放飞希望 收获幸福

——读《好老师在这里》有感

兴化市城南小学 杨晓芳

本学期在学校领导的推荐下，我读了林文虎老师写的《好老师在这里》这本书，书中一位位老师折服了我，一个个真实而又有营养的故事让我感动，让我深思。

在《自序》中有这样一句话：“绝大多数的老师都还是想当好老师，只是有些老师找不到成为好老师的方法罢了。”这句话说到了我的心坎里。是的，从教已经八年，想成为每个孩子心中的好老师，真的好难，好难！

书中的老师和所有普通教师一样过着普普通通的日子，但是有许多的孩子在这些平凡的老师那里找到了春天。尽管他们各具特色，却有一个共同的特征——优秀。他们不会“累”、“不觉得累”，成功的秘笈在哪里？??他们懂得尊重孩子。

一、做学生的知己，走进学生心灵。

我曾教过这样的班级——班风散漫，学生目无纪律，桀骜不驯的学生一大堆。当时我深感烦恼。书中的林老师刚走上三尺讲台就要面临如此头痛的问题，带领这样一群桀骜不驯的学生。有这样一个片段——

第一天上课，林老师一走进教室，发现眼前学生还是围成一桌一桌，热闹地吆喝着，掷骰子者有之，聊天者有之??老师都已经走上讲台，大伙儿还是浑然不觉。

老师轻声问：“你们在干什么？”

学生忙得很，头也不回反问老师：“你是谁?”

“我是你们的导师。”

“哦，等这一轮掷完。”

一轮掷完，学生心不甘情不愿，晃呀晃地离开讲桌，一个个“轻松”回座。一坐落就摆出一副事不关己的模样，看来大伙是打定主意直接等下课了。

看完这样的片段，是不是深感教育学生的困难呢？但是，林老师却凭着高超的智慧，成了这帮学生的“兄弟”，收拢了他们的人心，巧妙地带领他们走上了正道。尽管这些学生过去虚度了四五年的光阴，却从此走上了认真却艰难的学习历程。

走进学生不容易，走进浑身充满“刺”的学生更不容易。可是，在实践过程中发现，你一旦走进了学生的心灵，学生一旦接受了你，就意味着他转变的开始，就意味着他进步的开始。

二、用花苞的心态静静等待花儿的绽放。

在平时的工作中，我们总会埋怨学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难改”，从而导致师生矛盾尖锐。可是，当你看了《对得起每一张纸》这篇文章后，你就会深切体会到，教育是一项慢的艺术，教师在教育过程中要学会等待，学会“静”等花开。

20xx年，在我所带的班级里有这样一位学生，上课从不注意听讲，从不举手回答问题，课后也不和其他同学玩，总是自己一个人在角落里默默无声。与家长沟通后，我才 1

知道他的父母都在做生意，从早忙到晚，根本没有时间关注孩子的教育与学习，孩子养成了孤僻、自卑的性格，以至于学习成绩一直不理想。他自己天天怕被别人欺负，做事小心翼翼的。看着这个孩子天真稚气的小脸，我倍感爱怜。在这群快乐的孩子中间，我深知这是一个更需要老师关爱的孩子。

在课堂上我用亲切的眼光看着他，帮他拿出笔和本子，一点一点指导他把黑板上的知识抄写下来。只要一有时间，我就把他叫到办公室里单独给他辅导，由于他的基础不好，辅导起来很费劲，后来我就找来一二年级的语文书，从最基础的拼音开始教他，由于口齿不清，刚开始孩子不愿意读出声，在我耐心的鼓励下，孩子逐渐变得自信了，大胆了。在课堂上，只要他回答完问题，我就用欣喜的眼光看着他，说：“杨新渝，你真行！”并在全班同学面前大声地表扬他进步了。在同学们惊诧的眼光中，我看到杨新渝笑了。在上课的时候，他也积极地拿着笔写，积极举手回答问题。我从不放过一次表扬他的机会。半学期下来，我发现他不仅真的爱学习了，性格也发生了改变，不再自卑了，也敢和其它同学一起玩了。其它的孩子们也都对杨新渝有了好感，下课的时候也和他一起玩耍，同学们的变化，也让杨新渝很开心，微笑时常挂在脸上。

在打扫除的时候，有些爱贪玩的学生，总爱悄悄地溜出教室。这时，杨新渝用不清楚的语言对我说：“老师，我不是值日生，我留在教室里行吗？”我弄明白了他的意思后，亲切地问他：“你为什么要留在教室里呀？是不是想帮助同学们值日呀？”杨新渝使劲地点着头，我看着他那憨厚的脸，亲切地笑了：“你真是一个可爱的好孩子！”我的话音刚落，他开心地张着嘴，跑到教室后面拿起扫帚，扫起地来，这个高兴的笑容一直到教室打扫完了，也没有在脸上消失。以后他经常在教室帮助同学扫除，抢着擦黑板??这一件件小小的事情让杨新渝找到了自信，自尊，我的鼓励和赞扬，也让其他同学对他刮目相看。杨新渝的变化，让他的母亲深深感动，她亲自来到学校，找到我说：“老师，我没有文化，不识字，我也知道我的孩子是个什么样儿的，我和他爸爸一直说他就不是块学习的料，我们从来没有想到他的学习成绩能有这么大的进步，老师，太谢谢您了！”家长的心里话，对我来说是最好的奖励。通过对杨新渝的帮助，也使我获得了一名教师看到学困生取得进步后的那种内心的幸福感。

