口语交际《这样做不好》教学设计

学生分析：

针对低年级学生阅历浅，口语表达能力较弱的特点，精心制作了有关节约用水的视频。

目标分析：

着眼于学生身心健康素质的全面发展。相机在礼貌用语、听说习惯，交际方式、态度、礼仪等方面对学生进行指点，而且还以一个合作者的身份，加入到学生的学习活动之中。并不失时机地级学生鼓励，充分挖掘其交际潜能，以完成教学目标。

话题：

“这样做不好”（选自人教版小学语文教材一年级上册）

教学目标： １、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。

２、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。

３、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。 活动安排：

1、依据低年级学生形象思维占优势的身心发展特点，通过指导看图，将学生引入口语交际情境。

2、组织学生看图围绕图意展开广泛的讨论，指导学生在思辨中学习怎样劝说。

3、 通过观看有关节约水资源的录像，帮助学生进一步弄清，为什么要去劝说，以及怎样提高劝说的成效。

4、通过角色扮演，激发学生参与口语交际的兴趣，为学生提供参与口语交际实践的机会。在口语交际的实践中引导学生关心身边的事情，勇敢地表明自己的态度，并主动劝说别人不要做有损于公共利益的事。

教学过程：

一、以题设疑

（板书话题：“这样做不好”，学生齐读）

同学生们，读了这句话，心里有什么疑问，想知道些什么呢？

1、我想知道，“这样做”是怎么做；2、这标准化做为什么不好；??

二、以图释题

（出示第一幅图）

大家仔细看看，图上画的是什么？是哪些人做了不好的事？旁边的谁正在做什么？

1、图上画的是公园里有三个男孩子，在踢足球。2、小朋友在草地上，一位在姐姐在劝阻他们。3、这位大姐姐告诉小朋友们不要在草地上踢足球。??

大家想一想，为什么草地上踢足球不好？大姐姐为什么要劝说他们不要在那儿踢足球呢？

因为草坪上有个牌子，上面写着“爱护草坪”，大姐姐叫小弟弟不要踩着小草。

??

你们看得真仔细！

??

因为在草地上踢足球会把小草踩坏的。

我在广场里看到过这样的牌子，上面写着“爱护小草”。

我在姑姑家的小区里的草坪上也看到过一个牌子，上机的字我认不全。妈妈告诉我，上面写的是“小草有生命，足下留情”，叫我们不要踩小草。

??

你们都留意到身边的事物，都很关心小草，真好！

三、初练思辨

我来学大姐姐劝说他们，大家都当我的小老师，听听我这样劝说行不行。 “喂，不准在草坪里踢足球！你们快走开！”

你这样劝不行，小弟弟不会听的！

为什么不行？怎样劝说他们才会听？请同学们先讨论讨论，再举手发言。

1、你要让他们明白为什么不准在草坪里踢足球。2、你要大声一点，他们可能没听见。3、你的态度要温和点，他们可能没听见。4、你要有点耐心??

（归纳学生的意见，使学生懂得，别人做了不对的事怎样劝说最有效）谢谢大家！你们提的建议都很好。看到别人做了不对的事，我们应该马上去劝说他们。劝说别人时，要讲清道理，为什么这样做不对；要讲究劝说的方法，说话时要大大方方，有礼貌，说话的语气要温和。

