一、 早期存在问题：

1、 职业认同感低，缺乏正确的职业生涯导向。

虽然国家有关政策规定辅导员可以按教师和行政系列评职称，但实际上由于受课时及科研成果影响，辅导员走教师系列评定职称之路难度大；走行政系列，由于诸多原因，就更难，而且也不利于辅导员向专业化、职业化的方向发展。对于大多数专职辅导员而言，既没有可能进入学校各级管理层，也不可能上讲台上课，对个人职业发展生涯缺乏方向和奋斗目标，无法在辅导员岗位上找到成就感，职业认同感低。

2、辅导员工作涵盖面广，工作量大，造成角色定位困境。

实际工作中，琐碎而繁重的具体事务制约和影响辅导员基本职能的发挥。新时期要求高校辅导员成为集教育、管理、服务和教学科研于一体的教师，那么辅导员既要从事学生思想政治教育，又要从事学生日常行为管理；既要从事学生道德品质素质教育，又要从事学生心理健康教育；既要做好学生择业就业指导，还要做好学生校园文化活动的组织等，需要辅导员多方协调、反复做工作。这些大量的事务性工作直接影响了辅导员投入学生思想政治教育工作的时间和精力，造成角色定位困境。

3、 人手紧缺，工作量大。

我系学生数从500名左右，逐年递增，20xx年达到一千多名。辅导员工作量大，特别在08到xx年区间，5名辅导员里3名陆续怀孕生子，人手紧缺。最多时候曾经一个辅导员带9个班级，系领导也兼带班级。

二、辅导员队伍建设的对策

1. 营造职业氛围、培育职业意识，提升职业成就感。

辅导员工作是一门科学，更是一门艺术，不是什么人都能做，也不是什么人都能做好的。在辅导员队伍建设过程中，我系领导干部内部统一思想,把职业化作为辅导员队伍建设的重要环节和发展目标,统筹规划,精心实施,创造良好的舆论氛围。此外,积极营造职业氛围,培育职业意识,让辅导员们转变了把辅导员视作“过渡性”工作的传统观念,认识到这个岗位是一项具有明确发展目标和广阔前景的长期性职业。在工作中培养他们的职业意识和职业精神,激发辅导员长期从事该项工作的荣誉感和归属感。

2、转变认识，营造自主型高校辅导员氛围。

对于辅导员职责不明、忙于应付和处理繁杂事务性工作而无暇顾及思想政治教育的问题。首先，我们转变对辅导员队伍的认识进行合理的定位，将辅导员的定位由被动接受型向自主开拓型转变。每位辅导员都是自主发展的个人，他们在领会大方针、把握宏观方向的前提下开展思想政治教育活动时，应该有自主权。这里的自主权主要体现在辅导员根据自身的工作特点和学生的实际情况，自主把握开展思想政治教育的活动形式，并逐渐形成自己的教育风格。对辅导员和其思想政治教育工作赋予生命意义，才能真正体现出思想政治教育这种人与人之间“悟道”的本真。

3、团结协作，加强辅导员队伍职业化建设。

一方面，在人手不足工作量大的情况下，我们团结一心，排除畏难情绪，发动系领导、辅导员、专业主任、专业导师，上下齐心共同协作。

另一方面，一方面我们合理分工。根据具体工作岗位（专业导师、辅导员、分团委、分管学生工作的副书记）和任务分工（政治教育、经常性思想工作，心理疏导和健康咨询，事务指导、咨询，职业生涯规划和就业指导，学生救助、资助等方面的咨询与服务）的不同，并依据学生管理口个人喜好特长、原来所学专业，使辅导员发挥所长更好为学生服务。

三、取得成效及存在问题：

（一）近几年辅导员队伍建设取得的成绩

1、辅导员队伍建设得到了学院党委和系党总支的高度重视，辅导员人数持续增加，生师比得到切实改善。。

2、辅导员工作踏实勤奋，任劳任怨，得到了各级政领导、专业教师以及学生的认可。多位辅导员在学院和系里屡获殊荣。

3、辅导员爱岗敬业，队伍持续保持稳定。

（二）存在问题：

编制问题突出。我系专职辅导员中大部分是A类人员，收入较低，稳定性不够。

四、今后工作方向：

重视与提高相结合，立足解决辅导员的实际问题，创设机遇与挑战并存的工作环境，促进辅导员的可持续发展。

辅导员队伍的建设，不仅要注重高校辅导员的自主发展、专业发展，可持续发展也是其内核之一。自终身教育理念得到社会广泛认可后，“教师开始成为最先感受终身教育必要性的社会职业之一”。目前对高校辅导员的发展争论较多的就是转岗问题。我们认为，在提倡专业化发展的前提下，高校辅导员更需要进一步的学习提高。因此，在适当的时候，我们都将尽量为辅导员提供学习进修的机会，以提高理论素养。

 

第二篇：辅导员队伍建设方案

郑州交通职业学院20xx—20xx学年辅导员队伍建设方案

为了深入学习落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，加强我院辅导员队伍建设，提高辅导员的政治理论水平，提升辅导员的业务水平和业务能力，创建学习型的辅导员队伍，加强辅导员队伍的职业化、专业化和专家化建设，进而构建和谐健康积极向上的学生管理团队，促进我院学生管理水平再上新台阶，结合学院总体安排，制定此方案，详细内容如下：

