻注重提高自己的业务水平，真实学无止境。

 

第二篇：肺和呼吸教学设计

《肺和呼吸》教学设计

执教：江阴市祝塘中心小学 颜 敏

指导：江阴市华士实验小学 曾宝俊

教学目标

1、认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官；

2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同；

3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。

教学准备：

演示：人体模型、课件。

分组：澄清石灰水、塑料袋或集气瓶（2个）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。 教学过程:

一、体验导入

师：在上课之前我师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。 （学生纷纷举手）

师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？

们先来体验一个小游戏，好吗？

生：好。

师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。

（学生体验活动）

师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？ 生：透不过气。

生：有点难受。

生：胸闷。

师：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。 板书：呼吸

二、认识人体呼吸器官及其作用

师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？

生：一呼一吸

师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感觉?

生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。

师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）（板书：肺） 师：你们认识肺是什么样的吗？谁来说说？

师：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位子，一以来看看。并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶）

师：想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？

小组讨论:人体呼吸器官还有哪些？为什么？它们的位置又在哪里呢？把讨论结果画一画。（出示人体侧面轮廓图并提示：深呼吸一口气，自我感觉一下）

小组交流：

生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。

生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。 师：同意A的举手，同意B的举手，两组不同在哪里？

(出示人体呼吸器官分解图片)

师：为什么不把口腔作为呼吸器官这样吧？让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？

（学生体验）

师：有怎样的感觉？

生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。

生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。

师：尽管口腔也能呼吸，但口腔还有其它作用，所以不属于呼吸器官。好，每个人指一指、摸一摸这些器官。

（生边说边进一步感知人体呼吸器官的位置）

师：那么，空气是怎样吸如人体，又是怎样呼出来的呢？

生：由鼻子呼入通过咽喉、气管、支气管进入肺，再由肺、支气管、气管、鼻出来……

三、探究吸进的和呼出的气体有何不同

师：刚才一起认识了呼吸器官，还知道呼吸是一个吸气再呼出的过程，

师：（出示模型演示）我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？

生：氧气

生：应该是空气中的氧气 （板书：吸进 空气） 师：呼出的又是什么气体呢？

生：二氧化碳。 （板书：呼出 二氧化碳） 师：其它同学也是这样认为的吗？也就是说吸进和呼出的气体是不一样的？ 师：怎样收集这两种气体？（氧气和二氧化碳）

生：吸进的气体只要拿袋子或瓶子在教室里装；

生：同样的方法把人体呼出的气体装好。

师：介绍排水法收集二氧化碳。

（师根据学生回答，演示收集一瓶空气和一瓶二氧化碳）

师：好，现在收集好了，（师举高）看看不是差不多吗？怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样的呢？哪位同学有好的方法，来说一说？

生：……

师：回想一下，我们在之前的学习中做过哪些空气的试验？小组讨论一下。 （生开始讨论，师辅导）

生：空气占据空间；

生：空气有质量；

生：压缩空气有弹性；

生：空气中有氮气、氧气、二氧化碳等许多种气体；

生：氧气可以支持燃烧；

生：二氧化碳不能支持燃烧，能使澄清石灰水便混浊；

……

师：这几个实验中哪个能验证吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳？

生：点燃物体，分别放入收集的两种气体中；

师：放进去后呢？

生：继续燃烧说明瓶子里装的是氧气，火焰熄灭（不能继续燃烧）说明是二氧化碳。 生：还可以用澄清的石灰水来检验是不是二氧化碳。

师：怎么做呢？

生：往收集好的空气和二氧化碳瓶子里倒入石灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。变混浊的那瓶肯定就是二氧化碳。

