《这样做不好》教学反思

学习目标：

1、知识与能力：学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话时要态度大方，有礼貌。

2、过程与方法:使学生养成自主合作学习的好习惯，培养学生协作的精神。

3、情感态度价值观：培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

教学重点：

说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。

教学难点：在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等）

小学口语交际课的目标，是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，为将来的写作打下良好的基础。

我讲的是小学语文第一册口语交际《这样做不好》，本次说话课题主要以图画和视频为凭借，因此引导学生观察图画和观看视频，理解图意和动画是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点。

一年级的学生没有说话的基础，不会说，不敢说，有些事情明白了而不知道应该怎样去说。因此要创设一定的情境，激发学生说话的兴趣。

上课伊始，我就先明确说话的要求，通过图片展示身边的一些不文明的行为，让学生自己说出“这样做不好”，从而引出课题。

出示在草地上踢球草地图片，观察图画，说清图意是说话的基础。一年级学生表达图意不完整，我进行适时指导。仔细看图，图上画的是什么时间？什么地点？谁？在做什么？然后让学生连起来说一句完整的话，并鼓励学生大胆说话。

学生在能完整表达图意之后，引出劝说。并让同学们联系生活去理解怎劝说的含义。进

而明确劝说时因该注意什么？引导学生劝说的时候要注意说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等

小组讨论交流遇到这种不文明的行为如何去劝说。小组汇报。这样做到了学生之间的互动，培养学生合作交流的能力。

第一幅图是在教师的指引下学生进行的学习，这是一个学习方法的指导过程。课堂视频展示环节是学生自主探究主动学习过程，是应用学法的过程，也是知识内化的过程，更是学生情感态度价值观初步形成的过程。鼓励学生自己说视频中谁的行为不文明，怎么去劝说。

在说的过程中，我还注意教学生学会如何进行评价，学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。让学生多发现和表扬别人的优点，这本身就是一种评价，对自己是一种促进，对他人是一种激励。

口语交际作为一种生活交往活动，注重人与人这间的交流和沟通。本课，我创设多种多样的交际情境，

让学生进行生动有趣的口语演练，使学生在愉悦的气氛中进行口语交际，在听与说的双向互动中，培养倾听、表达和应对能力。

本课教学中，我对学生说话的能力了解不够，本意想让学生整体参与，但个别学生参与积极性不高。个别学生说话的声音不够响亮，不够通顺完整。

在以后教学中，要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在更广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。

 

第二篇：4小学语文口语交际教学反思——《这样做不好》

小学语文口语交际教学反思——《这样做不好》

【情景说明】

《这样做不好》选自人教版义务教育课程标准小学语文一年级上册。本文教学目标是：1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要注意礼貌。2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。教学的重点是要以理说服人，以礼打动人。

【教学过程】（案例描述）

在执教《这样做不好》一课时，下课铃响了，可孩子们还意犹未尽，我心中一动，何不给他们布置一项作业？于是我让孩子们做个“有心人”，发现有人做有损于公共利益的事情时，能够劝说，一周后汇报。

一周后，该汇报作业完成情况了。上课铃刚响，教室里叽叽喳喳，一只只小手举得高高的，小脸蛋涨得通红，孩子们争先恐后汇报自己的作业。

生：我星期天跟妈妈逛街时，看见一个叔叔把口香糖吐在地上，真脏！我上去拉住他，让他捡起来，他看了我一眼，走了。 师：你知道这是为什么吗？

生：妈妈当时告诉我：我说话的声音太大了，街上的人都看那个叔叔，叔叔怕丢面子。

师：你是一个勇敢的小男孩儿，敢对不认识的人发表正确的看法。（转向同学们）说：那我们怎样做才能让那个叔叔改正错误呢？ （学生纷纷举手）

生：说话要有礼貌，不能板着脸。

生：小声说，不让别人听见，叔叔肯定会捡的。

生：如果叔叔不捡，我就用纸帮忙捡起来。

（我赞许地点点头）

生：昨天上完体育课，我看见我们班的小戈穿越绿化带，我刚劝他，他的脸就红了，还跟我说“对不起”。我好开心！

（这个同学发言时，小戈同学的头低下去了）

师：是啊，你做得很好，老师也为你高兴，我想，你提到的那位同学今后也会像你这样做。（小戈同学连连点头）

生：今天早上，在上学的路上，我跟爸爸看见一个大哥哥把喝过的牛奶杯扔在路上，我拉住他说：“大哥哥，你这样做不对，破坏环境，请你捡起来丢到垃圾筒里。”那个大哥哥不捡，还用眼睛翻我，被我爸爸批评后，他才捡起来丢进垃圾筒。

师：我们谢谢你和爸爸。（教室里响起热烈的掌声）（然后，我转向同学们）问：如果当时只有你一个人，怎么办？

生：我自己捡起来丢进垃圾筒。

生：可是那个大哥哥不改，天天丢，怎么办？

生：我先把牛奶杯捡起来，然后跟着他到学校告诉值周的大哥哥大姐姐，把他的名字记下来，让老师批评他。

生：如果他是回家去的，我就告诉他的爸爸妈妈。

师：同学们想得非常周到。

生：昨天课外活动时，我看见几个男孩子在草坪上翻跟头，不是我们班的，我想说，可又不敢说。（同学们纷纷看着这个发言的孩子） 师：今天，你能把这件事说给我们听，说明你是个诚实的孩子，听了同学们刚才的发言，你知道今后该怎样做了吗？

（这个学生红着脸点点头）

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一节课就这样过去了，听着孩子们发自内心的话语，感受着一颗颗纯洁的童心，我的内心充满喜悦。

【教学反思】

新课程标准指出：一节成功的口语交际课应该让孩子“得法于课内，得益于课外”。在处理这次口语交际课的教学时，我们尝试让孩子把课堂所学延伸到课外，让孩子在实际生活中面对无法预测的语言环境，灵活驾驭语言材料，从根本上提高孩子的口语表达水平，培养孩子人际交往的能力。