《美丽的祖国》

教学目标

1.认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点

学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。

教学难点

了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。

教学准备

教师：1.准备本课生字卡片和词语卡片。

2.在本课中出现的风景名胜的图片或课件。

学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示课件（著名的风景名胜），配乐解说。

提问：孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？

2.学生自由发言。

3.引入新课：是呀，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比自豪！其实，祖国的风景名胜还不止这些。下面，让我们走进课文再做一些了解吧。

4.教师板书课文题目，让学生一起读课文题目。

二、初读课文，认读生字

1.学生借助拼音自读课文。要求学生圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。

2.四人小组合作学习。

（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。

（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。

3.探究学习。

师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。）

4.师：同学们这么快就记住了这些生字，真能干！下面请你们试着读通顺课文。

5.请学生提出不理解的词语交流解答。

三、细读课文，探究解疑

1.抽生读，相互评议。

2.师：读了这一课，你有些什么想法呢？那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱？再试着读 一读。

3.再抽生读，评议，指导，老师根据情况适时范读。

4.全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。

5.考考你：出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。

四、拓展练习

“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？

学生展示收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一步激发学生

对祖国山河的热爱之情。

五、写字练习

1.请学生仔细观察田字格中的生字，提醒同学们难写字的笔画笔顺，老师适时参与。

2.生字描红，让学生感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。

3.四人小组交流评议。

4.把自己想写的词语或句子写一写。

板书:

教学反思：

《数水果》

教学目标

1. 认识本课生字，正确、工整地书写汉字。

2. 通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自己喜欢的方式识字。

教学重点

学习生字、积累语言。

教学准备

教师：1. 准备本课生字卡片。

2. 有条件的可准备时下市场上有的水果，或教学挂图、课件。

3. 轻快的儿童音乐。

学生：可以带一样自己喜欢的水果。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1. 教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和它们交朋友吗？

2. 出示水果，提问：小朋友认识它们吗？

3. 学生说说认识哪些水果。

4. 过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。出示课文中水果的图片。

二、出示课件或实物，认识水果

1. 分成小组，各组发1～2种水果。请学生仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的说给同桌听。

2. 品尝水果，再说一说味道。

3. 课文中有哪些水果你不认识？请同学介绍一下。

三、学习生字词

1. 借助拼音读词，注意读准字音，生字要多读几遍。

2. 同桌互查认字情况。

3. 集体检查读词串。指名读，齐读。

4. 做“找朋友”游戏，在游戏中检查学生对生字的读音掌握情况。

5. 反复诵读词串，注意读出节奏。

6. 比赛读，可横着读，也可竖着读。

四、扩展练习

1. 请学生仔细看看今天认识的字，有什么发现？

2. 提问：它们为什么都是“木”旁？

3. 提问：还有哪些字是木字旁？

4. 请学生再看看，还有哪些字有相同的特点？（带“艹”的字）

五、写字教学

1. 再读词串，把要求写的字找出来读一读。

2. 读课后要求写的10个字，想想哪些字难记。

3. 启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些字。

4. 指导书写。

（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样安排。

（2）教师示范写。重点指导“枣”、“紫”、“萄”、“橙”。

（3）学生自己写。

注意：提醒学生养成良好的书写习惯。

六、完成作业

1. 练习说话：我喜欢吃什么水果，因为……

2. 把课后3题的句子填写完整并读一读。

板书：

教学反思：

《传统佳节》

教学目标

1.认识和书写本课要求认写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。 教学重点

学习生字、积累语言。

教学准备

师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。

生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。

教学过程

一、激情引趣，揭示课文题目

1.多媒体播放春节晚会节目片断。问：你们知道这是在庆祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？

2.像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板书课文题目，读课文题目。）

二、初读课文，自主识字

1.指导预习，出示预习要求。

(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。

(2)文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？

2.自主识字。

(1)学生回忆学过的识字方法。（加一加……顺口溜……）

(2)小组合作认读生字。

(3)教师用生字卡片抽查。

重点指导：平翘舌音、前、后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。

(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。

3.再读课文，理解内容。

(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。

(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。

(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。

4.品读课文，读出感情。

5.熟读成诵，积累语言。

采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。

三、赏读内化，拓展延伸

1.教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。

2.此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。

3.课外作业：以“传统佳节”为题，每小组合办一张小报。

四、巩固生字，指导书写

1.小组巩固。

(1)互查字音。

(2)交流自己最拿手的识记方法。

2.集体巩固。

齐读、抽查。

3.指导写字。

(1)小组交流。

让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。

让学生找出其特殊笔画。

让学生交流其结构特点。

(2)教师指导。

小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。

4.学生描红生字，展示交流。

板书：

教学反思：

《猜谜语》

教学目标

1.用自己喜欢的方式认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯。

2.自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出这样猜的理由。

教学重点

认写本课生字。朗读谜语，猜出谜底。

教学难点

初步培养学生抓住特征思考问题的能力。

教学准备

教师：本课生字、词语卡片。

学生：收集自己喜欢的谜语。

教学过程

一、猜谜引入

1.教师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？ 麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）

