肺和呼吸

教学目标：

1、 认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。

2、 知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。

3、 知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越

强。

4、 知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。 教学重点难点：

重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。 难点：分析人体吸进和呼出的气体的主要成分。

教具准备：

学生：注射器、澄清石灰水、吸管、烧杯

教学过程：

活动一：猜谜，引出器官

1、教师:同学们喜欢猜谜语吗，这几个谜语大家猜一猜。（点击课件） 生：……

2、师：同学们很聪明，真不错。刚才这些谜语的谜底都是人体器官。 教师点击链接

你知道我们人体还有哪些器官？

生：……

活动二：认识人体呼吸器官

1、师：人的器官各有不同的作用。根据功能的不同，分为消化系统、神经系统等等八大类。

教师深呼吸

1

教师问：我刚才干什么了？

教师：呼吸，这一看似简单的过程需要很多器官一起工作。刚才我们同学说了许多人体器官，这些器官中哪些是呼吸器官呢？

（板书：呼吸器官：鼻、咽喉、气管和支气管、肺）

4、你知道吸进的气体的旅行的路线吗？

区分吸进和呼出气体

1、师：同学们课上到这儿我突然产生了一个问题，人体吸进的气体和呼出的气体一样吗？

生：不一样！

2、师：有什么不同？

生：吸进的空气就是正常的空气，呼出的空气中二氧化碳气多啦。 （板书：吸进：空气

呼出：二氧化碳

3、师：怎样才能证明你的猜想呢？我们已经学习过氧气和二氧化碳的性质。还记得吗？

生：二氧化碳气比较重。

生：二氧化碳气能使澄清的石灰水变浑。

4、师：根据二氧化碳气能使澄清的石炭水变浑这一特点我们能不能验证呼出的气体中二氧化碳气多？

生：能！

5、师：请同学们根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊性质，再看看老师桌上给你们准备的实验材料，小组讨论一下，设计一个实验来 2

证明你们的猜想。

师：谁来说说你们的验证方法？

（学生讨论）

6、师：怎么做？

生：我用注射器向澄清石灰水中打气，用吸管往里面吹气，看哪个石灰水会发生变化。

师：你们同意他的做法吗？

生：同意！

7、师：现在我们来验证一下呼出的气体中是不是二氧化碳气体多。 （学生动手操作）

8、师：下面请同学们将你们小组所看到的现象回报一下。 生：呼出的气体使澄清的石灰水变浑了

生：吸进的气体中澄清的石灰水没有变浑

师：这种现象说明了什么？

生：这种现象说明了人体吸进的气体和呼出的气体中成份不一样，呼出的气体中二氧化碳多。（板书：呼出 二氧化碳多）

7、人体的这些呼吸器官也各有各的本领，同学们想不想知道呢？请同学们看资料，了解一下我们人体的呼吸器官在呼吸中起到什么作用。

8、师：同学们看得很认真，我来看看同学们学习的效果。请同学们打开《知识测查》，做考考你二，还没有得到星的同学要加油哦！ 活动三：比较吸进的空气和呼出的空气有何不同。 3

教师演示实验

1、师：我们再来看老师做一个实验，同学们思考，这个实验说明什么？

（用两种气体做对比实验。搜集两种不同的气体再用火柴燃烧，看火柴燃烧时间的长短（用排水集气法）。

2、师：这能证明什么呢？请小组讨论以后把讨论结果告诉大家，这一次，如果小组答对小组成员每个都可以加星哦！）

讨论得出结果的小组得星。 （板书：吸进 氧气多） 活动三：测量自己的肺活量

1、测试肺活量。

师：我人的肺就好比是一个气球，当人在吸气时，肺里就充满了空气，当人在呼气的时候，肺里的二氧化碳和其它气体就排出体外。

2．尝试做呼吸活动：

师：跟老师做一次深呼吸。先一次用力吸气后，再尽力把肺里的气全部呼出来。

师：我们所呼出的气体总量，就是自己的肺活量。

3．师：想知道你的肺活量是多少吗？

生：想。

师：老师这里有一个测量肺活量的装置，老师来帮你测量一下自己的肺活量，好不好，当然时间有限我不能帮每个同学测量了。 （请两组人一胖一瘦，测完两组以后）

师：我们能从这几个同学的肺活量数据中看出点什么来？ 4

生：身体强壮的同学肺活量大一些。

生：一般来说肺活量大的同学身体都比较健康，瘦弱的同学肺活量都比较小。

师：你觉得肺活量大一点好，还是小一点好？

生：大一点好。

师：请你们了解肺活量大有哪些具体的好处。

活动四：怎样保护呼吸器官

1、师：肺活量大好处挺多呢。看来保护好肺对于我们人体的健康很重要。你觉得我们应该怎样保护呢？

生：保持室内空气清新。

生：预防呼吸道传染病

生：扫地前洒水

生：呼吸富含氧气的空气

2、师：出示健康人的肺和吸烟人的肺。

师：这是健康人的肺，这是吸烟人的肺，看了以后你有什么感觉？ 生：太可怕了！

生：我们可不能吸烟！

生：回家以后我要让爸爸戒烟，保护肺。

总结：同学们通过今天的科学课一定了解了很多有关呼吸系统的知识，我希望同学们在以后的学习生活中要保护好我们的呼吸器官，拥有一个健康的身体。

5

 

