《小鸟和牵牛花》教学实录

教学目标：

1、能准确认记文中生字，读准“蒙蒙亮”等难读的字词。

2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地

朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友

之间互相关心的真挚感情。

教学重点、难点：

1、品析“一动不动”等词语，挖掘内涵，读出情感。

2、体会牵牛花助人为乐的精神，感受友情的伟大。 教学过程：

一、创设情境，切文题。

师：老师给大家带来一个故事，想听吗？教师边讲述课文的第一自

然段，边简笔画(大树、小鸟、小草和凤仙花)，可是有一天、、、、、、。（教师的故事戛然而止，目的激发学生的学习兴趣） 生：老师你怎么不讲了？后来发生了什么事？

师：其实，这个故事就藏在我们的语文书里，就是今天我们要学习

的课文《小鸟和牵牛花》，伸出小手和老师一起来书写课题。

二、带入情境、读全篇。

1、自读课文。

师：请把书翻到50页，让我们好好读读这个故事，提出读书的要求：读准字音、读通句子、不认识的字多读两遍、标出自然段。

（生自由朗读课文）

2、检查识字情况，了解“蔓儿”。

师：生字、生词你都认识了吗？那老师可得好好考考你们。 生：齐读、开火车读。

师：指导读“蔓儿”，同学们在生活中见过蔓儿？

生：（黄瓜、豆角、、、、、、），同学们真是善于观察的好孩子，。

3、检查读文，了解故事内容。

师：生字都消灭了，相信课文一定会读的更好，这篇课文共分为几个自然段？（8个自然段）

师：下面我们来分段朗读课文。（指名分段读课文），边读边思考，课文讲了一件什么事？

生：汇报讲了一件什么事，教师补充板书（简笔画牵牛花、无能无力 陪伴）

三、深入情境，品语感。

1、学习2自然段。

师：你们说的真好，正当他们快乐生活的时候，小鸟生病了，他病

的重吗？你们从那里看出来的？

生：汇报，随机出示句子：

A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

B他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？

师：指导朗读，结合学生自己生病的切身体会，提问读、齐读、读

出生病的痛苦、和心中强烈的渴望。

2、学习3、4自然段

师：这时，它想到了两位好朋友？请同学们分小组学习，明确学习

要求:

A、分角色朗读，可以加动作。

B、讨论小草和凤仙花有没有能帮助到小鸟？为什么？。

生：小组活动汇报。

师：巡视，有时参与其中。

师：评价小组活动，通过你们的汇报看样你们都学会了。就在两位朋友一筹莫展的时候，谁说话啦？

生：牵牛花！

师：引读第5自然段。

3、学习6——8自然段

师：牵牛花是怎样帮助小鸟的那？默读第6自然段，画出相应的句子？

生：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。 师：从这句话中你感觉到了什么？（教师作适时引导）

生：我感觉到牵牛花爬得很使劲、很不容易、着急、吃力、、、、、、。 师：好，请同学们自己试着读一读。（学生活动）谁愿意来读？（指名朗读读指导）。

师：是啊，为了能早日爬到小鸟身边，牵牛花“使劲爬呀，爬呀”，尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。这一天，引读：

生：(齐读)

