北师大版二年级语文《王冕学画》教案

教学目的

1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

教学时间 2课时。

教学重点

1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。

2.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

教学难点

通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。 教学准备 生字、新词卡片。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，设疑，激发兴趣。

（一）板书课题。

（二）简介王冕：

王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。从小刻苦自学，晚年以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。

（三）设疑、激趣：

今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？

二、初读课文。

（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。

（二）借助拼音，同桌互读课文，要求把句子读通顺。标出自然段。

三、讲读课文。

（一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。

（二）从讲读最后一段入手：

1.师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？

生：读第3段，然后再回答。教师板书：就像??一样

2.师：谁像谁？

生：王冕画的荷花就像真的荷花。

3.师：他为什么画得这样好？

生：他天天画，不灰心。（老师马上板书：天天画，不灰心。）

4.师：什么叫不灰心？

小结：这说明王冕开始学画，也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力，最后终于把荷花画得像真的一样美丽。

5.师：王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。（请班上参加课外小组的同学谈谈。）

生：先说自己参加学习的情况，如到外边学习父母接送，要什么学习用品，家里都给买，吃穿不愁，还能在明亮的教室里学习??。而王冕家里很穷，他一边放牛，一边找些书来读。他画画用的东西是用平时节省下来的钱买的，纸是找来的。

指导朗读1和3自然段。

6.师：你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？

生：是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。

7.师：你从王冕学画这件事知道了什么道理？生答：我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。

（一）读读课文第一自然段，说说王冕是个怎样的孩子？

生：王冕真是个刻苦学习的好孩子。

? 用“一边······一边······”造句

（三）师问：王冕为什么要学画荷花？请一位同学读第2自然段。本段共有几句话？

（二） 读读课文第二自然段

什么时间？谁在什么地方？干什么？

一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。

1.请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。

2.引导学生设身处地，实行类比的方法"入境"。

（1）让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同？生说：花的叶子更绿了，花瓣更艳了，花瓣和花叶子上还有小水珠，比下雨前更美丽了。

（2）让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点？生说：荷花更鲜艳了，花瓣??荷叶??

3.师问：王冕为什么要学画荷花？

生答：雨后的荷花很美，美丽的荷花吸引着他。所以王冕想把它画下来。

4.师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来？

5.教师范读第五句。让学生仿读。（要读出王冕渴望把荷花画下来的心情。）

6.指导学生背诵，看着黑板上的板书背诵。然后同桌互背互查。最后指名背诵。

7.师问：王冕学画荷花的愿望终于实现了，谁说说他的愿望是怎样实现的？

（说明：因此问题是本课的难点，所以再次重现，加深理解和巩固。）

教师板书：勤学苦练

板书设计：

教学课时:(第二课时) 教学过程:

一,揭示课题,设疑,激趣 1.出示荷花图

导语:图上的荷花美不美 可以用什么方法把它留下来

古时候,有位小朋友他就将荷花画得像真的一样,大家想不想知道他是谁

2,板书课题,齐读课题,说一说:读了课题后,你产生了哪些问题 那你认为课文会围绕着哪个字来写 (学) (他学画什么 画得怎样 他是怎样画荷花的 )

3,教师相机给予评价.

二,初读课文,感知,感悟

1,请同学边听,边看,边想:王冕学画什么 画得怎样 他是怎样画荷花的 2,学生汇报交流:王冕学画什么 画得怎样 三,品析词句,体验情感.

(一)从讲读最后一段入手:

1.师:王冕学画什么 画得怎样 为什么 书中哪一段是写的这三个问题 生:读第3段,然后再回答.教师板书:就像??一样

2.师:谁像谁

生:王冕画的荷花就像真的荷花.

3.师:他为什么画得这样好

生:他天天画,不灰心.(老师马上板书:天天画,不灰心.)

4.师:什么叫不灰心

小结:这说明王冕开始学画,也画不好,但他不怕失败,画不好继续画,刻苦努力,最后终于把荷花画得像真的一样美丽.

5.师:王冕学画画的条件好吗 和你们自己比一比.(请班上参加课外小组的同学谈谈.)听音乐《我们的生活多么幸福》 指导朗读1和3自然段.

6.师:你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子

生:是一个有志气,在艰苦的环境中自觉地学习,不怕艰苦,勤奋好学的孩子.

7.师:你从王冕学画这件事知道了什么道理 生答:我们无论做什么事,都要下苦功

夫,否则就学不好.