第二篇：苏教版小学科学五年级下册《肺和呼吸》教学设计

曲靖市小学科学课堂教学竞赛

苏教版小学科学五年级上册《肺和呼吸》

教

学

设

计

单位：师宗县彩云镇中心学校

教师：郝德明

时间：20xx年9月19日

《肺和呼吸》教学设计

师宗县彩云镇中心学校 郝德明

过程与方法：

1、 会做请石灰水和气体混合的实验。

2、 能用搜集的资料帮助自己学习。

知识与技能：

1、 知道人呼吸时主要吸入含有丰富氧气的空气，呼出二氧化碳。

2、 知道肺是人体进行呼吸的重要器官。

3、 知道如何保护我们的肺。

情感、态度与价值观：

运用所学到的知识看待生活中的各种事物与现象。

教学准备：

清石灰水、烧杯、吸管、人体呼吸器官模型 、教学课件

学情分析

在学习本课之前，学生只了解生活中人和其他动物都是会呼吸的，但他们不知道呼吸这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“我们为什么需要不停的呼吸？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好学习过程中能用搜集的资料帮助自己学习，对于学生来说是有些困难的。

设计理念：

1、本课以探究为主：因为“科学学习要以探究为核心”，对“用澄清的石灰水比较我们吸进的空气和呼出的气体”的研究就是一次探究。

2、以课标为准绳：为强化新课标的“以生为本”、“合作学习”等教学理念，因此本节课在设计上，努力实现学生是探究的主体，而老师起到的是一个组织者、参与者、引导者的作用。

教学过程

1.激趣导入

欢迎大家来到科学殿堂，今天我们将一起到生活中去探索身边的科学奥秘，你们愿意吗？（愿意）

（1）、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）

下面我们一起来做一个游戏——请伸出你的两个手指放在鼻孔前面，看看有什么感觉？

能不能把你的感觉跟我们分享一下？（师生分享交流）

（板书：呼吸）

（2）、再伸出你的两个手指，去堵塞你的鼻孔，看看有什么感觉。

如果感觉难受的话，就把手挪开。

请你把感觉告诉我……

同学们，你们谁知道我们人是靠什么来呼吸吗？(是肺)

（板书：肺和）

- 2 -

（3）我们这节就一起来研究肺和呼吸的问题，那对于我们的呼吸问题，同学们还想知道些什么呢？

(师生交流，根据问题有目的的进行下一步教学。)

2.教学呼吸的意义

（1）、同学们刚才提出的问题啊，又多又好，那要想知道人为什么要呼吸首先我们还得去研究我们呼出的气体和吸进的气体有什么不同，有同学知道吗？（交流）

我们吸进的只有氧气吗？（交流）

我们呼出的是不是只有二氧化碳呢？（交流）

（2）、师生演示实验

同学们请看，老师手中有一杯水，不过这可不是一杯普通的水啊，这是一杯澄清的石灰水。

（石灰水如果碰到大量的二氧化碳，它就会产生很多不溶于水的白色沉淀物，今天我们就把这一杯石灰水分一半到这一烧杯里面，倒水。）

然后我们分别向这两杯水里面注入我们吸进的气体和呼出的气体，首先，我们向这个杯里注入我们吸进的气体，怎么做呢？ （简单交流）

大家注意观察，看这杯水有什么变化，拿起来让同学们看看有什么变化，有什么变化吗？（没有）

那我们再向这杯注入我们呼出的气体，怎么办呢？（用吸管吹）

好办法，对，老师这里已准备好了消过毒的吸管，你来试试看，好不好？（学生吹）

学生边吹，老师边说，我们向里面注入我们呼出的气体，看这杯水会不会有变化？

完毕，两杯放在一起对比，说：大家现在看一下，有没有变化？（有） 对，这杯水变得怎么样了呢？（浑浊）

这说明什么呢？……你知道吗？（这说明呼出的气体里面含有大量的二氧化碳）

（生填表）

对呀，刚才老师说过了，澄清的石灰水如果碰到大量的二氧化碳，它就会变得浑浊，产生很多不溶于水的白色沉淀物。

*边讲边板书：

一、 吸进的 呼出的

↓ ↓

氧气多 二氧化碳多

3.认识呼吸器官

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（1）、小组交流

同学们，我们人呼吸需要氧气，从而排除二氧化碳，而肺呢是我们这个呼出的气体和吸进的气体进行交换的重要器官，而我们的呼吸是要由多个呼吸器官协调工作才能完成的，你们知道，我们人的呼吸是由哪些呼吸器官协调工作吗？在小组里面，把你们搜集的资料进行交流一下吧。

