“10的认识”教学反思
李家沱小学 付德容
《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。因此,教学要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外,一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受。因此,“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发”,在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。
10是一个特殊的数,既是计数的结果又是计数单位。自己深专教材,自制课件,作好了充分的教学准备。今天教学后,觉得比较成功的有以下几点:
一、创设有趣的教学情境,激发学生学习的兴趣。
开课就采用数字王国数字间发生的一个小故事,激起学生的好奇心,引发学生思考:1和0想了什么办法让9无话可说呢?这一问,把学生的思维激活了,顺势揭示课题。利用教材的主题图,引导孩子数出鸽子的只数和人的个数,让孩子说出你是怎样数的?从而渗透有序数数的思想。小结得出数数时要按一定的顺序或方位,一个挨着一个数,数出的结果总是一样的,从而抽象出10。利用直尺教学10的顺序,找出和9相邻的数是哪些,激发了学生的学习兴趣。练习时,创设神舟六号飞船的发射现场,让孩子和宇航员一起倒计时10秒,学生热情高涨,将浓厚的学习兴趣一直延长到了下课,充分地调动了学生的积极性。
二、以自主、合作、探索的学习方式,提高学生主动参与的程度。 教学10的组成是本课的难点,我恰当恰时地渗透10个一根小棒就是一捆,即一个10根,然后将10根小棒分成2堆,将自己的分法和同桌说一说,然后汇报不同的分法。教师有序地进行板书,有序地整理10的组成,出示课件,让孩子一起读一读,然后引导孩子说出怎样来记住10的组成。孩子进行了推想,对口令以及利用儿歌来帮助记忆。本课通过孩子数一数、说一说、想一想、比一比、摆一摆, 1
让学生多种感官参与活动,通过自己的体验来获取新知,亲身经历知识的形成过程,感受到学习数学的快乐。
三、恰当体现数学与生活的联系,有效地渗透了人文教育。 利用教材的主题图,引导孩子在数出鸽子的只数和人的个数时,我尊重孩子的数法,有的一个一个地数,有的两个两个地数,有的从左往右数,有的从右往左数,有的先数出小朋友的9个,再加上一个老师就是10个人,尊重学生的选择,。渗透了有序数数的思想。当学生初步感知了数字10后,我设计了让学生说出生活中用10来表示的东西,或者用10来说一句话。孩子回答精彩:有说10个手指,10个脚趾,10张桌子,10把椅子,10个人,10个动物,10个玩具,电梯上只要按10,就能到达10楼等,这样就非常关注孩子的生活经验,有效地培养了孩子的数感。利用神舟六号飞船发射的场景,孩子和宇航员一起倒计时10、9、8、7??点火、发射,孩子激情飞扬,这样就拉近了数学与生活的距离,让孩子的思维得到尽情的发展,个性得到充分的张扬,从而让孩子体会到“生活中处处有数学”,感受到数学的作用与价值。同时,也对学生进行了人文教育。教师引导孩子我们要向宇航员学习,现在应该怎么办?孩子们有的说要认真做作业,有的说要认真学习,有的说我以后也要上飞船??孩子们通过亲身的体验,说出了好多稚嫩的话,有效地对孩子进行了热爱科学的人文教育,为祖国的航天事业感到多么的自豪。
不足之处:
(1)课堂中比相邻两数8和9的大小时,新授时忘了,自己只能将这一环节处理成了练习。
⑵教师的自身素质还需要加强,对与学生在课堂中生成的问题、信息要及时的把握,调整课堂的教学。
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10的认识教学设计及教学反思
广西河池市金城江区第八小学 唐 媚
教学内容
教科书第64~65页及练习九第1~3题。
教学目标
1、引导学生认识、感受10的过程,初步建立数感。
2、全面认识和掌握10的数数;认、读数 10;比较大小和10的写法。
3、提高学生观察能力和动手操作能力;增强小组合作交流意识。
4、渗透古诗文,与经典美文结合,陶冶情操并对学生进行科学思想和爱国主义思想教育。 教学重、难点:
掌握10的认识和及书写
教学过程:
一、导入新课
同学们:想听歌吗?会唱《数鸭子》这首歌吗?现在我们跟着音乐一起来唱《数鸭子》这首歌好吗?在唱的过程中,请同学们注意,歌曲里边出现哪些我们已经学过的数字。
二、复习旧知
歌曲中出现有哪些数字呢?(歌曲中出现2、4、6、7、8这些数字同时点击幻灯让这些数字出现)对。(指幻灯片上看)与2相邻的是哪两个数呢?(与2相邻的是1和3)。在4的后面而6的前面的数是哪一个呢?(在4后面而在6前面的是5)。8后面的是几呢?(8后面是9)。看看还有哪个数字呢?(还有0)对。现在请小朋友们从0读到9,再从9读到0。
现在看看下面的口算,看谁能很快地把算式和答案说出来。
3+5= 9-3= 5+4= 8-5= 9-0= 9-2= 2+5= 0+5= 7-7=
三、讲授新课
小朋友可真厉害啦,下边老师想考考同学们呢,敢接受老师的挑战吗小朋友们?
