亲子阅读 其乐无穷

--- 亲子阅读体会

小三班新宇的爸爸

我们和儿子一起阅读，已经两年多了，感触很多。

陪伴孩子阅读是陪着孩子长大的一种方式。 陪孩子阅读的经历告诉我们， 要想让幼儿快乐地成长，家长不仅需要为他们提供玩具， 更重要的是必须花很多时间陪伴他们， 倾听他们的话语， 解答他们的疑问， 加上必要的启发诱导， 让他们在爱的氛围中心情舒畅、 思维开阔地认识世界、 认识周围的人和事物， 逐渐懂得是非，培养健康的情操。 具体地说， 我感受到亲子阅读的要领有如下五个方面。

第一、需要及时发现孩子的兴趣。 一旦他们对书和文字有了兴趣， 就可以考虑让他们看书了。

我们儿子新宇一岁八个月大的时候，有一天站在床上， 指着一张图画上的“娃娃”两个字问：“这是什么？”他妈妈说: “娃娃。” 过了两天新宇又指着这俩字，自己读：“娃----娃。” 不久以后发现他喜欢看窗帘上的图案， 于是给他指了窗帘上的“福”子， 他跟着模仿发音， 又认了个字。 这样就发现他对文字和图案有特殊的兴趣。 这是小家伙认识最早的字了。

注意到新宇对文字感兴趣并能认字之后， 我们便买了故事书， 每天在哄他睡觉时讲一讲， 渐渐地他就要一边看文字一边听讲， 兴趣浓厚， 感觉特别有趣的内容还要求多讲几遍。 《喜鹊妈妈》、 《星星被》、 《小狗点点的亲戚们》等爱心故事， 使新宇感动不已， 连续几个月都爱不释手， 因为这些故事情节正好符合他幼小的心灵中与生俱来的善良。 另外孩子看书和听故事的过程也是识字和培养阅读能力的过程。新宇听过的故事自己就能读下去了， 这样读几遍就把其中的字都认识了。

第二、要把家庭中的好做法及时地与幼儿园老师的培养教育衔接起来， 有效配合， 这样才可以使孩子的教育过程避免中断。

自从新宇上了五环保育院， 就有了他所热爱的老师， 还有其他小朋友做伴， 这让我们再也不用担心他不能适应幼儿园了。 老师在幼儿园教他的课本内容，

他回到家就会拿出来翻看， 我们适时地让他把老师教的读一读， 他就又认识了几个字， 提高了阅读能力。

尤其让他高兴的是幼儿园老师教的《分享阅读》系列小册子。 寒假里每天晚上都要看几遍电脑播放《分享阅读》的光盘， 然后才休息。 每次拿出以前的《分享阅读》书来， 都要高兴地读一读。

让孩子保持对老师和幼儿园的热爱， 也是延续幼儿园教育培养效果的重要方面。 有时候在周末， 新宇想老师了就会问：“今天星期几？再过多长时间上幼儿园？” 问他是否想老师了， 他往往回答是。 注意保持他对幼儿园老师的依恋无疑是很有必要的。

第三、家长的兴趣需要随着孩子兴趣的发展而发展，阅读的内容和方式要适时地调整。

孩子在迅速成长的过程中， 兴趣常会发生微妙的转变。 这时候如果亲子阅读还是停留在原有的内容和方式上， 甚至强迫孩子看书， 那就不能满足孩子的需要， 达不到应有的效果了。例如， 曾有一段时间， 我们给新宇讲过《三毛流浪记》的一些情节， 可是有一天， 新宇突然说他不要《三毛流浪记》了，把它扔到垃圾桶去。那是因为书中有伤害三毛的坏蛋，他不喜欢坏蛋。 我们就把这书收起来，避免对孩子的伤害。

当然，识字和阅读只是一种手段， 目的还是为了借此手段培养健全的人格。 通过文字， 孩子会了解无限的故事， 增加对大自然和对社会的认识和了解。

第四、 对孩子的指导要适度，避免过度开发智力和拔苗助长式的早期培养。 首先， 新宇看书的时候， 我并不好为人师地去给他讲解， 而是让他随便看， 他提问才适当地解释一下。 他看书在一定程度上就是把书和文字当作玩具， 只要他玩得高兴， 我就满意了。