（板书： 二、呼吸器官 ）

（2）、汇报交流情况

下面我们来交流一下吧，你说：

（我们组知道了鼻腔，在吸气的时候空气首先要经过鼻腔，鼻腔里面有大量的鼻毛和粘膜。）

那你知道鼻腔的鼻毛和粘膜有什么作用吗？（学生回答）

还有哪个小组汇报一下你们搜集的资料？

（我们小组了解到，呼吸时，还要经过咽喉，咽喉也是呼吸器官。）

……

嗯，同学们交流到的我们的呼吸器官有那么多，那我们人到底是怎么呼吸的呢，我们一起来看一看吧（播放视频——人体的呼吸系统）

肺是我们人体的一个重要的呼吸器官，在这里，氧气被吸收，二氧化碳被释放，从而维持我们人体的一切生命活动。同学们，此时此刻，你们想不想去静静的体验一下我们人体的呼吸运动啊？（想）

好，那看老师为你们出示的动态呼吸图，听老师的口令，我们一起来进行，好吗？

……

好安静啊，我都听到了你们呼吸的声音，那有没有哪个同学把你的感觉跟我们分享一下？

（3）、提出问题

同学们，对于我们的呼吸器官，你还有什么问题吗？

（老师，我觉得嘴巴也可以呼吸，为什么书上没有标出来呢？）

这个问题提得好，有没有哪个同学帮她解决一下？

（因为我们的鼻腔里有黏膜，它能捕获空气中的灰尘和病菌，而口腔里没有，如果我们用口腔呼吸的话就容易降低身体的抵抗力……）

因为我们用口腔呼吸确实是很不健康的，因为我们的鼻腔里有鼻毛和黏膜能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能在寒冷的冬天温暖和湿润空气呢，而口腔就不行。

4、肺活量

（1）、什么叫肺活量？

同学们，你们是否还记得，我们去医院进行体检的时候，有一个项目是测什么呢？（肺活量）

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对，那有没有同学知道，什么是肺活量呢？（我们一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的肺活量）

（板书： 三、肺活量）

肺，它是我们气体交换的中转站，他的容积大小呢直接影响到我们每次气体交换的量，所以肺活量是检测肺功能最直观也是最客观的指标。

那好，同学们，我们下面就用一个简单而有趣的方法来测一测我们大家的肺活量，你们知道怎么做吗？（吹气球）

对极了，不过，在我们进行吹气球这个实验之前，请大家注意以下几点：

1) 先排空气球里的空气；

2) 用力吸一口气，然后再尽力把气球吹大，不能换气吹；

3) 吹完以后，封住气孔，不让 气体泄漏；

4) 比一比，谁吹的气球大。

（2）、学生在老师的组织安排下动手操作，

（老师参与，指导。）

好，同学们，我们的肺活量测量活动就到这里，经过老师刚才的观察，发现有两位同学的肺活量特别大，我们现在有请那两位同学来PK一下他们的肺活量，好，有请。

（3）提问：你的肺活量为什么这么大呢？

对极了，那你喜欢那些运动呢？（篮球，跑步……）

多运动，这样可以使我们的肺活量增强，有利于我们的肺的健康。

（4）、问题讨论：肺活量大，对健康有什么好处？

同学们，大家刚才讨论的都非常的热烈，那么下面把你们小组讨论的结果给我们一起来汇报一下：

（肺活量大，说明呼吸功能强，身体很健康）

（肺活量大，说明呼吸功能强，剧烈运动后不会太累）

同学们讲的非常正确：肺活量大，说明我们的呼吸功能非常强，能够为身体提供足够多的氧气，也能胜任较大强度的体能消耗。

5、怎样保护呼吸器官

同学们，我们人每时每刻都在呼吸，呼吸就在我们的生命之间，这一看似简单的呼吸过程，却由多个呼吸器官协调工作才能完成呢，所以啊，我们一定要保护好我们的呼吸器官，那么怎么去保护我们的呼吸器官呢？把你们的好点子在小组里面交流一下吧！

（师板书： 四、保护呼吸器官）

师：谁能说一说，怎样做才能保护好我们的呼吸器官呢？

生：注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。

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生：坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎。

生：不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。

6、结尾拓展

师：我们的肺看似强大，但其实也很脆弱。老师这里有几幅图片，同学们看一下，对比对比！

师：看到这几幅图，你有什么样的感想？

师：作为小学生，你们又能做些什么呢？

生：长大不吸烟。

师：你周围有吸烟的人吗？你准备怎样去劝解他们呢？

生：我要把这段新闻回家讲给吸烟的爸爸听。

生：我准备将吸烟的危害，请有关专家作成一个电视公益广告，来劝解吸烟的人，请他们早些戒烟。

7、小结

师：通过本次学习你们有什么收获？

生：我知道了人有哪些呼吸器官；

我知道了如何保护呼吸器官；

我知道了呼出的气体与吸进的气体是不同的；

我知道了要想办法做实验来研究问题。

师：同学们的收获可真不少！课下请同学们用自己的方式教育人们保护呼吸器官，好吗！

板书设计：

2 肺和呼吸

一、 吸进的 呼出的

↓ ↓

氧气多 二氧化碳多

二、呼吸器官

三、肺活量

四、怎样保护呼吸器官

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