11,《狐狸和乌鸦》教学反思

11，《狐狸和乌鸦》教学反思

《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇课文。本课的教学重点是使学生明白一个浅显的道理：爱听好听话的人容易上当受骗的道理。和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心，我教得顺心。课后自己反思总结了以下几点： 1、教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。
  2、 以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。
  3、精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生练习归纳段落意思并练习说话，然后老师贴图并用自己的话说出狐狸和乌鸦的住处；第二至第五自然段，从狐狸和乌鸦的对话入手，通过比较辨析和理解“眼珠一转、赔着笑脸和摇摇尾巴”等几个词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第六自然段让学生联系上下文想象，狐狸得到肉跑掉之后的心情，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。
   4、充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，如贴图入境，表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性。

5、提倡个性化阅读，学生自由选择自己喜好的方式进行阅读（如：边读边做记号、边读边演）阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。

6、师生共同演一演，说一说，评一评 ，师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。

7、加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。

8、最后环节，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，但是这些问题对于二年级的学生来说有点深奥，但有些问题不是很适合他们的年龄特点，以至于教师讲得多，而学生说的少，教学不能体现学生自主性。教学手段不丰富，未能达到最好的效果。

 

第二篇：二年级上语文教学反思-11狐狸和乌鸦-苏教版【小学学科网】

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二年级上语文教学反思-11狐狸和乌鸦苏教版

这节课的教学目的很简单也很明确，就是把课文读准读通读顺，认识大部分生字，通过读好几个关键词而把几句长难句读好。这节课设计的初衷是扎实有情趣，但是上下来却发现效果离预设包括试上都有很大的差距，究其原因，主要有以下几点：

一 扎实，从字词教学开始

合格的第一课时必定是扎实的，扎实才会有效。扎实的第一课时又必定从字词开始。这节课字词教学的设计上是花费了大量心思的，试图运用多种方式从不同的侧重点进行教学，但是上完以后却发现生字教学的数量还不够，也就体现了效率上的欠缺。针对这一问题，王老师和张老师提出了很好的建议，呼吁字词教学从平面走向立体。字词教学从平面走向立体的途径主要有两条，一是在情境中教学，二是一词多义。这节课中有了语境中识字，但是还欠缺了一字多义。另外如果能再增加合适的自主识字环节，并且踏踏实实地巩固字词，这样字词教学一定会更加扎实有效。

二 情趣，用多样方式提升

情趣，看似一个简单的词语，但是想让一堂课被评价为有情趣却着实不容易。一直以来，我都被这个词语困扰着：总是说低年级的语文课要有趣，可是明明都是枯燥的读字读词读句，怎么有趣起来呢？通过这节课的设计和实践过程以及其他老师与专家的评课，情趣这个词语在我的脑子里渐渐明晰起来。原来，情趣是这样来的。

情趣要用老师的语言和动作渲染。书面的文字语言对于孩子本是

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没有温度的，孩子需要老师用恰当的，有时候甚至是夸张的语言和动作来激发兴趣。同样的意思，用不同的语句和表情表达出来，效果往往相差甚远。教者要把情趣当成病毒在课堂中传播开来，而传播的前提条件是自己必须先染上这种病毒。在这点上，我很欠缺。内敛的我总是过于刻板，对着孩子放不开，语言又缺乏童趣，这让我的课堂难以成为情趣的土壤。我想，要靠近孩子，先要学会他们的语言，看来以后要多阅读一些儿童读物，多揣摩孩子的心理，放开一些，活泼一些，让孩子的思维与心灵在我的课堂上能自由飞翔。

情趣要用丰富多彩的形式提升。都是读书，总是机械地重复“再读一遍”换成谁都要感到乏味，更何况是生性活泼的孩子呢？这就需要教学的智慧来帮忙了。创设情境读，运用不同的评价语激励读，看图读，甚至像张老师说的那样用绘本的方式读，仅仅是读，就可以生出千般变化来。教学资源是无穷无尽的，我最缺的就是能敏锐捕捉恰当利用教学资源的智慧。如果学习的方式是多种多样的，孩子自然会保持新鲜感，沉浸于课堂而不知疲倦。

三 新教师，从勤奋踏实起步

扎实、情趣，说起来多容易，但是对于一个我这样的新教师来说，在追求的路上却屡屡受挫。精彩的课堂，我不想对它望而生畏、轻言放弃，也不妄想着能一蹴而就。在接下来的教学实践中，我最需要的是勤奋踏实，一步一个脚印地向着前方奋进。从精心设计每一个课堂活动开始，从细细推敲每一句评价语开始，从全面地备教材备学生备自己开始，把每一个好的建议牢牢记在心间并时时践行。多请教、多

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思考、多实践、多反省，我相信，踏踏实实起步，一定能走得更稳更远。

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