《王冕学画》教学设计

一、教学目标

1、朗读课文，背诵第二自然段。

2、能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

3、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦功夫才有可能成功。

二、教学重点

1、抓重点词句，指导朗读。

2、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦功夫才有可能成功。

三、教学难点

能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

四、教学过程

（一）导入

1、今天，我们继续学习第10课，请同学们齐读课题。

2、请用自己的话给大家介绍介绍王冕。

3、老师也找到了一些王冕的资料。出示课件（照片、生平、作品）

王冕是我国元代有名的画家，那么，他为什么学画？又是怎样学画的呢？今天，我们学习的课文就为我们讲述了王冕小时候学画荷花的故事，从文中我们就会寻找到答案，也请同学们思考学完这篇课文后，给你们怎样的启示。

（二）复习词语

1、 让我们先来复习一下本课的词语。

Shěn( ) gèn ( ) shén ( ) miǎn

( )

省 更 神 冕

Shěng( ) gèng( ) shéng( ) mǎn

( )

认读下列词语

2、 给下列字选择正确的读音。

湖边 乌云密布 阵雨 更加 出神 省钱 白纸

王冕 忽然 花瓣 颜料 一些 越来越好

解释：乌云密布 出神

（三）理解课文

学习第二自然段

1、是什么让小华佗都看出神了？

请同学们打开书小声读读课文的第二自然段，用横线划出描写雨后荷花美丽的语句。

2、指名回答 投影出示 齐读

哪些词语让你感到眼前的景色特别的美丽。

满湖通红（什么意思？为什么会出现这样壮丽的景色？）（发生的时间是傍晚，夕阳、晚霞都是红色的，在它们的映照下，出现满湖通红的美丽景色。图片） 更鲜艳：“更”说明什么？平时的荷花已经很美丽了，而大雨过后的荷花，经过雨水的冲洗，颜色更加鲜艳。

碧绿、粉红：荷花、荷叶的颜色

清水滴滴、水珠滚动：雨后增加了动态美。

图片理解

3、 指导朗读

1） 不仅王冕看出神了，我们也被这美丽的景色迷住了，谁能通过你的读把我们大家带到湖边，和王冕一些欣赏这美丽的夕照荷花图。指名读、评读 2） 这么美丽的文字，这么美丽的画面，老师也禁不住想读一读。师范读。 3） 想不想像老师读的一样好？老师教你们一个读出感情的小窍门：边读边想，把文字变成头脑中的画面，这样，你读起来就会很有语气，有感情的。用老师教你们的小窍门读一读，练一练。

指名读 挑战读

好一幅美丽的雨后夕照荷花图呀，小王冕被眼前的景色深深地吸引了，看得出神，不禁心中产生了一个美好的愿望，这个愿望是什么？（是能把它们画下来纳多好哇！）

学习第三自然段

过渡：王冕心中的愿望只是想想就算了吗？王冕是怎样学画的呢？请同学们自由读第三自然，标出这段有几句话？想想每句话的意思。

第一句话：抓住“省、找、一些”等词及结合上下文体会王冕自小家贫，做学画的准备是十分的不易的，克服了很大的困难。

第二句：重点理解“不灰心，天天画”。

想一想，王冕在学画的过程中会遇到哪些困难呢？体会王冕为了学好画，不怕困难，勤学苦练的精神。

第三句：理解：就像真的似的。王冕画的荷花到底是什么样的呢？再读课文的第二自然段，体会王冕会的荷花的出神入化。

师小结：通过学习这篇课文，你有什么收获吗？

板书设计： 王冕学画

愿望——像真的似的

勤学苦练

 

第二篇：二年级《王冕学画》教案

《王冕学画》教案

教材分析：

本课是第七单元的第二篇主体课文《王冕学画》。这篇课文，讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。课文共三段，先讲王冕小时候爱读书；接着讲王冕看到雨后的荷花很美，想把它画出来；最后讲经过刻苦练习，王冕的荷花画得很好。本单元围绕“画”这个主题，初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱之情，用美术的手法来表达对自然、对生活的热爱。培养孩子的想象力，学习借助课文的插图来阅读理解课文内容。

学情分析：学生已经初读了课文，并且在第一课时学习了本课的生字词，已经基本能够通顺的朗读课文。因为本文是一个小故事，所以学生们在读的时候也比较感兴趣。课前我还让学生搜集了一些王冕的故事，孩子们对王冕的成长充满了好奇，而且对他充满了敬意，一个放牛娃，最后变成了一个大画家，他为什么能够成功呢？孩子们也对此产生了浓厚的兴趣。所以在课前我们铺下了一个大问题，也激起了学生学习本课的兴趣。

教学目标：

1、会认16个生字，会写8个字。正确认读“一阵 满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去 清晨 灰心”等生词。

2、练习正确、流利地朗读课文，读懂写王冕观察荷花和刻苦学习的句子，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。

