高一阅读课创新尝试教学反思

教师：李勃

课题：高中英语必修一 第四单元 阅读课A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP《地球的一个不眠之夜》

一、教学内容分析

本单元话题为 “ 地震 ” ，主要描写了1976年唐山大地震，各项语言活动也都是围绕地震展开。本单元共分八个部分。

Warming-up， Pre-reading， Reading， Comprehending， Learning about Language，Using Language， Summing up，Learning Tip其中Reading和learning about language部分是本单元的教学重点。Reading 部分主要教学目的是培养学生的阅读理解能力，即高考考察的主要技能之一。因此能否把握阅读课，将直接影响学生的成绩。

二．设计思路：

    我将Warming-up第一部分改编为一个视频材料，引入话题和关键词，并进行听力训练和单词速记训练，为阅读做好热身准备。Pre-reading部分设置了两个开放性问题，目的是增加学生的生活常识，提高他们的应变能力。为接下来的阅读作了铺垫。 Reading 部分具体描写了 1976 年唐山大地震的震前、震中和震后。作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现；地震的来势汹汹并在顷刻间将整座城市夷为平地；震后人们勇敢面对现实并及时实施抢救和重建工作。我将Comprehending改编为高考题型， 该部分包括三组练习，完型填空，阅读理解和短文改错。主要目的是为了帮助学生更好地理解文章内容，同时给学生灌输命题规律、解题方法和技巧，提高学生的应试能力，努力做到新教材与高考的衔接。 课后作业设计为：以课文为背景材料，仿写一篇关于汶川地震、玉树地震的文章。要求学以致用，努力提高学生的写作能力。

三．    学情分析：

高一学生语言基本功相对较弱，各项语言技能不佳，同班级的学生英语成绩、接受能力等都不平衡，因此，对课堂教学提出了更高的要求，教师要做到因材施教，讲求实效，充分利用45分钟时间，让每个学生都学有所获。

少数学生对英语有极大的兴趣，部分学生为了完成学业任务而被动学习，也有少数学生厌烦英语。因此，要求教师在备课、课件制作中多思考，多创新，培养学生的兴趣，努力消除学生的厌烦情绪，改变被动学习的现状。

单词是英语学习的重中之重，单记忆是学生学习英语的头号难题，因此，我创新教学方法，制作精美课件，当堂记忆，学以致用，引导学生掌握并巩固生词，为学生增添信心。

高一学生对高考题型还没有形成较完整的认识，更谈不上应试技巧，这会严重影响英语成绩，针对这一点，我将充分利用阅读课，积极创新，贯穿各类高考题型，提高学生的应试能力。

四．    教学方法与手段：

教学有法，教无定法，一法为主，多发配合。

1．任务型教学法贯穿整个授课过程，交际法，情景教学法灵活配合。

2．语境化的词汇教学与图示单词教学相结合。

3．阅读材料处理与高考题型相结合，提高学生应试能力。

4．充分利用多媒体教学设备，使用自制ppt.可见授课，特点：大容量，高效率等。

5．双语授课（以学生为本，根据学生实际水平，改变英语授课的方式，使各层次的学生都能

五．    教学过程

六．    教学评价与教学保障措施：

    讲练结合，现场考察，通过学生回答问题，评价、反馈学生是否掌握所学内容；在本节课中学生有进行听力、口语、阅读理解、短文改错练习的机会，并学习完形填空的解题方法，将在本单元的练习课中巩固；同时了解了此类文章的结构，有利于书面表达能力的提高，将在课后作业中体现。

七．    授课特点：

内容创新，调整教材，方法灵活，讲求实效。打破阅读课常规，将阅读材料改编成听力理解，完形填空，阅读理解，短文改错，书面表达等高考题型，提高学生阅读能力与应试能力。

八．实际效果：                                                      

经过在高一年级两个班的教学实践，本人认为如此设计阅读课有利于提高学生的应时能力。但是由于高一学生基础欠佳，本课课堂容量过大，如果用一个课时完成，会对学生造成一定的压力，分成两个课时比较合适，或在每个环节的设计中精简试题。如此教法面对高三学生效果更佳。

                                                

乐都一中第21届课堂技能比赛说课稿

课题：高中英语必修一第四单元阅读课

A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP《地球的一个不眠之夜》

教师：李勃 

日期：20##-10-18

 

第二篇：阅读指导课教学反思

阅读指导课教学反思：

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，我一开始通过精心选择学生比较熟悉的趣味性的成语故事图片让学生猜成语，引发学生的阅读兴趣，让学生充满热情地投入到阅读中。我通过各种类型的问题设计培养学生广泛的阅读兴趣，然后引导学生专注阅读故事书。这节阅读指导课真正调动了学生阅读这本书的积极性，并且通过读书方法的讲授引导了学生正确阅读。