1、通过教学，让我更加明白：要充分相信学生。新课程理念中，要让学生通过自主探究，主动获取知识。这节课从学生的生活实际问题出发，一开始就让学生感受到生活中很多时候要计算梯形的面积，从而引发学生探究梯形面积的学习欲望。在这种内驱动力之下，学生调动自己已有的知识经验，探究出了很多种方法，培养了创新思维能力和自主学习的能力。

2、学生的创新能力不是一节课就能培养起来的。这节课学生能够想出那么多种方法，要以前几节课的探究平行四边形和三角形的面积为基础，学生的自主探究能力要经过一定量的积累，而不是一蹴而就的。但是如果长期这样得到训练，学生探究所需要的时间就会越来越短，创新能力也会越来越强。

3、本节课的设计考虑到了一个首尾照应的艺术原则。课的导入部分以优美的音乐伴随引入生活中的问题，课的结尾同样以伴乐欣赏生活中的梯形。在轻松的氛围中让知识得到延伸，又遵循了“数学知识从生活中来，到生活中去”的理念。

4、这节课还经过研究提炼，让我认识到：在学生探究各种方法的时候，不必马上让学生统一到梯形的面积计算的规则公式中来。有套用模式之嫌。可以在最后让大家一起观察，把各种方法进行沟通，理解，在统一。

 

第二篇：梯形面积教学反思

梯形面积教学反思

石头中心小学成明义

经过对三角形的教学，在这次梯形面积的教学过程中，我把更多的时间留给学生，让学生自主操作，让他们自己去探究新知识。有了平行四边形、三角形面积学习的基础，学生很快就能想到把两个完全一样的梯形转化成梯形。在教学过程中，学生交流梯形面积的推导公式时，我又着重强调了“梯形为什么要除以2”“不除以2求出的是什么”，加强学生对“除以2”的理解，做好及时预防，避免学生在做题时总是忽略“除以2”。

总体来说，这节课我还是比较满意的，这节课我花了很多时间给学生去研究梯形的面积公式如何推导出来，并让学生充分的说，虽然最后留下做练习的时间很少，但是我觉得学生学习的过程比结果应该更重要一些。而且从作业的反应情况来看，学生对梯形公式的掌握及运用都很不错。 但是，不足之处还有许多：

1、因为这节课需要学生自己动手操作，大部分学生都能做的很好，但是仍有个别学生并没有认真讨论。

2、在推导梯形面积公式时，我只让学生想了一种方法，就是把两个完全一样的梯形转化成平行四边形，还有许多别的方法我并没有引导学生去探讨。其实班里有很多程度不错的学生完全可以想出来的，但是为了顾及整个班级，所以别的方法我就没有更深的去探讨。

3、学生对梯形的高掌握的不太好，如果告诉学生梯形的高，学生会计算，如果梯形的高没有告诉，学生会把梯形的任意一条腰当做梯形的高，这是我在上课前没有考虑到的问题。

有不足，才会有进步，我会继续努力，争取做到最好！