《小柳树和小枣树》教学设计

1、知识与能力评价 一、读句子，填空。

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。 写枣子结得多的词是_____________________ 句子中 写结枣子的时间的词是_____________________ 写枣子的样子的词是_____________________ 二、照样子，写句子。 例：她穿了一身新衣服。 她穿了一身浅绿色的新衣服。 小柳树长出了叶子。

___________________________________________ 树上结出了苹果。

___________________________________________ 三、想想填填

“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处和短处，读了《小柳树和小枣树》，我知道了：

请说说你和你的朋友的长处和短处：

2、过程与方法评价： 课堂观察表（附件1） 附件1

课堂观察表

课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。

1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）

2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息

 

第二篇：小枣树和小柳树教学设计

《小柳树和小枣树》教学设计

教材内容：人教版小学语文二年级上册第四单元第15课

教材分析：

《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学情分析：

我这学期所带的这个二年级的学生他们已经掌握了一些识字的方法，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，他们好动、好玩、大胆、随便说话接话插话，所以上课需要不停地组织教学。对这篇童话故事，孩子们有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。

设计理念：

《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，培养口语交际能力。

在新《课程标准》中指出低段孩子的阅读目标首先是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。要让学生把读书学习当作一种乐趣。为了这一理念，要使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

重点：认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文

难点：有感情朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。明白故事所讲的道理。

教学准备：生字卡、课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

同学们，这节课我们学习第15课，请和老师一起写课题：小柳树和小枣树。齐读课题。

你们见过小柳树和小枣树吗？看来她们已经是我们的老朋友了。看，老朋友给大家带来了什么？

二、学习生字

1、小柳树和小枣树带着生字宝宝来看你们了，谁认识这些生字宝宝呀？

课件出示：

（1） 浅 弯 （指名读，课件出示他们的反义词）

（2） 怎 忍 思（指名读，说一说他们的共同点） 出示田字格，

指导书写生字“怎”、“忍”

（3） 漂 （指名读，出示多音字piāo 浮piào亮 piǎo洗出示形

近字“飘”，进行区分）

有风空中飘，飘落 有水水中漂，漂浮

2、课文中的生字宝宝都认出来了，再看看词宝宝们，谁来读？ 课件出示：

（1） 弯弯曲曲 光秃秃（指名领读后再说几个类似的词语，齐读）

（2） 浅绿色 忍不住 （领读后再齐读）

（3） 得意 乘凉 （指名领读）

过渡：同学们对课文中的字词掌握得真是太好了，把这些字词宝宝带入课文中，相信你们读得一样棒。

三、走进文本，心灵沟通

1、看课文插图一，这就是我家门前的小柳树和小枣树。小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！你能按照老师给的提示说说吗。（指名填空）

（ ）因自己长得漂亮瞧不起（ ）。（ ）不因自己会结（ ）而自豪。

2、小柳树和小枣树长得有什么不一样？请按自学提示自读课文。 自学要求：

（1）读课文1—4段。

（2）用直线划出描写小柳树外形的句子。

反馈：

（1）读了1--4段，你认为小柳树美吗？你从哪里看出小柳树美的，指名读出句子(课件出示句子)

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。

这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读 齐读）

（2）看图感受小柳树的美丽。

还有谁衬托出小柳树的美了？

（3）小枣树长什么样？

自学要求：

（1）读课文1—4段。

（2）用波浪线划出描写小枣树外形的句子。

课件出示

树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小枣树还是光秃秃的。（看图理解“光秃秃”）

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

你觉得小枣树长得怎么样？（难看）

男女生对比读描写小柳树和小枣树的句子。

4、小柳树看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？ 随机出示：

喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！

指导感情朗读小柳树的话。

读了小柳树的话，你认为它怎么样？

5、教师引导：春天到了，小柳树和小枣树比，小柳树的长处是什么？（柳条细长，绿绿的）小枣树的短处是什么？（光秃秃，小小的枝叶）是啊，多么骄傲的小柳树，看她在得意地跳舞呢！小柳树一边跳舞，一边在说话呢，听，在柳树在说什么呀？

（1）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。

（2）小柳树为什么骄傲？

（3）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）

四、写字。

1、小朋友真能干，能够看出小柳树和小枣树的长处短处，读出他们的特点。老师还想请大家评评我写的字，不知道你们愿意吗？

2、教师范写： 穿 弯 比 服。

3、学生评议。

4、我相信小朋友们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水平。

5、学生练写2—3个。（学生练写，教师提醒写字姿势。）

第二课时

一、复习导入

1、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？

（ ）因自己长得漂亮瞧不起（ ）。（ ）不因自己会结（ ）而自豪。

2、回忆课文内容填空

春天，小柳树（ ），小枣树（ ）。

3、指名读课文1---4段，评议。

二、再读课文，感知理解

过渡：春天到了，小柳树和小枣树比，小柳树的长的柳条细长，绿绿的，很美。小枣树光秃秃，只长出小小的枝叶，一点不好看。骄傲的小柳树因此瞧不起小枣树，小枣树听到小柳树的话，生气了吗？

1、请同学们读5—8段，看看小柳树还骄傲吗？小枣树对小柳树怎么说的？

2、看课文插图二，同学们请看，树下这家人围坐在一起正在津津有味地吃枣子呢。他们会说些什么呢？

3出示小枣树的话：

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”

理解词语“温和”

说一说你读懂了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点??）

谁能学学小枣树，说一说。（指名读 小组赛读 男女生比赛读） 此时的小柳树还骄傲吗？从哪里看出来的？（小柳树不好意思地笑了。）

它为什么不好意思？（它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处。）

小柳树和小枣树各自的长处和短处分别是什么？

现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢？

三、拓展延伸，升华情感

1、学完课文，你想对小柳树和小枣树说点什么呢？（学习小枣树知道多看别人的优点，不因为自己有长处就看不起别人。）

2、同学们根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。

3、教师总结：老师相信，从此小柳树和小枣树会成为互相帮助的好朋友的。就像古语中说的尺有所短寸有所长。希望每个同学能努力学

习别人的长处，弥补自己的短处。人人每天进步一点点。

四、巩固生字，指导书写

1、回忆已经认识的生字，看谁说的多

游戏1，听音找字卡。

游戏2，组字

课件出示： 禾+几=？

学生也照着这个样子考考大家。

2、指导写字

（1）出示： 浅 漂 啊 啦

（2）观察字形，书空。

（3）学生观察生字在田字格中的占格位置，教师重点示范写“浅”，学生跟着书空。

（4）学生描红，临写。教师巡视纠正。

（5）评议。

五、布置作业：

你认为哪些词句优美？读一读并试着背下来。

板书设计：

15.小 柳 树 和 小 枣 树

漂亮 难看

不结果实 结果实

尺有所短寸有所长