现在，请同桌之间，一个当大姐姐，一个当小弟弟，练习劝说

谁来当踢足球的小弟弟？谁来当姐姐？

甲：嘿，小弟弟们，你们好！请你们先停下来，我想跟你们说一句话。 乙：姐姐，你有什么事呀？

甲：请你们读读这块牌子上的话

乙：爱护──草坪

甲：是啊，在草坪上踢足球会把小踩坏的。请你们到别处去踢足球，好吗？ 乙：谢谢姐姐！我们现在就走。

四、再练明理：

（出示第二幅图）

谁来说说这幅图的间的意思？

阿姨在水池里洗萝卜，她把水龙头开得很大，水从水池里漫出来了，她的孩子在劝她不要这样做。

为什么妈妈不听孩子的劝说？要怎么劝说，妈妈才会接受我们的意见？刚才我们已经讨论过：看到别人做了不好的事，我们应该马上去──

劝说他们。

劝说别人时，要讲清──

道理。

还要讲究劝说的方法。说话时要大大方方，要有──

礼貌。

说话的语气要──

温和。

现在，我来当妈妈。谁来和我一起表演一下怎样劝说？

（师生借助先准备好的道具进行角色扮演）

生：妈妈，不要让水龙头不停地流。

师：没关系，水多了，菜洗得干净。

生：您这样做不好。

师：反正水也用不完，我多用点也没关系！（学生无法回答??） 瞧，妈妈不听你的。怎么办呢？现在，我们来看视频。

（视频主要反映有许多地方非常缺水，水资源十分宝贵，以及浪费水资源的害处和节约用水的好处）

播放完备：大家赶快开动脑筋，把你劝说的好办法中同学们说一说。 （同学讨论：1、要告诉妈妈，这样洗菜太浪费水了。2、要让妈妈知道，许多地方都缺水呢！3、要让妈妈知道，我们的自来水不是用不完，而是很宝贵的。??）

下面请同桌之间，一个扮演妈妈，一个扮演孩子，练习劝说，比比谁的小嘴巴最会劝说。（学生练习）

（练习之后）

哪一桌不给大家表演

（学生表演，互相评价，汇报）

五、深化实践

同学们，你们平时在学校里，在家里，或者在别的什么地方，碰到过别人做了不对的事吗？

（学生举例）

我们交谈一下，遇到这样的事，我们该怎么做。请劝说成功的同学，向大家介绍你的经验。

（讨论之后，推选代表发言）

（选出一两例表演）

总结谈话：今天，大家的表现棒极了！老师相信，大家今后发现别人做了不对的事，一定能挺身而出，大胆劝说。对吗？

（对）

当然，劝说时要注意讲清道理，态度要大方，要有礼貌，语气要温和。是不是？

是！

教学反思：紧扣课程目标，坚持将口语交际与生活相结合，利用录像、图画、实物等，创设了多种多样的交际，情境，激发了学生的口语热情。活动中师生互动、生生互动、有观察，有倾听，有讨论，有表演，有评议，学生真正地支了起来。

 

第二篇：口语交际的教学设计)

练习一 学会祝贺

[教学目标]

1、通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。

2、指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应注意一定的格式。

3、用师生、生生尝试表演的形式，让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。

[教学重点]

学会祝贺，会写一句祝贺的话，能在送贺卡时，态度大方，有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。

[教学过程]

一、尝试着做一做，引入情境

１、师提出尝试要求：教师节快到了，送什么礼物最有意义？对，自己亲手做贺卡送老师，老师一定特高兴。今天，让我们一起尝试制作一张贺卡。

２、学生情绪高涨，动手专心做贺卡，在贺卡上画上最生动的图画。教师巡视。

二、尝试着说一说，尽情发挥

（一）贺卡做好了，教师请学生先想一想，你在贺卡上想对老师说些什么？接着，放手让学生自由练说，想到什么说什么，鼓励学生大胆地说，大方地说，把话说完整、说具体，由此锻炼学生在现场情境中即兴表述的能力。如一位学生是这样说的：

亲爱的李老师：

我祝您在节日里非常非常地快乐！

您的学生：陈亭玉

9月9日

（二）同桌互说讨论，教师巡视，根据巡视得到的反馈信息，有的放矢地进行点拨指导，肯定优点，同时具体指出存在的问题，促使学生在情绪最佳的状态下，把自己的真情实感，用最恰当的语言表达出来。

主要抓住以下几方面进行指导

1、称呼

（1）不能把称呼搞错了，如你把贺卡送给王老师，而说的是“敬爱的张老师”，就闹笑话了。

（2）称呼前用“亲爱的”、“敬爱的”、“尊敬的”，比不用时有什么不同？你喜欢加用哪一个？指名说。

2、祝贺语

祝贺语一定要得当、贴切、简洁，如前面“我祝您在节日里非常非常地快乐！”可以简略成“祝您节日快乐”。祝贺的内容可以很宽泛，包括工作、生活、身体等方面，但一定要有针对性。今天，我们祝贺教师节，你认为以下几句祝贺语，哪两句最贴切？为什么？