一、领导机构

为保证辅导员队伍建设取得预期效果，成立领导小组，宏观指导辅导员队伍建设工作。

顾 问：潘洪亮 陈志红

组 长：王全升

副组长：王涛涛 和松灿

成 员：姚天金 张长江 张永学 赵海发 杜少杰 牛艳莉 王明华 阮春新 杨 力

领导小组在学生处设置办公室，具体负责辅导员队伍建设活动。 主 任：姚天金（兼）

副主任：袁立满

成 员：罗建峰 邓 杨 徐玉波 符桂莲 赵 晶 桂文周 刘 佳 赵 妍 刘蔚蔚 徐 强 张 良 聂 瑾 杨文智 张会见 宋 旋 李元应 王启龙

二、建设主题

加强辅导员队伍职业化、专业化和专家化建设

三、活动时间

20xx—20xx学年

四、活动内容

本学期辅导员队伍建设集中活动具体包括如下几个方面：

（一）辅导员学历、职业资格进修要求

要求现聘辅导员中大专学历人员在2年内，能够全部取得大学本科学历，提高知识素质；要求现聘辅导员本科学历人员在2年内取得高校教师资格证，能够主讲一门课程，适时晋升职称。

（二）辅导员校本培训

辅导员校本培训采取学院讲师团培训模式，安排专门时间对全体辅导员开展培训，要求达到统一认识、提高技能的目标。培训内容涉及辅导员角色定位、职业素养、学生日常管理工作、辅导员管理技能、管理艺术等，具体培训计划另行安排。

（三）辅导员经验交流

交流主题：针对辅导员日常重点工作中的辅导员队伍建设、学生思想政治教育、学生心理健康教育、人文精神教育、社团活动开展、素质测评、班级文化建设、宿舍文化建设、社团文化建设等各项职责任务进行专题交流。

交流形式：各系部分别设立不同专题进行经验交流，并推荐1—2名辅导员按专题进行全院经验交流。

（四）辅导员工作日志检查

制定辅导员工作日志记录的工作内容、格式要求等，每月进行检查、督促，以提高工作技能。

（五）组建研究型辅导员团队

每名辅导员从思想政治教育、心理健康教育、就业创业指导、学生事务管理、素质教育和国学教育六个方面选定一个方向开展研究，学院通过定向培养、重点资助、访学交流等形式，培养若干名有影响力的专家型辅导员，使其成为德育工作的领军人物，并据此组建辅导员团队。

（六）辅导员技能大赛

学生处、各系部联合组织大赛领导小组，制定详细的大赛方案。方案要知识、技能测试全面，贴近工作、贴近实际，有效促进辅导员职业化、专业会和专家化建设。

1．选手选拔方式：理论知识测试、“十知竞赛”和应用文写作 依据培训内容、《辅导员手册》、国学（弟子规）和《学生手册（20xx版）》的相关内容编印试卷，全体辅导员参加测试。随机选定该辅导员所带某班级的10名学生，现场测试辅导员对该10名学生姓名、专业、班级、政治面貌、担任职务、奖惩情况、所住公寓寝室号、家庭经济情况、家庭地址、兴趣爱好的了解情况，并按预先评分指标进行赋分；应用文写作，包括工作计划、工作总结、调查报告、请示、给家长的一封信、新闻稿等辅导员工作常用的应用文写作。各系部依据理论测试成绩、辅导员在系级“十知竞赛”及应用文写作中表

现优秀的推荐2—3名辅导员参加学院第二届辅导员技能大赛。

2．学院大赛内容

自主或抽签选择学生恋爱问题、家庭贫困问题、就业问题、成绩不良问题、入党问题、学生突发交通安全事件、突发重病事件、学生突发打架事件、集体罢课事件、集体罢餐事件、集体外出抗日游行事件等进行应急事件的角色扮演等进行角色扮演（扮演学生、老师、辅导员或干事），观察如何进行思想教育。观察如何处理突发事件。设计一次学生活动，如社团活动、文艺演出、主题班会、慰问、旅游、参观等策划。各自展示方案。选定和辅导员工作息息相关的内容开展主题演讲，辅导员特长展示与应用。具体大赛方案另行制定。

3、奖项设置

本次大赛设置：一等奖1名，奖金800元；二等奖2名，奖金500元；三等奖3名，奖金300元；优秀奖若干，奖品另定。

五、注意事项

1．各系部组织制定本系部辅导员队伍建设方案，进行宣传、动员，鼓励全员参与，并于11月x日前将方案报学生处备案；

2．辅导员队伍建设以各系部为主要阵地，各系部要切实落实辅导员队伍建设各环节，并不断创新，工作中注重内容、注重效果、注重素质和技能的提高、注重工作方法和工作艺术的改进；

3．本学年建设活动结束后，各辅导员要撰写工作总结，畅谈队伍建设的心得体会，总结进步与不足，各系部也要专题总结辅导员队伍建设工作，并作为先进系部评比的重要材料予以保存和使用。

郑州交通职业学院学生处

20xx年x月x日