(二)师问:王冕为什么要学画荷花 请一位同学读第2自然段.

本段共有几句话 1.请小组每组读一句.喜欢哪一句,为什么

2.引导学生设身处地,实行类比的方法"入境".

(1)让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同 生说:花的叶子更绿了,花瓣更艳了,花瓣和花叶子上还有小水珠,比下雨前更美丽了.

(2)让学生看插图,说说雨后的荷花有什么特点 生说:荷花更鲜艳了,花瓣??荷叶??

3.师问:王冕为什么要学画荷花

生答:雨后的荷花很美,美丽的荷花吸引着他.所以王冕想把它画下来.

4.师问:书中哪句话写王冕想要把荷花画下来 用" "

5.教师范读第五句.让学生仿读.(要读出王冕渴望把荷花画下来的心情.) 6.指导学生背诵,看着黑板上的板书背诵.然后同桌互背互查.最后指名背诵.

四,配乐朗读全文

1,师问:王冕学画荷花的愿望终于实现了,谁说说他的愿望是怎样实现的 你明白了什么道理 在学习上,你要向王冕学习什么. 教师板书:勤学苦练

2,和录音一起有感情再读课文.

五,扩展活动

1,说说自己了解到的王冕的相关资料 2,教师补充.(王冕生平,王冕的画) 板书设计:

读 一边??一边?? 王 花瓣 勤

看→荷花 (出了神) 冕 荷叶 奋

学 想→画下来 好 (不灰心) 画 观察→天天画 就像?? 一样 学

 

第二篇：王冕学画

《王冕学画》

宝国老镇中心小学 王灵红

教材分析:

通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。

学情分析：

二年级的学生正处于儿童期。故事性的文章易于引起学生的阅读兴趣，使学生迅速进入角色，主动的参与到学习中去。并且学生已具备了一定的阅读能力、理解能力、感悟能力、想象能力，能在阅读、理解的基础上体会文章所蕴涵的浅显道理。

教学目标：

1、朗读课文，说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

2、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。体会王冕的孝心，对生活充满希望与憧憬。

教学重难点：

3、通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入，揭题激趣。

今天，老师给你们带来一份礼物，看看它是什么？漂亮吗？

出示课件：荷花图

说说画中的是什么？

师小结：孩子们，这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。请打开教材，让我们一起去走进这片美丽的荷花池，感受这个故事。

二、初读课文。

1、学生自由朗读。

（1）初读 ：利用拼音读准字音。

（2）再读 ：做到不丢字不落字。

（3）默读：标出自然段。

2、在这么美的荷花图的映衬下，在你们动情的朗读中我也想读一读。

师范读，生思考：从课文中我们知道了什么？（小组中交流，派代表汇报） 小结：我们知道小王冕生活在古时候，那个时候的一切都很落后，没有照相机，也没有摄像机，不能拍下想留住的瞬间的美景。人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间。画出一幅幅精美的画，让我们今天也能欣赏到那时的美。

