《大拇指汤姆》教学设计

刘军

一、教学目标：

　　　1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

　　　2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

　　　3．指导学生有感情朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

第一课时

　　一、教学要求

　　　1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

　　　2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　　　理清文章线索，初步把握文章的主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）导入：

　　　　　同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

　　（二）新课：

　　1．自学课文：

　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

　　2．检查自学效果：

　　（1）认读生字：

　　出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

　　自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。

　　重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖

　　（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

　　如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？

　　重点：

　　褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。

　　鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。

　　你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。

　　款：款字左上边是个“士”字。

　　（3）词语意思：

　　大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

　　在这些词语中，你知道哪个词语的意思？

　　款待：亲切优厚地招待。

　　除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？

　　喜出望外：

　　在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）

　　你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？

　　喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

　　你能再用“喜出望外”说一句话吗？

　　3．整体把握，捋出线索。

　　（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？

　　（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）

　　（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？

　　（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）

　　（3）分段：

　　默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

　　（1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）

　　（4）提出不懂的问题。

　　教师梳理学生的问题。

　　教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、教学要求：

　　　1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

　　　2．指导学生有感情朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：

　　师：同学们，当初看到《大拇指汤姆》这个题目的时候，你有哪些问题要提出？

生：他为什么叫“大拇指”汤姆呢？他有哪些神奇的经历，后来又是怎么样了？

师：嗯，看来大家对大拇指汤姆充满了好奇，那你们想不想走进大拇指汤姆的世界呢？那么，这节课我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

（二）新课：

师：根据刚才大家的讨论、提问，老师将大家的问题归纳为三方面：

身世——经历——结果

1．整体把握，初步感知文章主要内容：

师：我们现在去课文中找找问题的答案吧，画出你认为重要的句子！稍后看看谁能说说这篇童话主要写什么？

　　生：做汇报

　　师：你喜欢这篇童话吗？为什么？

　　生：（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）

　　（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：

　　教师相机对学生进行引导：

　　①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

　　师：谁从描写汤姆身世的部分，把你画到的最能感受作者大胆、奇特想象的句子？

　　出示：

　　默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大

　　引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大，进而感受作者的大胆奇特。

　　大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？

　　指名读。

　　②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

师：谁从汤姆神奇经历的部分，把你画到的最能感受作者大胆、奇特想象的句子？

默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。

　　Ppt课件辅助

　　自读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

　　指名复述课文，同学评价是否说清楚了。

　　师：简要说说你认为怎么奇特？

　　引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

　　师：汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）

　　你能读出这“险”吗？

　　指名读。

　　（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

①最后这篇童话故事给了大家一个怎样的结局？

生讨论，探究，汇报

师：文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？我们来读读文章的最后两句话

　　出示：

　　但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。　

师：读了两这句话，你明白什么？“是他们的善良，给自己带来了幸福”中的幸福是指什么？

板书：＼幸福∕

引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。

　　朗读训练。注意幸福、温暖的语感

　　

拓展训练，情感升华：

②角色换位，进一步体会作者情感。

　　师：此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

　　对魔术师说——

　　对国王说——

　　对汤姆说——

　　

师总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。

板书：

幸运——神奇——幸运

＼幸福∕

 

第二篇：大拇指汤姆 教案

清风实验学校电子教案模块