高校学术失范分析
北京科技大学 赵世强
摘 要：本文主要分析了目前高校系统日益严重的学术失范，从教师和研究生两个方面进行讨论，并提出相关的解决方案。
关键词：学术失范 学术道德 高校 教师 研究生
近年来，随着学术界剽窃、抄袭事件在新闻媒体上频频曝光。学术失范，这个让学术界既震惊又颇感羞愧和愤怒的行为名词，日渐成为人们讨论的焦点。所谓学术失范，是指在学术研究过程中出现的不遵守学术研究行为规则的现象。
众所周知，高等院校作为国家的教育基地，拥有得天独厚的人才资源优势，是创新型高素质人才成长的“摇篮”，是新知识、新思想、新技术的发源地。然而可悲的是，目前所揭露的学术失范也主要集中在高校系统。正是这一方净土，滋生了少数弄虚作假的学术人，他们违背了道德，做上了“科研成果快速制造者”或“专著机器”，成为学术失范中“最为活跃的力量”。下面着重分析这一现象：
一、高校教师的学术失范
古往今来，教师受到了人们的普遍尊重。人们把教师比作蜡烛，燃烧了自己，却把光芒留给别人；人们把教师比作蜜蜂，只知辛勤地耕耘和付出，不求回报，却把甜蜜留给了别人。教师在人们的心目中就像黑夜里的导航灯，为人们指引迷津。正因如此，人们对教师所应具有的学术修养和道德修养提出了严格的要求。
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学术规范与学术失范
刘良华
[按]这段时间一直忙于修订《教育研究方法：专题与案例》，今天终于整理出“学术规范与学术失范”的章节。
研究的伦理规范既包括写作的规范，也包括发表的规范（比如一稿多投）和调查研究或实验研究的伦理规范（比如尽可能做到“无伤害性”，注意研究报告中的保密性和匿名性、尽可能尊重“知情权”和“署名权”，等等）。但，这里主要考虑写作的规范，重点讨论引用的规范和注释的规范。
一、引用的规范
引用是学术研究的“必不可少”的要素。文学式的小说、诗歌、散文可以不引用或引用而不加注释，但学术研究需要立足于前人的学术研究而接着往前走，它不仅需要引用，而且需要注释。甚至有学者认为，“文人是要文必己出，史家却要文不己出。文章千古两司马：司马迁、司马光，都是‘文不己出’的文抄公。”1[1]
学术研究没有自己的观点，这是一个遗憾。但是，如果说话没有根据，或者，参考了他人的观点却不注释，这就不只是遗憾，而是学术不端、学术失范。
引用包括直接引用、间接引用和转引三种。三者之间，最常见的是直接引用。直接引用的前提是：“原文的文字非常清楚、优美、生动有趣，若作者加以转述就失去原味。”1[2]但是，如果感觉原作者的话语表述不太清晰或比较罗嗦，则尽可能不采用直接引用而改为“间接引用”。
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当前研究生学术道德失范的原因
——基于人文社会学科角度下的现状分析
摘要：研究生招生规模在逐年扩大的同时也出现了一定的学术道德失范问题，通从人文社会学科这一角度出发，总结出学术道德失范主要表现在对他人研究成果进行剽窃、研究数据造假和借助挂靠基金课题提升发表机会三大问题，并且对人文社会学科研究生学术道德失范的原因从社会环境、制度和主观因素方面进行剖析，最后提出了一些相应的解决对策。
关键词：研究生；学术道德失范；学术不端
一、引言
我国研究生的培养是国家人才战略的重要组成部分，研究生的质量可以说关系到整个国家人才整体素质的提升。近年来，随着我国高等教育体系的不断完善和国民经济对高等教育发展投入的不断增大，高校不断扩大研究生招生数量，从表1我们可以得到20##年至20##年研究生教育发展的状况，20##年研究生培养机构（包含普通高校和科研机构）为769家，20##年为755家，整个8年间研究生培养机构数量基本保持稳定。但同时从研究生招生人数我们可以看到2004研究生招生数为326286人，20##年为560168人，8年间增长了71.68%。研究生数量的大幅增长同时也带来了研究生学术研究成果激增的状况。但学术成果繁荣的背后也隐藏了一些问题，主要表现在学术道德失范在研究生中蔓延，研究生对待学术态度表现出一种浮躁的状态。
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学术规范与学术失范
? 学术批评规范：
1.实事求是 心平气和 尊重别人
2.揭露谬误 以理服人
3.挑战权威 不惧权威
4.不唯书
? 学术失范的表现形式
1.抄袭
2.资料或数据造假
3.重复发表
4.不了解学术动态，自吹自擂文章价值
5.粗制滥造 ，没有创新
6.文字表达不规范
? 学位论文存在问题
1.书写不规范（病句 标点 ）
2.结构不合理（各部分所占比重失调 狗尾续貂 内容单薄）
3.研究综述不精练（缺乏系统有条理的论述）
4.分析深入度与创新度（学术含量与工作量严重不足 平面化缺乏深度不够科学，结论商榷） 分析 引文不规范
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学术规范与学术失范
? 学术批评规范：
1.实事求是 心平气和 尊重别人
2.揭露谬误 以理服人
3.挑战权威 不惧权威