从杨新渝身上我深切地感到每个孩子都是一朵独特的美丽的花儿，就是同一株花上的花蕾开放的时间也不同，何况是个性千差万别的孩子呢？不管是作为家长还是老师，我们要给孩子一个成长的过程，一段成长的时间，用花苞的心态静静地等待每一朵花儿的开放！

三、用心至情，去收获更多的精彩。

学生拿着一粒香果到宿舍找老师，等老师发觉时，学生已经直挺挺地站在门口等了好一阵子了，看到老师走了出来，小心地拿出香果说：“老师，这很好吃啊，是我自己摘的，送给你。”

看到这样一幕情景，别说美惠老师感动，作为读者的我也非常感动，美惠老师为什 2

么能收获如此美妙的感动呢？这得源于她对学生无微不至的关怀，即使看到学生哭丧的#9@k脸，她也能细心地观察到，并给予让学生深感幸福的关心。从美惠老师的身上，我们看到了“用真心可以换得真情”，而“用真心换真情”的第一步就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔地对待。

一群学生与老师坐在一起闲聊，学生能无拘无束地聊家事，聊苦恼的事，甚至聊起对异性的朦胧感情。这样的情景难能见到，但在杜老师那却显得很自然，为什么在杜老师那能有这么感动的情景，这得源于杜老师对学生的理解与尊重。

由美惠老师和杜老师的事迹，我不由得想起了我这个学期刚接手的一个班级的学生王祖勇。在课堂里，他总是显得那么冷漠。老师讲课时，他的眼睛会盯着老师，但很明显心思不知道飞往了哪里。我暗自思考，他与我们老师之间是不是存在某种隔阂，如果是，该怎样把这层隔阂取消呢？如果不是，那又是什么原因呢？带着这样的思考，平时见面，我会与同其他学生见面时一样，亲切地对她笑一笑，在课间，我经常会有意无意地找他聊一聊。渐渐地，他脸上冷漠的表情消失了，取而代之的是可爱的笑容。曾经上课神游不定，而且很简单的问题也回答不上来的他，在课堂里也能聚精会神的听课，并积极发言了，想到王祖勇这段时间以来的变化，我的心里总会泛起一丝的幸福感。

回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。

教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。

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第二篇：好老师胜过好妈妈读后感

好老师胜过好妈妈读后感

朱晓蕾

看到书名就想起了另外一本姊妹书籍——《好妈妈胜过好老师》。嘿，因为自己还没当妈妈，所以没有认真去看，当时只觉得，妈妈是孩子的启蒙老师，家庭教育至关重要。结合实际生活，观察班上的后进生们，不难发现，他们的家长确实不是“好妈妈”。现在手上拿的这本书告诉我，好老师胜过好妈妈，那么我必须得反思，班上的后进生们之所以后进，不仅仅因为没有“好妈妈”而是因为没有“好老师”。 思之惭愧，深入阅读更是发现沈孝全老师，她是真正地把学生当成自己的孩子，把教育工作看得比自己更高，更重要，因为她不惜牺牲自己的健康为代价奉献出自己最后虚弱却顽强的力量来把爱撒播，感动老师，让老师们把爱洒向每个学生的心田，帮助青少年们健康快乐成长。

读完这本书，我更多的是反思自己。自己有没有真正做到把班上的学生，当成自己的孩子来教育呢。如果我那样做到了，相信我们班再也不会存在让我头疼的“四大天王”。我一定给予他们更多的耐心与爱心。因为并不是没有成功的实例。班上沈瑞杰同学，老师面前性格内向，不爱言语，课堂中永远都是默默的进行任何动作，完全是一个不自信的学生。可是放学回家，课间活动时间，他却是热火朝天地嬉戏。相信这样的学生不在少数。曾一度，我都用厌烦的态度对待他，因为他太“笨”了，作业做得太差了，太不认真了，太不听话了，成绩太差了。一系列的贬义词都放在了他身上。我们之间的关系，相当 1

于老鼠遇见猫，他见我就静悄悄，或者能躲就躲，最好不要跟我有任何交流。那天路上遇见，我被他故意别开脑袋，转移视线的动作给伤到了。我是你的老师啊，虽然平时态度差，可我也是一心想要你有提高的啊。你竟然冷漠地嫌弃看到我。于是那刻起，我深刻反省自己。班上的那些女生们为什么愿意下课围着我转，不就是因为我经常表扬她们，让他们觉得我是非常喜欢她们的吗？于是我开始行动起来。课堂上用柔和的语气，鼓励的话语跟他交流，简单的问题，每次都喊他。开始他是极不情愿站起来不说话，后来是站起来轻轻地说，再后来是立刻站起来带着丝丝轻松的语气说，最后他已经信任我了，因为我连续几个星期都不在课堂上大声批评他。不仅仅是课堂上，放学了，我特意问他作业都收拾齐了没有，把不会做的难题圈出来，第二天早自习拿给我看。当然在第二天早上都要我主动向他讨问题。为了拉近我们的距离，我可忍气吞声了很久，他那刺眼的分数，我都忍了，因为进步不是一天两天的事情。半个学期下来，我们的关系明显好转，他会主动跟我说话了，那天他特地从家里带来印泥，因为他发现教室里的印泥干掉了，每次我给他们盖章都很费劲。多可爱的学生。举这个例子，只想说，我的耐心不够，我撒播给孩子们的爱太少了。

今后，我必须克制自己的急脾气。让爱感动每一个幼小的心灵。让他们都从老师这里感受到伟大的母爱。突然想起以前的吴珊珊小朋友，对我说的话：老师，你要是是我妈妈就好了。嘿嘿，当时觉得她真讨厌，我才几岁啊，竟然把我想成她妈妈呢，现在却又是一阵感动。 2