《地下森林断想》教案

陈淑丽

教学目标：

1、积累词语

2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质

3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想．信念．精神力量等。 教学重点

1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

教学难点：

注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法

1．朗读法

2．讨论点拨法

3、质疑法

教学时数：一课时

一、 导入新课

同学们，山有山的刚毅，水有水的灵动，自然万物总会触发人们不尽的情思，许多作家因此写下许多优美的文字，今天我们就学习女作家张抗抗的《地下森林断想》。 解释一下，“断想”

二、速读课文,整体感知

1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到黑板上。

2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？

明确：

1、字词

2、明确：本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

课文开篇就写地下森林的形成吗？（一般森林，引出看到得地下森林的特点） 课文写道形成并未结束，又写什么？（再见地下森林的状貌、感悟）

三、自主探究，圈点批注

根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读

明确：

(2)写法：对比、想象、拟人（写法的作用）

语言：叠词，对称句、反问句、感情色彩

例如：a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样嫌弃它？实践又是如何公正？）

b、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”P146（期待什么？）

c“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。

D、太阳的不公一部分课文P82

文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

E不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，

f“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

……

教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

(2)情感:

第二段：近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。

第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。

第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。

文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。 教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，这篇散文人的

审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！

四、探究主旨：

第三部分作者再次描写地下森林，写出地下森林自豪的特点，作者也从中获得深深的启迪。

1、启迪是什么？怎样理解这句话？

2、举出名言警句或事例

根据个人经历谈谈你读后的感受。

地下森林事件引发更多的思考，像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。

3、课文最后一段是否可以去掉？（表达作者的敬仰之情，思想感情进一步升华）

五、质疑

读罢文章，你有什么不懂得问题提出来，大家共同探讨。

六、 拓展延伸，读写结合：

课文对地下森林的描写不多，请你根据课文展开想象，对地下森林做以描写。 总结：地下森林，不屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，人生路漫漫，困难挫折在所难免，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的前行，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！让我们用冰心《谈生命》中的话结束今天的课：要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

七、作业：一花一世界，一叶一菩提。选取能触发你想象的自然之物，以“ 的断想”为题写一篇作文。

反思：

《地下森林断想》是一篇优美的散文，语言生动形象，描写与抒情融为一体，感情浓烈，对比鲜明。如何让学生感受地下森林的成长过程，领会文章中所表现的地下森林的品质，深入体会文章浓烈的抒情，品味文中富有表现力的语言，培养学生的感悟和理解力，是本文的教学重点。品味语言又是本课的教学难点。所以我采用朗读教学法，让学生走进文本，感受语言的魅力。课堂中学生练读，齐读，教师范读相结合，调动了学生的积极性；学生讨论，合作学习，促进了学生对文章的解读，提高了学生

语言文字的感悟能力，授课完成了预期的目标，教师引导学生去体验、感悟、发现语言文字之美，作者情感之美以及文章意境之美，营造乐学善教的理想境界。对于这样优美的散文，朗读该是最好的教学方法之一。

但是，文章字字珠玑，值得品味的语言太多，而学生活动的面还不够，对于语言的涵咏不够，我的授课结束了，没有发言的学生对语言的印象会不会很深？如果不是因为公开课的束缚，课堂不必拘泥于常规教学，完全可以不受略读课的限制，安排两课时，精读语言，我想效果会更好。如果每一个学生能在这一课中记住一、二段话，做到深入的理解，而且能运用到写作中去，本课的教学就是最大的成功。

曾看到过这样一个比方：用同样瓶口的瓶子接水，注入瓶口内的水的多少决定于瓶口的粗细，瓢泼桶到能进入瓶口内的也只能是瓶口那么粗的水，而且还有瓶子被打翻的可能，所以倒不如用恰当的水流稳稳的倒入。我们的语文教学设计也应该做好取舍，灵活处理，不要拘泥于成法。

 

第二篇：九年级语文下册教案——11地下森林断想

11  地下森林断想

从容说课

    《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。

    教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。

    课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法，注重体验教学．多层思考，全面发掘课文的各种资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。

教学目标

    知识目标

    1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。

    2．了解张抗抗其人及作品。

    能力目标

    1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

    2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

    德育目标

    体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

教学重点

    1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

    2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

教学难点

    注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法

    1．朗读法

    2．美点追踪法

    3．讨论点拨法

教具准备

    多媒体

课时安排

    1课时

教学过程

    [教学要点]

    资料助读；朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。

    [教学步骤]

    一、导语设计

    (多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林)

    同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。

    二、资料助读

    张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

    三、朗读课文，整体感知

    1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。

    多媒体显示：

   2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。

    多媒体显示阅读要求：

    3．学生初步交流阅读感受。

    生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。

    生2：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。

    生3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。

    生4：我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。

    生5：我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。

    ……

教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。

    四、具体分析，讨论鉴赏

    1．品味语言的精美。

    (1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。

    学生思考、吟诵、交流。

    生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。

    生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

    生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，

    生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

    ……

教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

    (2)学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。

    2．体会本文叙事与抒情的水乳交融。

    (1)教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。

    学生讨论交流。

    明确：全文分为三部分。

    第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。

    第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。

    第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。

    第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。

    第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

    教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。

    (2)请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。

    教师把学生分成三组讨论交流。

    成果展示：

    第一小组：本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我们分辨不清楚。我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。

    第二小组：仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。

    第三小组：文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。

    教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！

    3．体会文章的哲理美

    教师提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。

    生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。

    生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。

    生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。

    生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。

    ……

教师小结：作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝．还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。

    五、问题探究，突破难点

    1．如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印?

    教师分发打印好的材料，内容如下：

    学生讨论交流，男生把握时代精神，女生把握个人思想烙印。

    男生代表：文章倒数第二段“大自然每一次剧烈的运动……绝大屈服啊！”说的是大自然的现象，但让人联想到中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。

    女生代表：文章写得如此动情，很有可能把作者个人的生活感受写进去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，两个形象，一个灵魂，这就是打动我们的原因。

    2．为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?

    明确：作者有意暂且不表，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

    六、课堂小结

    树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树，小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶沙沙，风儿传情。森林是一个记忆库，储存了生命周围的资料。这些记忆告诉我们大自然与人类所发展出的关系，告诉我们关于这片土地的先灵故事，他们的智慧与错误。

    树会说话，只要以心灵倾听。造访森林吧!来趟与树的心灵对话，将树健美的精神带回家。