其次还要注意他的身体和精神状态，如果幼儿园回来显得很累， 就想办法把他的注意力引到积木等省力气和不太费头脑的活动上去； 如果感觉状态好， 就随他吧， 想看书就看去。

另外晚上及时地让孩子休息也很重要。 看书和玩耍到一定时候， 我们就跟他商量：“再过几分钟睡觉？”然后按说定的时间让他休息。 经过适应幼儿园， 再加上我们的努力， 新宇晚上开始睡觉的时间悄然变化， 从两年前的凌晨1

点至2点提前到上学期的10点至11点， 又提前到现在的8点半到10点之间，

这些都是为了把儿子保护好， 保证健康地长大， 而不能让他像个大人那样事事关心。

第五， 把孩子的阅读看作玩耍， 不要追求难度， 避免给孩子施加压力。 新宇每次从幼儿园接回来之后， 第一件事经常是看书、 用圆珠笔和彩笔画画， 少数时候是开电脑画画。 他喜欢爸爸、 妈妈和他一起看书， 各看各的。 如果回来后看到爸爸正在看书，他会说爸爸表现好。 有几个晚上他给爸爸和妈妈分别发书让看， 谁表现更可爱就发的书大。 他用他的扭扭车从客厅运了几次，给我们每人发了五本书， 先看哪本后看哪本他还指定顺序，要求睡觉前看完。

他还喜欢模仿写字。 上学期他曾问过幼儿园三个老师的名字（他指的是老师的姓氏）怎样写， 我给他写了一下， 他高兴地认识了，会读， 而这学期他就自己开始写这些字， 还有实习老师的姓， 已经记住自己的写法了。 和其它一些字一样， 我们没有刻意去教他写， 他是凭着兴趣， 像画画那样模仿的。

我们把孩子画画、 写字都看作玩耍的内容， 尽量让他轻松地玩， 孩子快乐， 我们也就深感欣慰。

总之， 陪着孩子阅读就需要放弃或搁置自己个人的事务， 要付出力气和耐心， 而孩子在阅读中成长进步， 又使人感到培养孩子的幸福感与成就感。 亲子阅读， 其乐无穷。

20xx年x月x日

 

第二篇：亲子阅读体会

亲子阅读，感悟幸福

高尔基说：“我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。”读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人生导航。如今的父母越来越重视“阅读”在孩子成长过程中发挥的作用，让孩子在亲子阅读中体会亲情的温暖,让孩子在听着故事的快乐中感悟着幸福的味道。

孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情。因为各方面的原因，我陪孩子的时间多一些，时间久了，孩子和我更亲近，更愿意说的话题是妈妈。从读了《我去找回太阳》，她慢慢开始说关于爸爸的话题。这本绘本中，女儿看到小鸡卡门和爸爸的亲昵及为爸爸感到骄傲时，显得若有所思，这时我给她讲了爸爸的优点，让她对爸爸有了新的认识。再加上平时爸爸的良好表现，现在也开始依赖爸爸了。

其次喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。例如，阴天时，我抱怨太阳到哪儿去了，怎么看不到它？女儿突然来了一句“当我们看不到太阳的时候，那是它已经煮熟了。”这么富有想象力的句子真的让我很惊讶，这得益于最近我们读的《不一样的卡梅拉》。

同时阅读可培养批判性的思考能力,书中复杂的论证及情节,孩子都能边读边吸收,边分析边理解,阅读让孩子具有独立思考的能力。《我爱小黑猫》一书中，卡梅利多和卡门对小黑猫的不离不弃让人感动，尽管伙伴们都说小黑猫是不祥之物，可是他们仍然和他做朋友，不光是孩子，即使我们成年人也非常感动。通过这本书让女儿重新理解“朋友”，什么才是真正的朋友，并且她也有自己的想法，不会因为别人对自己朋友的一句话而随意决定不和谁做朋友。

美国心理学大师威廉·詹姆士博士曾说过：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”播下亲子阅读的行为，让快乐阅读的习惯陪伴孩子的一生，也让她幸福一生。