1、小白兔很勤劳,他喜欢采蘑菇。小白兔也很喜欢吃萝卜。现在就请小朋友们看看这幅图,小白兔准备采几朵蘑菇?想吃几个萝卜?(出示幻灯片)图上的蘑菇有几朵,用数字几表示?那图上的萝卜又有几个?用数字几表示呢?
2、现在请小朋友们看下边这幅图。认真观察,看看图上有几个小朋友?再加上老师有几个人呢?(图上有9个小朋友,再加上老师有10个人)对,有十个人用数字几来表示呢?今天我们就来认识10。(板书课题:10的认识)图上除了画有老师跟小朋友们还画有什么呢?我们接着再来看看吧!
3、图上还画有什么呢?可以用数字10表示的吗?数数看。
(1)刚才小朋友们学会数图上的人和物。现在想想看看。你们身上能不能找到用10表示的东西呢?(10个手指、10个脚趾)呵??人有一双手,共有10个好兄弟。
(2)看图连线(课前画在小黑板上或先做好成幻灯片)3、5、8、10画与之相对应的小红花呀鱼呀等让学生边线。
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4、现在请小朋友们用小棒摆一摆。没有小棒的可以用别的东西代替。比如水彩笔、小圆片,小五角星等。首先一根一根地摆,看看摆几个一根就是10根呢?两根两根地摆,看看摆几个两根就有10根呢?五根五根地摆,摆几个5根就有十根呢?
5、请小朋友看看黑板。先数看一共有几颗小磁钉。绿色的那颗从左往右起是排在第几呢?从右往左它又是排在第几呢?请一名小朋友上黑板来摆小磁钉(按老师说的要求去摆。)
6、请九位小朋友排队,老师跟着排。加上老师一共是几个?从左往右数,老师排在第几?从右往左数。老师排在第几?从前往后数老师排在第几?从后往前数老师又排在第几呢?
7、请小朋友们看下面的练习。出示幻灯。做课本上练习九的第1、第2题的练习。
第1题:这是数轴,跟在尺子上填数是一样的。第2题:是火箭发射前的倒计时数。前面我们学习过从小
到大数数,再从大到小数数。现在这题是倒计时数数,应该是从大到小数数的。
8、出示幻灯。分桃子图。看图填数。
9、小朋友们认识了数字10。你们要记住10是怎么写的。10是由数字几和数字几组成的?(1和0)
写的时候先写左边的1占半格。再写右边的0,也是占半格。因为1和0你们都会写了,现在跟着描书上的田字格里的字。
四、巩固练习
1、请同学们读一首诗看看里边出现了我们学习过的哪些数字?
一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。(诗中出现了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)
2、生活小知识:同学们看过篮球赛吗?打篮球的时候每个队一共有几个队员?( 10个)
3、书写数字10。
五、全课总结:小朋友们,这节课我们学习了什么内容呀?(10的认识)那老师可要考你们啦!小朋友们认识了数字10还要懂得写数字10哦,跟老师书空10。真能干!这节课先上到这里吧,小朋友们再见!
教学反思:
《新课程标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。因此,教学要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在“做”中学,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外,一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受。因此,“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发”,在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。
本课教学设计的主要特点是:在听“数鸭子”这首歌的情境中,通过听歌把教学氛围一下子就调动起来。参与看图数一数、动手摆一摆、看数边线、照着写一写等学习活动,经历了初步感知物操作——实际应用——临摹写数等认识数字10的过程。教学设计注意突出10的认识,帮助学生理解10 的含义,初步形成10的概念。在“摆”的过程中,既渗透10可作为计数单位,又突出可以2个2个、5个5个地计数,建立按群计数的观念;引导学生掌握 0—10的顺序和大小比较,建立起相对完整的认知结构。用学生熟悉的鸭子引入,自然贴切,吸引了学生,把学生的注意力很顺利地引到主题图上 。最后是再从诗歌中巩固学习从1到10这些数字,从中渗透了语文,能陶冶学生的情操。把数学与经典美文结更能显得课堂教学的丰富多彩。
从本节课的数学实践来看,学生学得轻松愉快,积极主动,教学效果较好。
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真实姓名:唐媚
参赛教案在文库平台的访问链接: 省份、学校全称、通讯地址:广西壮族自治区河池市金城江区第八小学教师 邮编:547000
联系电话:130xxxxxxxx
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