师：同意吗？

生：同意。

师：那做这组对比实验前，同学们需要注意两点什么？

生：收集好的气体要防止跑掉；

生：及时观察并记录实验结果；

生：……

师：下面我们利用桌上的材料，先收集吸进和呼出的两种不同气体，完成的组由小组长到前面来领取澄清石灰水，听清了吗，开始。

（学生分组实验，然后组长领取……，教师巡视。）

师：好，哪个组来说说你们的实验结果是怎样的？说明什么？

生：澄清石灰水倒入装二氧化碳气体的瓶子中摇晃后变浑浊了，澄清石灰水倒入装空气的气体中摇晃后没有变浑浊了。

生：燃烧的小棒放入装空气的瓶子中还在燃烧，燃烧的小棒放装二氧化碳气体的瓶子中火焰灭了。

生：我们认为使燃烧的小棒熄灭、澄清石灰水变混浊的气体是二氧化碳。

师：这瓶二氧化碳是哪来的？

生：（齐）呼出的气体

师：那这空气中也含有二氧化碳，怎么没有变混浊？

生：空气中的二氧化碳含量很少。

师：由此你们证明吸进和呼出的气体比……

生：吸进和呼出的气体不一样，吸进的气体氧气多，呼出的气体中二氧化碳变多了。 师：肺在人体呼吸过程中起了什么作用？

生：气体交换

师：交换的是什么气体？

生：氧气和二氧化碳

师：是不是这样，下面我门来看一段人体呼吸的视频。（视频结束）由此我们发现呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，肺是气体交换的重要器官。

（板书：气体交换 肺）

师：（出示吸进和呼出空气成分百分比表格）同学们从这张表中发现了什么？

生：我们发现呼出的氧气减少了。

生：我们发现氮气的含量在吸进和呼出时，没有多少变化，只有0.5%的差异。 生：我们发现二氧化碳的含量增加了。

师：从0.04%增加到4.1%，增加了大约多少倍？

生：大约100倍。

师：多的二氧化碳从哪里来？

生：人的体内产生的。

师：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。所以在一个比较封闭、狭窄的空间内，短时间内是不会窒息的。但如果人不能从空气中吸进氧气，会怎样？

生：会窒息、死亡。

师：你们能不能举例说明？人为什么要不停地呼吸呢？看来人体呼吸时会产生二氧化碳。

生：火灾时会消耗大量氧气，产生很多二氧化碳，所以人容易窒息；

生：煤气中毒

生：……

四、怎样保护我们的呼吸器官

师：看来我们的呼吸器官真的是非常重要，下面请同学们结合平时的生活经验，参照教材51页中的图示，小组讨论：说说如何保护好自己的呼吸器官，不要让它生病呢？

（小组交流）

师：谁能说一说，怎样做才能保护好我们的呼吸器官呢？

生：注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。

生：坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎。

生：不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。

师：让我们来看一看，录像中是如何教我们保护呼吸器官的？

（观看保护呼吸器官的录像）

师：（出示两幅图）请看两幅投影片，这是吸烟者的肺，这是健康的肺。对比一下，你发现了什么？

生：我发现了吸烟者的肺变黑了。

师：（出示变黑的肺）说说为什么肺变黑了？

生：因为烟里面有一种叫尼古丁的物质，它能附在肺上，使肺变黑。

师：我们的肺看似强大，但其实也很脆弱。老师这里有一则新闻，我请一位同学读一读，谁愿意？

师：看到这则新闻，你有什么样的感想？

生：平均每秒钟就有一个人死于吸烟有关疾病，这太可怕了。

生：以前我总听大人们说，吸烟有害健康，现在我知道了，真的是这样，吸烟还会危害生命。

生：应该全面戒烟。

师：作为小学生，你们又能做些什么呢？

生：长大不吸烟。

生：课后收集资料，设计并制作一份戒烟小报，张贴在公告栏内。

师：你周围有吸烟的人吗？你准备怎样去劝解他们呢？

生：我要把这段新闻回家讲给吸烟的爸爸听。

生：我准备将吸烟的危害，请有关专家作成一个电视公益广告，来劝解吸烟的人，请他们早些戒烟。

五、结尾拓展

师：关于呼吸的问题还有很多，下节课继续研究。

（2008-11-28 第一稿）

（2008-12-15 定稿）