“分式的基本性质”教学案例
大堰中心学校 魏群英
26105板书1: =;= 并说出填空理由: 39126
生A:6;6
理由:第一个分母3乘3得到9,分子2也要乘3。第2个分子10除以2得到5,分子2也要除以2。
生B:这是分数的基本性质:分数的分子和分母都乘以或除以同一个数,分数的值不变。 少数学生:不对,应该是??
生C:分数的基本性质应该是:分数的分子和分母都乘以或除以同一个不为0的数,分数的值不变。
师:B和C两人说的有区别吗?到底谁说的对?
生D:有区别,不为0“C”说了,“B”没有说。
C说的对。当乘以或除以的那一个数为0时,分数变得没有意义。
师:分数的基本性质的关键词是什么?
全体学生:“都”,“同一个”,“不为0”。
2的分子,分母可以同时乘以或除以同一个不为0的数,如果把这个数用a3
22a22?a来表示,则可以写成= (a≠0);= (a≠0)。 33a33?a板书2:
------------------------------------------------
板书3:如果把分数n2用来表示, 3m
nnann?a则上式可以写成:= (a≠0);=(a≠0) mmamm?a
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板书4:观察上“1” “3”进行比较(交流讨论1分钟后)
生E:“1”中等式左右两边都是分数,“3”中等式两边都是分式。
生F:“1”中分子分母乘以或除以的都是一个具体数。“3”中分子分母乘以或除以的都是一个字母。
生G:“1”中分子分母乘以或除以一个数后,分数的值没变,“3”中分子分母乘以或除以一个字母后,分式的值不变。
师引导:“字母”称为什么?
生G:整式。
生H:“1”中没有特别批注,“3”中有特别批注(a≠0)
生J:“1”和“3”其实很类似,如果把“1”中的数都用字母代替,则可得到“3”。如果把“3”中的字母都取具体的数,则可得到“1”。
师:提议大家议一议“J”说的对不对?
讨论后,大家纷纷表示赞同。
师引导:“1”可总结为分数的基本性质,那么“3”呢?
生I:分式的基本性质——分式的分子和分母都乘以或除以同一个不为0的整式分式的值不变。
师:分式的基本性质关键词是什么?
生:“都”,“同一个”,“不为0”。
板书5:练习
4x? ?27x2y39y2
(1)= = 29y18xy12xy
(2)等式怎样从左边得到右边?
2x4x220x2y22= = 233a6ax30xy3y
在本节课中,我着重突出两个阅读点:
其一是“1”环节中,分数的基本性质的应用与回顾,此环节是为下一环节奠基,必须让学生读懂读透。其二是“4”环中的比较。学生讨论后你一言我一语,慢慢地就读懂了分式的基本性质与分数的基本性质极其类似,因而也就轻而易举地弄懂了分式的基本性质。由此我感受到教会学生新知识,不是教师讲出来的,而是要靠教师善于抓住一节课的几个关键阅读点,然后引导学生让他们动手、动脑、认真、仔细地阅读。通过记忆、观察、理解、分析、类比、归纳等思维活动都充分调动,才能达到好的阅读效果。读透了,新知识也就掌握了。
分式的基本性质 习题精选
基础巩固题
1.用式子表示分式的基本性质:
________________________________________________。
2.对于分式
(1)当________时,分式的值为0
(2)当________时,分式的值为1
(3)当________时,分式无意义
(4)当________时,分式有意义
3.填充分子,使等式成立
4.填充分母,使等式成立:
5.化简:_______。
6.(1) (2)(≠0)
(3) (4)
7.(1)),对吗?为什么?
(2)对吗?为什么?
8.把分式(x≠0,y≠0)中的分子、分母的x,y同时扩大2倍,那么分式的值 ( )
A.扩大2倍 B.缩小2倍 C.改变 D.不改变
9.下列等式正确的是 ( )
A. B. C. D.
10.不改变分式的值,把下列各式的分子和分母中各项系数都化为整数。
(1); (2)
11.不改变分式的值,使下列各分式的分子、分母中最高次项的系数都是整数。
(1) (2)
12.将下列各式约分
(1) (2)
强化提高题
13.与分式相等的是 ( )
A. B. C. D
14.下列等式从左到右的变形正确的是 ( )
A.= B C. D.
15.不改变分式的值,使的分子、分母中的最高次项的系数都是正数,则分式可化为 ( )
A. B. C. D.
16.将分式的分子和分母中的各项系数都化为整数,应为 ( )
A. B. C. D.
17.将分式化简得,则x必须满足______。
18.
19.
20.下列各式正确的是 ( )
A. B. C. D.
21.不改变分式的值,分式可变形为 ( )
A. B. C. D.
22.已知,求的值。
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