类别:中学历史

义务教育课程标准实验教科书(人教版)

“宁为战死鬼，不作亡国奴”

教学反思

牡丹江市朝鲜族中学政史地组

李福花

“宁为战死鬼，不作亡国奴” 教学反思

1、内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)历史八年级上册第15课。

2、级别：牡丹江市朝鲜族中小学《课堂教学研究》阶段性总结会展示课；

3、具体分析：

《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》一课，在教学中打破原有的传统历史教学的模式，树立以学生为本的观念。注意体现课堂的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，体现学生的自主、合作和探究性。

第一：这节课的教学目标定位特别是“情感态度价值观”这一维度的目标定位很准。难忘九一八，激起了学生的爱国情感；南京大屠杀，又较好地把握住了尺度，注意到了历史的现实性??——当今中日二国的友好相处，让学生悲愤而有礼节。

第二：这节课的教学方式设计体现出了以学生为主体的教学观念，如：古迹一游、寻找史实、探究分析、思维碰撞、铁证如山，漫画分析等，众多教学方式的优化组合，使整个教学过程充分表现出了学生学习的自主性、合作性和探究性，从而让同学们以多种形式参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。

第三：这节课的教学情境非常精彩，问题式的情境“探究分析”和“思维碰撞”；活动式的情境“铁证如山”；历史再现式的情境“古迹一游”和“视频展示”，都是师生创造性的展示。正是因为这些情境的创设，历史课程标准的“过程与方法”这一维度的目标在课堂教学中也得到了较好的落 1

实。教师正确把握了历史课程标准，才能设计出落实“过程与方法”这一维度目标的教学情境。

第四：这节课利用多媒体辅助教学，制作的课件优化组合了众多的教学资源，特别是地方教学资源南京大屠杀的相关资料。不仅容量大；而且很多第一手资料证实了历史的真实性，很多的图片“卢沟晓月”给人美的感受、“南京大屠杀”给人心灵的震憾；更值得强调的是，这种课程资源的优化组合，体现了新课程的又一理念“不是教教材，而是用教材来教”。教材不是唯一的课程资源，只要我们教师是有心人，教学资源无处不在。

另外，拉近历史知识与现实问题的距离,两者有机结合。漫画、日本歪曲侵华史实、否定南京大屠杀激起大家的愤怒。但教师不忘提醒学生区分日本政府和人民的态度，要为维护世界和平而努力。体现“民族精神”和“世界和平”两个主题。

教学过程中也存在着一些问题，如要注意对学生回答的肯定、语言上的抑扬顿挫、把握课堂的节奏、控制学生的情绪等。

总之，通过这节课的教学，我深深体会到教会学生“怎么学”比教他们“学什么”更重要，生动的演示比单纯的说教更能让学生感同身受。所以，我们在备课时不但要备课本，还要备教法、备学法，更重要的是备学生，学生感兴趣的是什么，学生间流行的是什么，投其所好，才能调动他们学习的兴趣。

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第二篇：八年级历史(宁为战死鬼,不作亡国奴)授导型教学设计教案

授导型教学设计教案