4.不唯书
? 学术失范的表现形式
1.抄袭
2.资料或数据造假
3.重复发表
4.不了解学术动态，自吹自擂文章价值
5.粗制滥造 ，没有创新
6.文字表达不规范
? 学位论文存在问题
1.书写不规范（病句 标点 ）
2.结构不合理（各部分所占比重失调 狗尾续貂 内容单薄）
3.研究综述不精练（缺乏系统有条理的论述）
4.分析深入度与创新度（学术含量与工作量严重不足 平面化缺乏深度 引文不规范 分析不够科学，结论商榷）
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高校教师学术道德失范问题的实证研究
摘 要：针对我国高校教师学术道德失范的现状，采用问卷调查法对18所高校853名教师进行了调查。结果表明：我国高校教师在教育教学、科学研究和社会服务领域均不同程度存在失范行为，分别体现在教学责任的履行、师生关系及学生评价；科研研究过程、成果发表、学术评价以及教师对社会兼职及其与本职工作利益冲突的态度等方面的失范。鉴于高校教师学术道德失范的普遍性和严重程度，应制定适合中国国情的通用标准，以规范高校教师的教育教学、科学研究和社会服务等。
关键词：学术道德，失范，实证研究，高校教师
中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1672-0717（2011）06-0046-06
近些年以来，学术道德失范问题一直困扰着学界内外，尤其是随着高校教师规模的扩大和学术资源竞争程度的加剧，高校教师学术道德失范呈现蔓延趋势。国内外学者就此问题已展开多方面的研究。不过，相关研究尚有不足：一是对学术道德失范概念认识不清。学界对学术道德失范的称谓不尽相同，术语使用多样化，且存在不同术语混用现象。二是定性研究多，定量研究少。现有研究多为理论分析和逻辑论证，失范现状描述或从具体案例入手，或仅限于罗列失范行为。三是失范行为类型划分缺乏统一认识和明确分类。那么，应如何科学合理地界定高校教师学术道德失范？应从哪些方面来分析失范？当前失范现状究竟如何？鉴于此，本研究从学术道德失范概念界定出发，提出学术道德失范分析框架，以普通高校专任教师为研究对象，通过调查数据反映当前我国高校教师学术道德失范的范围和程度。
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我国教育研究中的学术道德失范原因分析
——中国文化·英文论文写作作业
姓名：姚 权 学号：S091830
摘要：
近年来，高等学校学风建设中出现了一些严重问题，学术失范现象，学术不端行为时有发生，尽管国家已经出台了一些相应的法律法规，可是这种现像仍然屡见不鲜，大有愈演愈烈之势。学术道德失范究竟是什么原因，是个人原因还是制度原因，还是其他什么原因？本文将从近年来发生的一系列道德失范事件出发，分析各方面的原因。
关键词：学术道德失范 主观原因 制度原因
正文
在第十二届中国科协年会上，学术道德被作为首个专项论坛推出，数以百计的两院院士和数千科技工作者进行了大讨论，分析了我国当前学术道德的形势，有院士甚至发出振聋发聩的警示“我们的学术道德到了最危险的时刻。”下面我略举出近年来发生在一些高校的学术道德失范行为，供我们省思：
1、20xx年，北京大学教授王铭铭抄袭国外著作；
2、20xx年，清华大学科学与技术系常智杰副教授涉嫌捏造论文；
3、20xx年，同济大学生命科学与技术学院院长杨杰，伪造国外履历和论文发表记录；
4、20xx年，清华大学医学院副院长刘辉伪造论文发表记录和国外学历；
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专题六 专业技术人员学术失范及其克服
专业技术人员的继续教育，是为了培养出正直恪守职业道德、积极献身科学研究的全方位、高素质、创新型专业技术人才。职业道德和专业精神的培养、科研能力、实践能力和创新能力的培养是重要的教育内容
学术规范不仅仅是对学员学术研究、学术写作、学术创新、学术交流、学术评价等方面的规范，更是对一个学术者诚信做人、专业精神和职业道德的基本规范。近年来，学术活动中背离学术研究初衷、违背学术道德规范的现象时有发生若听之任之，将会严重污染学术环境、败坏学术风气、影响学术声誉、阻碍学术进步，不利于整个学术界的稳定、发展和创新。因此，正视学术失范问题，积极探索有效措施，克服解决一系列不良问题，还学术活动一个纯净、和谐、自由的发展空间，刻不容缓。
本专题将通过以下四讲，就专业技术人员学术失范及其克服这一课题展开学习：一、专业技术人员学术失范的表现、二、专业技术人员学术失范的影响、三、专业技术人员学术失范的原因、四、专业技术人员学术失范的克服
第一讲 专业技术人员学术失范的内涵及表现
一、国内外的学术失范现象
20世纪80年代中期，美国最早出现学术失范的现象，19xx年的加洛事件为标志。美国、德国等时有学术失范现象的出现。进入21世纪以来，亚洲一些地区和国家成为学术失范现象的高发地区，中国是学术失范现象的高发地区之一。
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