（1）祝生日快乐！

（2）祝节日愉快，身体健康！

（3）祝早日康复！

（4）祝新年快乐，万事如意！

（5）祝教师节快乐！

教师组织学生分组商量讨论，并判断辨析。

三、尝试着写一写，适当点拨

学生已胸有成竹，自由练写，教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。

2、格式

这一点非常关键，仔细观察书上的例文，告诉学生虽然格式还不要求掌握，但格式的正确、规范也是对他人尊重的一种表现。

四、尝试着演一演，回归生活

为了能更好地让学生在自由的空间内自主地进行口语交际，使其交际活动得以自然地进行。教师请学生分别扮演老师和学生，把贺卡大方、有礼貌地送到老师手中。

请看以下教例：

生：（双手递贺卡）张老师，今天是您的节日，祝您节日快乐！

师：（生扮）（双手接卡片）谢谢陈亭玉小朋友，你想得真周到。

生：不用谢！老师，您平时为我们够辛苦的了，这是我报答您的一点点心意。老师再见！

师：小朋友再见！

练习二 秋天到了

教学目标：让学生掌握写话的格式；培养学生观察能力和想象能力。

教学流程：

谈话导入

同学们，你们知道一年中有几个季节？都是哪几个季节？那么过了炎热的夏天，是什么季节？

一提到秋天，大家想起了哪些有关秋天的词语？﹙复习描写秋天的词语﹚

大家眼中的秋天一定很美丽，很迷人！这节课就让我们一起来看看秋天，说说秋天，写写秋天，画画秋天吧。

二、赏秋天

1、今天有一位小客人也来到我们中间，她就是秋姑娘。她向我们传递了一个新的信息——秋天到了。﹙板书课题﹚读课题。

欣赏图片

秋天已悄悄地来到了我们身边，欣赏了美丽的秋景图，你有什么感受？

2、老师这里有一首描写秋景的儿歌，让我们一起来吟诵吧！

课件出示《秋天到》

三、说秋天

1、说说你们在秋游的时候，都发现了什么？﹙自由回答﹚

2、秋天的变化可真大啊！﹙出示图片及相关句式﹚

练习说话：用上修饰的词语。

农田里，------------------------；-----------------------；---------------------。

用一个词语表达出来：果实累累。

果园里，--------------------------；--------------------；---------------------。

﹙瓜果飘香﹚

公园里，-------------------------，美丽极了。

﹙争奇斗艳﹚

四、写秋天

同学们观察地很仔细，说的也很棒!那你能不能把自己眼中的秋天，用几句完整的话写下来呢？可以用上我们学过的词语。

指导写话。说格式，再写话。

五、拓展延伸：画秋天

如果能给自己的作品添上一幅美丽的图画，相信会更棒！

板书设计：

秋天到了

看 说 农田 写﹙指导格式﹚

果园

公园

练习三 问 路

一、教学要求

1．鼓励热情、大胆地与人交往。

2．学会问路，并做到有礼貌。

二、教学准备

1．教学课件。

2．学生熟悉的典型景点。

(如校长室在哪?火车站怎么走?) 画

三、教学过程

(一)谈话导入，揭示话题

1．现场问路表演。

同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。)

谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。

2．揭示话题。

生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。)

(二)讲述图意，学习问路

1．(出示四幅教学挂图。)同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么?

2．你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看，你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。)

3．创设问题情境。

①小猪问到路了吗?为什么?

②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。)

③怎样才能问到路呢?

哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!

(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。)

④再请一位学生表演小猪问路。

(三)再现教材情境，师生表演问路

1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。

(请一组学生表演“小猪问路”。)

2．师生合作表演“小猪问路”。

今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊，

小猪连忙走过去……(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。)

3．学生评议表演情况。

4．自邀伙伴表演“小猪问路”。

(四)创设生活情境，学习问路

1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢?

(用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……)

2．同学们，你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢?

3．与周围的同学商量一下，表演表演。(指名表演，及时点评。)

(五)自选情境，表演问路

1．(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着

急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答)。

2．评议师生交际情况。

3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)

4．自邀伙伴表演“师生问路”。