3、结合学习课文，让学生入情入境地观察，感受大自然的美，激发学生对艺术的热爱。 教学重难点：

正确流利的朗读课文，随文识字，写字。

课时：第一课时

教学过程：

一、 揭示课题。

1、700多年前，就在这美丽的荷塘边（课件用文中插图1），有一个放牛的孩子，他叫——（出示词语卡片，抽生读，冕字要注音）

2、我们一同走进课文，去读一读王冕学画的故事。请读课题（生读）

3、王冕为什么要学画呢？

二、初读课文，指导识字学词

1、自由读课文，自主识字。

孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，找一找下面的拼音多读几遍。（课件）

2、评价读书。

（二）指导读句，学习字词。 1、我把生字放进句子中相信你们也能读好。（课件出示3：文中的三个句子。） 抽生读句。齐读句子。

2、满湖生辉的湖里，荷花是什么样的？请你读。生读。 3、请四个小朋友读一读。生1读第一自然段，生2读第二自然段，生3读第三自然段，生4读第四自然段。▲（平时要训练）

4、那王冕到底为什么要学画呢？

请生1读。

三、理解课文内容

（一）学习第2自然段；

1、请你自己读第二自然段。一边读一边用横线画出来。

2、随文学习“鲜艳”。

3、再读描写荷花的句子。

仿说：可爱的小蜻蜓在空中 来 去

4、分男女生读句子。

5、看到这样的美景你有什么想法呢？看到这样的美景王冕看得“出神”了，读——

心想，要是能把它画下来，那多好啊！（出示课件12）

6、引读：王冕用平时节省下来的钱——（或者请你读）

7、孩子读准了这个字“买”字。看看这两个字你发现了什么？

区别：买 ——卖。

8、是不是有了纸，笔就能把荷花画好呢？请孩子们再读课文，看看王冕是怎么做的。 （生说完后再出示第四自然段13）

（三）学习第四自然段

1、王冕是怎么做的呢？

2、他上怎么观察的？随文读文，学词。

3、采这个字很有趣哦！（词语卡片出示踩、睬、彩、菜）

4、那刚从湖里采来的荷花是什么样的呢？

5、总结：后来王冕画的荷花惟妙惟肖，栩栩如生，活灵活现。王冕长大后就成了著名的画家。

6、再读课题：王冕学画

7、复习巩固词语。以游戏形式，读完词语出现一幅画。

板书：

王冕学画

想画

荷花鲜艳 学画

（鲜艳） 画好

教学反思：

本课计划两课时完成，教学目标如下。

1、识记18个生字（重点是会写字）；学习多音字“当”；会写8个生字（重点指导“候、鲜、买、采”）；区别同音字“候—后，夕—西”；一字开花“采”。

2、理解词语“满湖生辉”；能用“一边??一边、鲜艳、灰心”等词造名；理解课文内容，联系生活实际，想像湖里荷花美景，抓词句体会王冕对画画的热爱，明白这种热爱造就了一代大画家。

3、有感情地朗读课文。

作为第一课时教学，我依托文本，采用了最有效的识字方法——“随文识字。”边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，把握学文和识字的关系，将两者有机的融合在一起同时进行，充分发挥文本的作用。

这节课教学过程中，我注意了以下几点做法：

1、教学方法和教学手段灵活多样。比如读就有：指名认读、轮读、同桌互读、自由读等，采取生生互评、师生互评等方式及时检查、正音及巩固，真正收到了以读代讲、以读助讲的效果，这样，使字的音、形、义有机结合，形成整体。

2、多种方法、多种途径识字。当随课文学习出现生字“冕、采、买、当成、鲜艳、满湖生辉”等几个字词后，让学生自己拼一拼、加一加、想一想、比一比、编故事等，有动有静，动静搭配；三点水带出词语“清水滴滴”、“滚来滚去”，归类认读，便于识记，既让学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

3、重点词语教学。课文第二自然段中描写荷花优美的语句，对二年级的孩子来说， “鲜艳”这个词语是个难词，他们很难用语言表达清楚什么是鲜艳。因此，在教学中搜集了一幅幅与鲜艳很相符的图片，将词语与画面联系起来，学生很快就明白了这幅图就叫“鲜艳”。

4、经验告诉我，一个字要多见面才会记得牢、记得熟。出现在这课的字并不是学完这课就完了，一定要及时巩固复习。

识字是一、二年级的教学重点。传统的识字教学以识字为目的，往往是先识字，后阅读，人为地把识字与阅读割裂开来，既影响识字的质量，也不利于培养学生的阅读能力。而依托

文本识字，生字随课文出现，边识字边阅读的学习方式有很多好处：真正做到“字不离词，词不离句，句不离文”，有利于学生掌握汉字的音、形、义；有利于做到学用结合，发展学生的识记能力，并能随时受到课文中规范语言的熏陶；识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。

在备课和教学中，我有深感困惑的地方，如“如何引导学生在阅读中识记汉字，通过识字帮助阅读”。