第一节 金属的化学性质
一、教材内容分析
本节课内容是在初中学习金属的置换反应以及金属的活动顺序、镁等金属与氧气的反应等知识的基础上，学习钠、铝等活泼金属与氧气的反应，引导学生通过分析对比，掌握越活泼的金属越易与氧气反应的规律。
二、教学对象分析
1．在初三阶段学习了一年的化学知识，对金属的活动顺序、金属与氧气的反应有了初步的了解，懂得通过金属是否能发生置换反应来判断金属的活动顺序。
2、能独立完成一些简单的实验、观察和记录实验现象，在“通过实验探究获得关于物质知识”的方面具有一定能力。
三、教学目标
1、通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律
2、通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法，培养学生观察和归纳能力，掌握研究物质的一般方法
3、通过实验了解活泼金属钠、铝与氧气的反应，归纳出活泼金属易与氧气发生反应的知识，了解金属氧化膜在生活生产中的运用，培养学生习惯用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情
4、掌握在一般情况下，通过对比金属与氧气反应的条件难易、剧烈程度能反映出金属活动顺序的思维方法
5、通过实验进一步熟悉和规范药品的取用、酒精灯的使用等基本实验技能
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《金属的化学性质》教学反思
黄坌老区学校 韦万兴
金属的化学性质的教学重点是放在对金属活动性顺序的探讨上，不仅仅是为了获得金属活动性顺序的知识，更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。在这个活动与探究中，结论的可靠性是很重要的，因此，控制相似的实验条件，以及对实验现象的正确对比和分析，是该探究活动获得可靠结论的重要保证。为此我将学生的探究分三步进行：
（1）从金属与盐酸或硫酸反应是否有氢气生成，可以把金属分为两类，能生成氢气的金属其活动性比较强，不能生成氢气的金属其活动性比较弱。
（2）从一种金属能否把另一种金属从它的化合物的溶液中置换出来，可以比较出这两种金属的活动性强弱，能置换出来的，则这种金属比另一种金属活泼。
（3）最后打出科学家们经过了很多类似实验的探究过程，而总结出来的结论——常见金属的活动性顺序。在教学中，我是一边教知识，一边将知识应用到实际问题中，在总结得出结论后，插入生活实践问题，让学生边学边用，使学生意识到学习是为了解决生活中的问题，化学与生活紧密相连。
本节课有学生探究活动，而且在授课的过程中，还穿插着问题的解决，使得本节课的课堂容量有些过大，有一些知识完成的比较仓促，不透彻。例：活动性较强的金属置换较弱金属的盐溶液时，能否进行、
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第一节 金属的化学性质（1）
【学习目标】
1．运用钠和铝的化学性质解决实际问题。
2. 透过现象看本质，分析发生反应的内在原因，以提高自身观察能力和分析问题的能力。
3 培养科学分析问题的能力和方法。
【学习重点】钠的氧化和钠与水的反应
【自主学习、探究新知】
1. 金属的存在及通性
绝大多数金属元素都以 形式存在。这是因为金属化学性质活泼，易与其他物质发生反应。
地壳中含量最多的金属元素是 ，含量在前三位的元素分别是 。
金属的物理性质 。
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金属的化学性质课后练习（二）
主讲教师：荣顺杰 北师大二附中化学高级教师
题一：往AgNO3和Cu（NO3)2的混合溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，向滤渣中加入稀盐酸，无气泡产生。根据上述现象，你能得出的结论是（ ）
A.滤渣中一定有Fe B.滤渣中一定有Cu
C.滤液中一定有Fe2+ D.滤液中一定有Ag+、Cu2+
题二：将等质量的锌粉和铁粉，分别放入质量相等、溶质质量分数相同的稀硫酸中，生成氢气质量(m)随反应时间(t)的变化曲线如图所示，请回答下列问题。
(1)写出锌与稀硫酸反应的化学方程式 ，该反应的基本类型为 反应；
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《金属的化学性质》第一课时 教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、了解钠的物理性质和用途。
2、认识钠是一种很活泼的金属，掌握钠的化学性质
过程与方法：
1、 培养学生设计实验，动手实验并由现象得出结论的能力。
2、培养学生的自主探究的意识和能力。
情感态度与价值观：
1、通过化学实验激发学生勇于创新的精神和求真务实的学习态度.
2、学会用辨证的观点看待问题.
【教学重点】
钠的氧化；钠与水的反应。
【教学难点】
对钠与水反应实验现象的观察和分析。
【教学方法】
“以问题为中心，学生为主体，教师为主导”的科学探究模式，通过“谈话、交流与实验、演示”等相结合教学方法。
【教学过程】
【导入】：通过多媒体展示一些金属发生化学反应的图像，借由这些奇妙的现象来吸引学生注意力。并且提出问题：1:金属有哪些共同的物理性质?
【学生活动】回顾。多数银白色，有金属光泽，导电性，导热性，延展性，绝大多数常温下为固体。
【过渡】金属都有什么化学性质呢？今天我们再来进一步学习有关金属的化学性质。首先我们来一起研究一下钠的性质。
【板书】第一节 金属的化学性质
第一课时 金属钠
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听朱翠芳老师《金属的化学性质》评课稿
听了朱翠芳老师执教的《金属化学性质》，她由原子的结构引入课题，语言精彩干练，在课堂中通过学生实验，充分发挥学生自身的潜能，对实验进行探究、分析、交流，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。整个教学设计思路清晰，层层进入，学生在老师的引导下，自主探究，归纳出金属的化学性质和几种金属的活动性顺序。金 属的化学性质是新课标教材(人教版)第八章第二节内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
本课改进学生的学生方式，将学习的主动权交给学生，让学生真正体验和感受知识的形成过程。执教老师在课堂过程中采用了以下教学手段和方法来促进目标的达成：
（1）通过对原子的结构分析引入金属的化学性质，让学生从原子结构本身认识金属化学性质，更加深入对化学性质的印象，也加深学生对本课题的认识。
（2）给学生自己动手实验机会，动脑思考方案的环节，将学习主动权还给学生过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，帮助其形成良好的学习习惯和方法。。
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1．下列关于金属的叙述中正确的是（ ）。
A．所有的金属都是固态的
B．金属具有导电性、导热性和延展性
C．活泼的金属、或较活泼的金属能与酸反应，但不能与碱反应
D．金属元素在自然界中都是以化合态存在的
2．地壳里含量最多的金属元素是（ ）。
A．氧 B．铝 C．硅 D．铁
3．铝在人体中积累可使人慢性中毒，世界卫生组织将铝确定为食品污染源之一而加以控制。铝在下列使用场合中，必须加以控制的是 （ ） 。
A．制造炊具 B．制防锈油漆 C．制铝合金窗 D．炼铝厂制造铝
4．少量钠应保存在（ ）。
A．密闭容器中 B．水中 C．煤油中 D．汽油中
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