师：这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。（教师边讲边画牵牛花爬到了树上的样子）。

师：牵牛花为什么吹起了快乐的小喇叭？

生：高兴、、、、、、，教师补充板书：（帮助别人 快乐自己）

师：小鸟醒来的时候，看到了牵牛花，听到了牵牛花的喇叭声，心里一高兴，病就好多了。让我们一起吹起快乐的小喇叭吧？ 生：齐读最后一段。

师：此时，如果你是这只小鸟，你想对牵牛花、小草、凤仙花说点什么呢？

生：（感谢、、、、、、）

4、点明主题。

1）、说说你有得到过别人的帮助吗？

生：简述自己生病同学是怎样照顾他的。

2）、大屏幕出示三组图片，重点（校长赞助残疾学生的照片），并配上歌曲《爱的奉献》。

3）、总结：出示课件：关爱，会让生活更美好；互助，会让这个社会更和谐。（生齐读）

四、拓展情境，重运用。

1、学生讨论：有了牵牛花的关心，小鸟的病很快就好啦，院子里又发生了什么事呢？

2、作业：回家写在今天的随笔本上。

教学反思：本课教学，我主要引导学生读课文。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。在各种读中体会文本中的人物从而形成自己的独特感受，我觉得本节课我的朗读、领悟部分是最成功的。例如：学生都有生病的时候，我以谈话的形式让学生谈谈自己生病时的感受，这样学生就能理解小鸟生病时的心情。在理解的基础上学生就能带着自己的感受读好一、二自然段，在指导牵牛花为了去陪小鸟而使劲爬呀爬呀这个自然段时，虽然我预设了很多，在我的一次次预设引读下孩子们一次比一次有感情，仿佛自己置身其中，听课的家长也不由得鼓起掌来，其中也有一些不足，如果能注意一下环节的过度我想会更好些，以后的教学中也要注意过度语言的锤炼。

 

第二篇：《小鸟和牵牛花》教学反思

《小鸟和牵牛花》教学反思

《小鸟和牵牛花》是教科版小学语文二年级上册的一篇课文，文本内容比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情。通过课文的学习让学生们感受到邻居、朋友之间的关爱，懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。即帮助别人、快乐自己。下面我从以下几个方面反思一下本节课的教学：

一、 填充空白，深层体现课堂有效性。

1、我发现本文没有插图，而且文章很长，为了在课堂上能够达到直观清晰、生动有趣的教学效果，课一开始我便在黑板上画上榆树、鸟窝里的小鸟、绕在树根的牵牛花、长在地上的小草、凤仙花的简笔画，让学生的脑袋里有一定的故事场景。

2、着眼课文空白处，培养学生想象力

根据教材的内容，我发现文中有较多的空白点，这为锻炼学生想象说话能力提供了良好的条件。于是我就抓住空白，引导学生进行想象，锻炼他们的表达能力。

如：在第一自然段的教学中，我让学生想象小鸟会与好朋友做哪些有趣的游戏，让学生在想象中，感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫; 在第二段的教学中，我又引导学生联系实际生活展开想象，并相机穿插小练笔，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础；在朗读完第二自然段 1

以后，我引导学生想象：“小鸟那么痛苦，如果你是它的好朋友，会怎么做呢？”让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，尽情畅谈，在学生尽情畅谈的基础上，来学习文本中的“牵牛花”一节，在体会牵牛花的坚持不懈和甘为朋友付出一切的基础上，指导学生的朗读，这应是本堂课最出彩的亮点；教学牵牛花爬上树以后，我又请学生想象牵牛花会和小鸟说些什么，在学完整篇文本以后，再让学生当小鸟对朋友们说一些感谢的话，让小草和凤仙花也来对小鸟和牵牛花说说。

二、抓住重点段、重点词句，指导朗读。

“牵牛花”一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。可是在教学过程中，学生对牵牛花精神的体会总是不够到位，于是，我想利用自己的范读，让学生在我的读中去感受。但我觉得这还不够，于是又让学生说说“你从哪些词句感受到了牵牛花的这种坚持不懈？”通过引导学生找重点词句感知牵牛花的精神，这样他们的朗读才会有真情实感，才能真正体会到蕴藏在文字背后的牵牛花精神。

三、 精心设计课文段落先后，让课堂更有效。

本文特别长，共有八个自然段，这使得二年级的学生学习起来比较困难，首先目标中的通顺、流利地朗读课文就比较难实现。所以为了课堂不整篇铺盖，我整理了先学习第一二自然段，再重点学习第六 2

自然段，最后学习中间的三段和最后两段。并且我有目的的选择了重点段落，第六自然段。运用“读了这一段，你体会到了什么？”让学生自由的去发现某些词语所表达出的意思。听到学生们精彩的回答，我明白我的这种开放设计使得课堂活跃而容易起来，渐渐的这篇课文的中心便出来了。设计有效，十分重要。

四、说遗憾

我感觉本节课某些环节在时间的分配上存在着不足。教学时间是个常数。为了能突出重点，就必须净化课堂目标。我在教学之后才发觉自己定的目标太繁杂了。语文课应尽可能的做到“删繁就简一树花”，达到课堂目标的最优化。如：生病的体验，练笔时间应尽量控制；第三、四、小节的分角色朗读、采访可以删去，因为这是学生能自己习得的。牵牛花的精神学生难以体会，这正是需要我们教师引领的地方，当浓墨重彩地画上一笔。

总之教学中的学习是永无止境的，我相信只要我们用心去设计，去上课，去反思，有效的课堂将天天与我们相伴！

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