在羡慕中找到学习和向上的动力

——《美国人心中最好的老师》读后感

程涛

翻完《美国人心中最好的老师》一书，颇有些感触。

首先，有感于中美教师之间的差异。美国对教师的要求不仅包括师德和教学成绩，还包括对学生、同事、学校、社区、社团的服务。在美国人的心目中，教师除了要肩负起教书育人的职责，还要成为公民的模范——通过对学生、同事、学校、社区、社团的服务，引领学生成为为他人和整个社会服务的良好公民。因此，为人师表的教师职业成为备受美国人尊敬的三大职业之一。可见在美国做一个优秀教师并不容易。、

再则，这些最好老师的事迹中，反复提及“创新”的这一优秀品质。在许多中国教育工作者的认识中，创造性是可以“教”出来的。创造性思维是可以“训练”出来的。实则，创造性是“创”与“造”两方面的有机结合。所谓“创”，就是打破常规，所谓“造”，就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西——包括方法、理论、产品、事物等。创造性或创造力是指能打破常规去产生具有现实意义的东西的特性或能力。因此，创造性只能培养，不能教！所以有位美国教授总是爱说“没有提问，就没有回答。一个好的提问比一个好的回答更有价值！”

三则，书中的“优秀教师之所以伟大，其实并不是因为他们使学生的考试分数令人瞩目——尽管这的确是非常重要的，而是因为他们用火热的心温暖了每一个孩子的心，尤其是那些处于学业不利状况和受到家庭问题困扰的孩子，让孩子们切实感受到老师是一视同仁的。”他们在教学上，创造的奇迹都源于对学生的“爱”。

有爱才有耐心：“教育是慢的艺术。”教育是一件最需要认真和执著的工作，是一项极需要耐心和韧性的事业。有爱才有智慧：教师要善于在智慧的教育天地里，用自己满腔的师爱推动孩子走向更美好的未来。有爱才有恒心：“教育需要恒心”。日常教育工作中的恒心，常常驱使着我们不计报酬地做、不计时间地做、不计得失地做，利用一切的空闲时间去设计和研究班里的教育活动，抓住一切机会去了解学生、激励学生。有爱才有宽容：心中有爱，就会看到学生身上的闪光点，就会从平常的教育教学生活中享受到教育的幸福，就会宽容学生身上的小错误，就会特别关注那些学困生，就会放慢脚步、耐下性子等待那些慢的学生。有爱才能坚守：有爱才有信心??

好教师，改变学生一生的选择。学生就像一座宝藏，你可以在里面发掘出最宝贵的财富。优秀的老师用“爱”的感召，让那些徘徊在辍学边缘的孩子不但及时迷途知返，而且还欣喜地发现了自己身上的潜能，进而努力发展自己，最终取得了傲人的学业成绩。这令人感动不已。

本书中，优秀教师有强烈的职业认同感，对教书育人有极大的投入，对所有学生都给予满满的关心和热情的帮助，积极创新教育教学的方式方法??都值得我们学习。

 

第二篇：做一名好老师读后感

《做一名好老师》读后感

陈丽

书中最震撼我的是李振西老师对教育的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我??但我从未想过，学生到底为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这已经深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草??但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！

我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育，但仅此于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。我也很爱学生，尤其爱那些眼睛清纯透亮的学生，那些心地善良、积极向上、有独立思考能力、善于沟通合作的学生。李老师对爱的执著也深深打动了我，李老师做的许多事情都很普通， 1

我也都曾做过。为什么李老师能成为名师？而我却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难 ，但一个老师，能够长期像李振西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。没有耐心，也就失去了信心，致使让学生感觉老师没有爱心。真的，跟李老师比起来我感到卑微和惭愧，回想以前，面对个别孩子的顽劣和松散，尤其是反复不定时，我总是忍不住会烦躁，会发怒。可每当发过脾气，总会有一点自责：他们毕竟还只是孩子！于是，每次我又都会找借口亲切地同他们聊聊天，似乎这样心里才有一点平衡。这些可爱的孩子们，不知道是真的原谅我，还是纯洁无瑕的心根本就不会去多想，回应我的都是真诚的笑脸。现在想起来，孩子们曾经给过我多少尊严和宽容啊！和他们的爱比起来，我们这些老师甚至是大人的爱附加了太多的东西，显得那么单薄！试问自己；对于一个责备或是训斥过自己的人，既不是父母 2

又不是兄长，你能这样去宽容和包容吗？可这些孩子们能做到。他们眼中没有丝毫的杂质，透出的都是单纯、坦诚。跟李老师相比，我的学生年纪更年轻、心灵更稚嫩，更需要我去呵护、去关心、去琢磨、去引导他们。反思过去的“随意”与“从容”，越来越觉得我的随意是低层次的，我的从容包含着更多的惰性。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平庸的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！ 我明白：在教育这条路上，我还需要更多的磨练，更多的学习，更多的理性思维，更多的积极探索??

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