白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬，快乐多。（钢琴）

2.教师：你是怎么猜出来的？

抽生说猜谜语的方法

3.教师：猜谜语可真好好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。

4.教师板书课文题目，学生读课文题目。

二、学习第一则谜语

1.读一读。

(1)请学生借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。

(2)教师出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等，指名读、抢读、齐读。

(3)教师：谁能把这则谜语正确、流利地读给大家听听？

请学生读课文，大家评议，指导朗读。

(4)指导学生找出这则谜语的两对反义词，用横线勾画出来读一读。

前进——后退，赢——输

2.想一想。

(1)要求学生理解“蹬”、“抓”的意思，请学生做动作帮助体会。

(2)教师出示词语卡片“抓住”、“后退”、“稳当”，鼓励学生给带点的字扩词，完成书上第2题。

(3)请学生观察图，体会“后退就赢，前进就输”的原因。

3.猜一猜。

(1)小组讨论：这则谜语的意思是什么？

(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说这样猜的理由。引导学生弄清“后退就赢，前进就输”是什么原因。

4.总结学习方法。

读一读、想一想、猜一猜。（老师板书）

三、学习第二则谜语

过渡语：请同学们用学习第一则谜语的方法学第二则谜语。

1.读一读：

学生自由读一读谜面，勾画出生字、词语，读准字音。

2.想一想：

(1)“银燕”是指什么？

(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再“飘飘悠悠”地落下来？

(3)理解“飘飘悠悠”的意思，请学生做动作体会。

教师：你还知道哪些东西会“飘飘悠悠”落下来？引导学生体会词语的优美。

(4)提醒学生仔细观察插图。

3.猜一猜：

教师：谜底是什么？（降落伞）

抽生说说猜的理由。

四、学习第三则谜语

1.复习猜谜语的方法。

2.分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三则谜语。

3.汇报学习情况，老师相机点拨。

4.请学生说说谜底是什么。（喇叭花）

5.提问：你是怎么猜出来的？抽生说说猜的理由。

6.学生一起读谜语。

五、学习生字

1.教师：今天我们学了三则谜语。通过学习这几则谜语，你认识了哪些生字朋友？ 出示生字卡片：抓、固、银、输、稳、颜、赢、攀

2.用多种方法巩固识记生字。

3.教师：你能用哪些办法记住这些生字？

（如加一加、换一换、减一减等。）

4.指导书写生字。

重点指导写：抓、赢、攀

(1)引导学生观察三个字的字形，弄清每一笔在田字格中所处的位置。

(2)学生讨论怎样才能写好这三个字。

(3)教师在田字格中范写。

5.学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写。写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。

六、拓展活动

在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

板书：

教学反思：

 

第二篇：我美丽的故乡

我美丽的故乡

宣城市第三小学五年级（5）班 潘思宇

指导老师：陈老师

二○○九年十月八日

我美丽的故乡

我的故乡在皖南，那是一个美丽的小山村。国庆期间，我和爸爸回到故乡。一路上，我看到层层梯田里翻着金色的波浪，玉米露出一排排整齐的金牙，柿子也是金黄色的，像是挂在枝头上的小灯笼，真是一个金色的季节。车子转过一个山梁，只见一排排房屋掩映在绿树丛中，粉墙黛瓦，炊烟袅袅，噢，我的故乡到了！

记得以前回故乡，车子只能开到山下的镇上，然后爸爸一手提着行李，一手牵着我，沿着弯弯曲曲的小路，要步行两个多小时才能到，每次都累得疲惫不堪，从来没有心思欣赏沿途的美景。现在修了公路，回家变得轻松了，一下车，爷爷奶奶就在路边接我们，边走边说修路带来的好处，说这是一条“致富路”，路宽了，通车后，山里的茶叶、笋子、核桃、菊花就可以很方便地运出去，换来冰箱、彩电??。到了爷爷家里，果然看见爷爷家的电视变大了，还增加了一台冰箱，令我想不到的是爷爷家买电器竟然比我们卖的要便宜许多，爸爸告诉我，这是国家对农村的一项照顾政策，叫“家电下乡”。

说着说着，我有点口渴，想到村后有一眼山泉，便吵着要去找山泉喝，奶奶说，现在已经装自来水了，水源就是山后的山泉，不用挑水，在家里就能喝到泉水了。我迫不及待

地打开水龙头，咕咚咕咚地喝起来，真甜啊，和城里的自来水大不一样，怪不得电视里说“农夫山泉有点甜”呢！

村后的大峡谷是是故乡最美的地方之一，每次回来我都要去那儿游玩。这次去，发现峡谷里已建了一座水库了，清澈的水里还有许多可爱的小鱼、小虾、小螃蟹，我真想卷起裤腿跳进水里去捉鱼，可是水库的水太深了，我只好临渊慕鱼了。听说这个水库建成后，既可以养鱼，又可以灌溉，还能发电，这里的人们再也不怕山洪，也不用担心停电了。

我在故乡玩了几天，眼看假期快要结束了，故乡的山，故乡的水，都让我依依不舍，最让我和爸爸放心不下的是年迈的爷爷奶奶，临走时，我含着眼泪说：“爷爷、奶奶，多保重身体啊！”，爷爷爽朗地笑着对我说：“宝贝，你就放心吧！现在农村有合作医疗了，每年只要交十块钱，看病的钱国家就给报销了；卖茶叶、卖菊花也不用交税了；镇政府还准备在这里开发生态旅游呢！到时你带你的同学们来旅游吧。”

回来的那天晚上，我做了一个梦，梦见美丽的故乡已成了旅游胜地，每天都有络绎不绝的游客去参观旅游，爷爷奶奶的笑容像故乡的秋菊一样灿烂！