《松鼠的尾巴》教学反思

沈巷小学 张璐

上《松鼠的尾巴》一课时，我通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的动画演示、灵活多变的练习、分角色表演等多种途径，努力营造了一个民主、和谐、宽松的教学情景，以唤起学生的情感共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师只在关键之处作些点拨。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主地掌握了新知。

本堂课的一个语言训练点是用“什么像什么”说话。低年级学生在说写一句话的时候，往往受老师或教材的影响，思维定势在某一方面，一开始学生们造的句子有：“弯弯的月亮像小船”。“彩虹像一座桥”。“松鼠的尾巴像一顶降落伞”??表面上看，学生们说得很不错，但细细一分析，这些句子的原型都曾在课文中出现过，看来，学生们的想象并没有跳出书本这个框，要么是“拿来主义”，要么是“稍作改动”。如果从应试的角度来说，这些答案的对错毋庸置疑，但我想，如果训练到此结束，那么学生们失去的将是一次培养想象力的大好机会。于是，我启发学生说：“大家刚才说得不错，但能不能展开想象，说说课文中不曾出现过的句子，范围要广，天上的，海里的，水底的，公园里的，家里的，等等都可以说，种类要多，可以说人，也可说花、草、树、石、动物等。“一石激起千层浪，”话音刚落，教室里便安静下来，学生们纷纷陷入了沉思，思考过后，有人说：“老牛的尾巴像根鞭子，可以帮他赶蚊子。”有人说：“弯弯的香蕉像月亮。”还有人说：“爸爸的鞋大得就像一只船。”是啊，想象使学生们一下子“聪明”、“可爱”了许多。

 

第二篇：10 比尾巴

10 比尾巴

学习目标：

知识与技能：

⒈认识12个生字，会写3个字。能认识1种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”(八字头)和“鸟”(鸟字旁)。

⒉能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

⒊能了解一些动物尾巴的特点。

过程与方法：

通过学习课文掌握指定学会的生字、部首，并能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。了解一些动物尾巴的特点。

情感态度与价值观：在学习中激发学生的求知欲望。

教学重、难点：

教学重点：识字、写字和朗读。

教学难点 ：读好文中的问句。

课前准备：

图片 生字词卡片。

教法与学法：引导自学 优生领学 教师讲解

课时安排 ：2课时。

教学过程：

第一课时

一、图画导入，谜语激趣。

⒈出示六种动物的图片（课文插图）：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 让学生说说每幅图片上画的是什么动物？

⒉猜谜激趣。

教师出谜学生猜：猜猜是这六种动物中的哪种动物？

①红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）

②脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

③耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

④脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

⑤花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

⑥小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

⒊揭题：这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）

二、初读课文，整体感知。

⒈各自轻声读儿歌。

自读要求：

①看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

②标出生字，多拼读几遍。

⒉交流：这首儿歌告诉我们什么?（这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。） ⒊学习生字。

⑴出示生字，多种形式认读。

注意：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。

⑵交流识字方法。

注意：①通过“鸭”的教学认识新偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识新偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。②本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

⑶生字巩固。

⒋检查读课文。

指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

⒌师范读，声听准：着重引导学生读好问句。（读准句子中易错的字，如“谁”，学生读好轻声词“尾巴”。）

⒍学生体会读文。

三、细读课文，朗读感悟。

⒈细读第一、三小节。

⑴六种动物比的是尾巴的什么？赶快读读课文，找到答案吧！

读后交流：比的是尾巴的什么？

出示：谁的尾巴长？ 谁的尾巴弯？

谁的尾巴短？ 谁的尾巴扁？

谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴最好看？

⑵指导读好问句。

①你发现每句话后面的标点有什么特点？（都是问号）

②问句应该怎样读呢？

师示范读后讲：读问句要注意声调向上扬。

③“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。

④领读，指名读，齐读。

⑶小结过渡：第一小节和第三小节分别提了三个问题，那么哪一小节回答了第一小节的三个问题，哪一小节回答了第三小节的三个问题？（二、四小节）

⒉细读第二、四小节。

⑴出示第二小节，指名读。

①“猴子的尾巴长”这句话回答的哪一个问题？猴子的尾巴有什么特点？ ②“兔子的尾巴短”这句话回答的哪一个问题？兔子的尾巴有什么特点？ 注意：“长”和“短”是一对反义词。

③“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话回答的哪一个问题？松鼠的尾巴有什么特点？是不是说松鼠的尾巴和伞一模一样？“好像”何意？为什么说“松鼠的尾巴好像一把伞”？（看图理解：松鼠的尾巴毛茸茸的，经常翘起来，好像撑开的伞。这是运用“比喻”的修辞方法，也就是“打比方”。）

词语理解：一把——表示数量的词。

④指导朗读。如“猴子的尾巴长”一句，师：问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

⑵出示第四小节，指名读。（朗读感悟方法同理解第三小节）

词语理解：扁——指鸭子尾巴的形状。

最好看——最漂亮的意思。

四、趣味对读，熟读成诵。

⒈师生对读，方法：

①师问生答法一：师读第一小节，生读第二小节；师读第三小节，生读第四小节。（或方法反之）

②师问生答法二：师读第一小节的第一句，生读第二小节的第一句；依次类推。 ⒉请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

⒊分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

⒋背诵。

五、布置作业

⒈朗读并背诵课文。

⒉搜集这写动物尾巴的作用。也可搜集其它动物的尾巴特点和作用。

第二课时

一、复习导入。

⒈朗读课，说说这六种动物尾巴的特点。

⒉认读生字。

二、指导写字。

⒈出示“我会写”的字：云、公、车。

认读、组词。

学习两个新笔画：“ㄥ”（撇折）。

⒉念笔画、笔顺。

⒊观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

⒋示范写，边写边指导。

指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。

⒌描红。（教师要提示学生按笔顺书写）

⒍学生练习书写，教师个别指导。

三、积累拓展。

⒈生字巩固。

比（左右 比） 尾（半包围 尸） 巴（独体 第一笔或乙）

短（左右 矢） 把（左右 扌） 猴（左中右 犭）

松（左右 木） 鼠（上下 鼠） 扁（半包围 户）

最（上下 日） 公（上下 八） 鸭（左右 鸟）

⒉课后练习：给六种动物添上尾巴。

①说说这些动物的名称，复习已学的生字。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 ③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

⒊交流搜集的动物尾巴的特点和作用。

⒋说话练习：好像 漂亮

四、布置作业。

⒈书写生字。

⒉练习模仿编儿歌，如：

谁的尾巴细？

谁的尾巴卷？

谁的尾巴好像一把扇？

牛的尾巴细。

狗的尾巴卷。

鱼的尾巴好象一把扇。

资料袋

动物尾巴的妙用

世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。

鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

教学反思 ：