三、精读课文。

（一）体会荷花的美

1、默读课文。

要求：画画描写景物描写的词语或句子。

2、交流。

谁想和我们分享你的词语呢？

（如：乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动）

3、课件出示这些描写景物的词语（句子）。

（学生领读，指名读）

4、出示课件（对比大雨前与大雨后，荷花的不同景象）

（1）说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象？

（2）同桌互相说一说彼此的理由。

小结：雨后的荷花焕发出耀眼的光彩。

5、请同学们读一读这句话：

王冕看得出神了，心想：要是能把它们画下来那多好哇！

（1）从这句话中我们读出小王冕有什么的想法？

（2）哪些词语表现了王冕做事很专注？

板书：出神了

再次读描写景物的句子，同桌互读，指名读，老师范读

小结：是雨后荷花娇艳欲滴的美让王冕如此出神，不想忘记这美，想要描绘，

又有了要记录的想法。

6、配乐读再读第二自然段。思考：

要求：默读第三自然段，画画他学画的过程。

3、自由发言

谁想把你的理解和我们分享？

（王冕用省下来的钱买了画笔、颜料，还找了纸；他把自己的零花钱拿出来买来画画用的材料）

4、出示：王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找了一些纸，学画荷花。

（1）读带颜色的字

（2）这个字表现的小王冕的什么精神？

教学提示：古时候的纸张不像现在，那时候纸很珍贵，一般人家是用不起。这给小王冕的学画带来了很大的经济压力。他退缩了吗？又是怎样做的呢？

（懂得节俭，不乱花钱，体谅父母的辛苦用自己节省的钱完成梦想）

小结：孩子们，这么一位对生活积极向上的放牛娃，没有因为家庭的贫寒，放弃梦想，更没有因为要完成这个梦想而要求父母什么。他在用自己的方法解决问题，完成这个目标。

5、孩子们再去体会小王冕的艰苦。

（再次读王冕准备画画材料的句子）

6、这个目标是那么容易就达到了吗？请同学们继续去发现。

要求：（1）读王冕学画过程。

（2）小组交流，推荐汇报。

（他不灰心；王冕坚持练习画得越来越像好；他做事认真不怕困难，坚持到底，我们应该像他学习）

小结：是啊！只要我们做事懂得坚持，克服困难，通过不懈努力总会达到目标，取得很好的成绩。

7、 写作训练

看到王冕如此努力，你们不想对他说点什么吗？接着这句话写

王冕，我想对你说：

（出示课件）听：王冕在对你们说什么？“朋友们，你们也很棒！只要好好学习肯定会取得很好的成绩。我要更加努力，带给你们更多的美景。让我们一起努力，带给爱我们的爸爸、妈妈骄傲！”

四、总结明理，扩展延伸。

《王冕学画》教后反思：

本节课我主要是让学生利用多种读书的方式尽情朗读，在读中感受语言的魅力，在读中感受荷花的美丽。而且在这节课中信息技术与学科整合独特的优越性也越发突现出来。语文课堂中引入计算机进行辅助教学后，不但丰富了教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率。通过想象和图片对照，我们发现充满乐趣的教材中的语言文字并不是孤立存在的，而是有血有肉富有情感的。课堂上教师善于利用教材的情感激发学生的情感，达到文章情、教师情、学生情，三情合一，让情感共鸣于课堂。教师利用多媒体课件创设了情境，渲染了气氛，为学生能触景生情，领略文章情调，以情传情创造了有利的条件。在教学后我有以下几点体会：

一：在想象的基础上，图文结合，赋予语言文字以情感。

孩子的想象力是丰富的，是有个性的。只有头脑中经过想象后的语言，读出来才是有生命的。否则，孩子读出来的语言文字是生硬的，是模仿的、是缺少了自主体验的。本课的第二自然段描写雨后荷塘的语句是优美的，是极富感染力的。我在教学时并没有让学生一上来就看图片，而是让学生在自己读的基础上，说说你读完后头脑中想到了什么画面，接着用你自己的话形容一下你想到的画面，随后教师在学生迫切想看到语言文字所描写的画面时，通过信息技术给学生呈现一些图片，学生在欣赏图片时就会自然而然和自己头脑中的想象相融合，擦出情感的火花，最后教师让学生把画面变成语言文字再读句子，这时的文字在学生的眼里就不单单是文字，而是一幅幅美丽的画，是份份喜爱之情。学生读时是愉悦的，

是放松的，是能读出真情实感的。但是在本环节中，学生自主想象的效果不是很好，大部分学生没有想象到画面。

二：注重课堂上对学生的激励性评价，增强学生回答的信心。

在这节课上，我注重了对学生回答的评价，特别是采用肯定性的、激励性的评价，充分肯定学生的正确发言，给予学生肯定与鼓励，帮助学生树立学习自信心，学生遇到困难时，及时给予一些鼓舞，使他们消除畏惧、害羞感，当学生思维受到堵塞时，适时地给学生一些引导，使他们“拨开浮云见明日”，找到正确的答案。同时我也避免用“很好”“挺不错”等词语带过，到底学生“好”在哪里，“不错”在哪里，基本上能一一指出，注重了评价的促进作用。

三：注重培养学生质疑能力。

我能注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟,初步培养学生质疑的意识。这样，整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中。具体做法：在引出课题之后，我先让学生初步感知课文，朗读课题之后问道：你们看了课题之后，你想知道些什么？有什么想问的？随即同学们就说道：我想知道王冕学画什么？为什么要学画画？又是怎样学画画的？一系列的问题提出之后，我就将他们的问题归纳为3条通过媒体展现出来，接着就让学生带着这些问题听老师的范读，最后再来解答。对于学生的解答我给予肯定，不否定他们的回答。